2022年《自選商場》詳細教案

1、學習必備歡迎下載自選商場詳細教案設計意圖：本課是小學語文第一冊中的一篇識字課文。這里所要學習的生字與生活聯(lián)系較緊密，課文又貼近生活，所以我主要彩“情境教學法”來設計教學?！氨局谟螒蛑袑W習，利用學生不隨意注意識字”的原則是貫穿整篇文章的設計脈絡。學習目標：1認識 14 個生字，會寫4 個字。2正確、流利地朗讀課文。體會自選商場購物為人們帶來的方便。教學用具：多媒體課件、實物、卡片教學設計：一、導入看學生在自選商場購物時拍攝的錄相。（創(chuàng)設情境）二、引出生字，認識生字。1王華同學在自選商場購買了以下商品，課件出示，請你們看一看都有什么？2學生討論。3 指名回答， （教師隨學生回答點擊實物圖片出示貨

2、品名稱）4打開書，讀讀這些貨品的名稱。5和你的同桌互相讀一讀生字。三、游戲中識字，激發(fā)學生學習興趣。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載1請拿出準備的實物和自制的詞語卡片，和自己的同桌一齊來找一找與貨品相對應的詞語卡片。2和你的小組成員做一做這個游戲。請你來當小考官司，考考他，看看他能否根據(jù)卡片中的內(nèi)容找出相應的實物。3請表現(xiàn)

3、好的一組來做游戲，請你來當小考官司考班中同學。4去掉拼音帽子，你還認識它們嗎？（出示課件）自由讀詞。四、在不同語言環(huán)境中識字。1變換個環(huán)境，你還認識這些生字朋友嗎？（出示含有生字的句子，學生選擇練讀）2指名讀句子。五、動手分類，體會分類的好處。1請你來當售貨員，向你小組中的同學賣一賣這些貨物，拿對卡片的同學就可以買回它。2思考：在賣貨的時候你遇到了哪些困難？怎樣才能解決這些困難？（引導分類）3學生動手分類。并為同類貨品取名。4看一看，書中是如何分類的。5再動手分一分，請小組同學到你的商場根據(jù)所買物品的種類挑選商品。6談感受，引導讀：自選取商場購物真方便。精品學習資料 可選擇p d f - -

4、- - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載六、請你打開書，再讀一讀這篇課文。讀中體會課文內(nèi)容。七、引導學生養(yǎng)成在生活中識字的好習慣。1些生字也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的周圍，回憶一下，你還在哪看到過它？2展示學生收集到的生字，并給你的小組成員看一看，認一認。自選商場教學設計四濟源市邵原鎮(zhèn)王莊中心小學聶有君【設計理念】全日制義務教育語文課程標準（實驗稿） （以下簡稱語文課程標準 ）中

5、對第一學段提出了“喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望” “喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求，指出： “學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境” ，明確了教師和學生在學習活動中的角色定位。在本課教學設計中，筆者本著“學生是課堂學習的主體”這一基本理念，立足學生發(fā)展，認真落實語文課程標準精神，以識字和朗讀為重點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，在朗讀實踐中讀懂課文，嘗試感悟語言、積累語感、在感受識字、閱讀之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力等方面都得到和諧發(fā)展。精品學習

6、資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載【課前準備】教師：有關(guān)購物的錄相兩段，多媒體課件， 面包等 9 件商品，4 臺計算器，貨幣卡片若干張。學生：每人準備兩件商品或模型?！窘虒W過程】第一課時一、設置情境，激發(fā)興趣1播放錄像，畫面顯示丹尼斯超市的招牌及商場內(nèi)井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購買的物品等景象，特寫鏡頭，老師出現(xiàn)在畫面上

7、，正在貨架前選購物品。（注意要讓學生看清楚老師也在里面）2談話、設疑。同學們剛才在電視里看到的是什么地方？（說明超市就是自選市場。多媒體出示商場，學生認識“商場”一詞）看到誰了？老師在干什么？你們猜老師都買什么東西了？（充分讓學生說，可肯定也可否定，以進一步激發(fā)興趣，設置懸念）3出示“面包”等教材中提到的物品，老師把買來的東西帶來了，請同學們認識，看誰能說出它們的名字。二、認識事物，認讀詞語1把物品分發(fā)給學生，每兩個人一件，借助拼音認讀這些物品的名字。2檢查認讀情況。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - -

8、- - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載（1）談話：誰能把自己手中物品的名字大聲讀給同學聽？（2）選讀得好的學生到講臺前舉著物品大聲讀或領(lǐng)讀。3多媒體出示學生讀出的詞語及相應的物品。4讓學生反復讀屏幕上的詞語。5去掉屏幕上詞語的拼音，打亂順序，讓學生認讀。三、自主探究，合作討論，識記字形1點擊多媒體，使大屏幕上的詞語“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11 個生字變成紅色。2識記這些字的字形，認識“女”。（1）認讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字

9、與其他字在字形上有什么不同。點擊多媒體，變換四字的顏色。學生同桌討論。自由發(fā)言。教師小結(jié)：看四個字都有偏旁，誰能說出這四個字是什么偏旁？學生若能全部說出， 予以表揚；若認識不完（可能說不出 “女”字旁），教師提示，讓學生猜一猜，說說是怎樣猜出來的。教師說明“女”字旁是今天要學習的新偏旁，讓學生觀察其形狀，記憶。（2）小組合作，識記生字字形。（3）檢查讓學生按“我記住了、的字形，是（筆畫或結(jié)構(gòu)）的句式回答。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - -

10、 - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載（4）根據(jù)回答，歸納識記方法，如按結(jié)構(gòu)記、憑想象記等，表揚方法好、記得多的學生。（5）小結(jié)指導：獲取知識的方法很多，只要處處留心，到處都有學問。四、指導動手、練習書寫1談話：剛才，我們認識了面包、毛巾等9 種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認識了11 個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個字寫下來呀？（想）從生字里選四個簡單好寫的字，試著寫下來。2匯報所選的字，如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個字最好，如果少了，教師給補上，多了，就多寫一個。3通過多媒體，把這四個字拉到田字格里，讓學生觀察每個筆畫在田字格里的占格情況，