音樂(lè)之都維也納教學(xué)設(shè)計(jì)二范文整理

1、音樂(lè)之都維也納教學(xué)設(shè)計(jì)二 本站原創(chuàng)118 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。 學(xué)會(huì)八個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語(yǔ)。 能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè)濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷。 繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫作方法。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 能夠正確地朗讀課文。 了解維也納成為音樂(lè)之都的原因。 學(xué)習(xí)生字。 一、導(dǎo)入： 在我們家鄉(xiāng)，你覺(jué)得什么東西能夠成為我們城市的標(biāo) 志？ 在歐洲的奧地利，它首都維也納的標(biāo)志就是音

2、樂(lè)，古典音樂(lè)就是她的城市名片?？吹竭@個(gè)題目，你的腦海中一定會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題？ 二、初步朗讀課文： 下面我們就通過(guò)朗讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題吧。在朗讀的時(shí)候注意本課的生字。 我們先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，把讀得不夠準(zhǔn)確的地方用鉛筆輕輕地劃下來(lái)。 我們首先回答大家提出的個(gè)問(wèn)題：維也納在哪里？誰(shuí)來(lái)告訴大家？ 三、學(xué)習(xí)自然段： 指名讀。從這短短的兩句話中，你了解了什么？ 提到阿爾卑斯，我想大家腦海中個(gè)出現(xiàn)的畫面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。 你覺(jué)得維也納所處的環(huán)境怎么樣？因?yàn)楫?dāng)你到那里的時(shí)候，你一定會(huì)覺(jué)得用再美的詞來(lái)形容都不為過(guò)的。 俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)育一方人?！庇忻阶鳛橐揽浚?/p>

3、名河穿城而過(guò)，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。 齊讀。 四、初步學(xué)習(xí)課文： 下面來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？請(qǐng)大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來(lái)。我們看看誰(shuí)的速度快，誰(shuí)找得準(zhǔn)。 反饋： 維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃 維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市 維也納一天也離不開音樂(lè) 你們是怎樣快速地找到答案的？ 的確，二、三、四自然段是通過(guò)先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，這樣的寫法條理清楚，事實(shí)明白。 在這三個(gè)特征中你最喜歡哪個(gè)？讀一讀。 想一想為什么通過(guò)這三個(gè)方面的介紹就能夠讓人們信服呢？ 五、學(xué)習(xí)生字。 指導(dǎo)書寫“卑”字。 描紅。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)二至四自然段。 一、導(dǎo)入： 有人說(shuō)：“

4、音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納?！蹦敲次覀兘裉炀鸵贿吢犞魳?lè)一邊來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。 二、學(xué)習(xí)第二自然段： 指名朗讀。 董嘉誠(chéng)，你認(rèn)識(shí)這些大師嗎？你能告訴大家他們?cè)谑澜缫魳?lè)史中的地位嗎？ 海頓的皇帝四重奏是在維也納完成的，莫扎特的費(fèi)加羅的婚禮是在維也納完成的，貝多芬的命運(yùn)交響曲、田園交響曲、月光奏鳴曲、英雄交響曲是在維也納完成的，舒伯特的天鵝之歌、冬之旅是在維也納完成的，約翰·施特勞斯的藍(lán)色多瑙河、維也納森林的故事更是在維也納完成的。現(xiàn)在你明白為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃了吧！ 什么是搖籃？搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開始的，最初的舒適

5、也是從這里開始的。我們無(wú)法知道那些大作曲家是如何在那里創(chuàng)作的，但是從他們豐富的創(chuàng)作，震撼人心的作品，我們可以設(shè)想他們的心情。 我們聽著貝多芬的田園交響曲來(lái)讀讀這一自然段。 三、學(xué)習(xí)第三自然段： 過(guò)渡：維也納給那些作曲家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品。可是維也納也以他們?yōu)轵湴痢?指名讀。 城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們?cè)S多城市都有中山路，這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。深圳的開拓牛，就象征了深圳人開拓進(jìn)取的精神。這樣的例子還有許多， 而我們?cè)诰S也納，到處 我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園。 我們?cè)谪惗喾业脑鹿庾帏Q曲中讀讀這一自然段。 四、學(xué)習(xí)第四

6、自然段。 約翰·施特勞斯的藍(lán)色多瑙河被譽(yù)于奧地利的第二國(guó)歌。我想伴著這樣的音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段我們一定會(huì)別有一番滋味。 指名讀。 我們今天只是欣賞了三首樂(lè)曲，你的感受怎樣？那維也納人呢？ 在一個(gè)隨時(shí)都能聽到音樂(lè)的城市中，置身于音樂(lè)般的空氣中，樂(lè)聲和花草的芬芳，怎能不讓我們陶醉。樂(lè)曲的演奏成了維也納市民不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng)，就像空氣、水是人的必需品一樣。分組朗讀。 哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？指名讀。說(shuō)明理由。 齊讀。 五、總結(jié)。 我們今天這節(jié)課有些特別，耳朵享受著動(dòng)聽的音樂(lè)，口中享受著美麗的文字，腦海中享受著維也納的美景。 再來(lái)享受一次，合著音樂(lè)在來(lái)讀一讀。 六、作業(yè)： 背誦三、四自然段。 第三

7、課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)五、六自然段。 一、導(dǎo)入 奧地利號(hào)稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國(guó)家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國(guó)人，都不會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)地方的。 二、學(xué)習(xí)第五自然段 指名讀，聽了作者的介紹，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)歌劇院。 她被稱為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說(shuō)，世界上所有的樂(lè)團(tuán)、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國(guó)著名歌唱家宋祖英在那里的演出。 看了錄象，你覺(jué)得那兒怎么樣？ 對(duì)，那兒也被譽(yù)為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫出來(lái)了。 我想學(xué)了這篇課文一定會(huì)有人詢問(wèn)你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢？默讀課文，畫出作者的觀察路線。 為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是按照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來(lái)描述。 指名說(shuō) 三、學(xué)習(xí)第六自然段 指名讀。 我們一起來(lái)感