青島出版社五年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)《給幻燈片添加動(dòng)畫效果》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、給幻燈片添加動(dòng)畫成效教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱給幻燈片添加動(dòng)畫成效教材版本青島出版社五年級(jí)上冊(cè)授課老師工作單位教材內(nèi)容分析本科教材內(nèi)容重點(diǎn)敘述了如何對(duì)幻燈片中的元素進(jìn)行添加自定義動(dòng)畫成效，如何設(shè)置幻燈片之間的切換成效以及使用設(shè)置排練時(shí)間的技巧進(jìn)行播放幻燈片；要求同學(xué)在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)整體規(guī)劃，體會(huì)和諧之美，進(jìn)而提升同學(xué)探究學(xué)習(xí)幻燈片制作的愛(ài)好；學(xué)情分析同學(xué)經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)幻燈片的各種元素的屬性有了初步認(rèn)知，能夠依據(jù)要求對(duì)對(duì)應(yīng)的幻燈片元素進(jìn)行挑選，從而為本課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟識(shí)自定義動(dòng)畫的作用和目的，懂得幻燈片切換的含義；技能目標(biāo)：恰當(dāng)使用自定義動(dòng)畫，熟識(shí)使用幻燈片的切

2、換成效和排練時(shí)間；情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)整體規(guī)劃，體會(huì)和諧之美；教學(xué)重點(diǎn)使用自定義動(dòng)畫、幻燈片的切換成效和排練時(shí)間；教學(xué)難點(diǎn)懂得自定義動(dòng)畫的作用和目的，幻燈片切換的含義，排練時(shí)間的作用；教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)備注創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛(ài)好課前溝通：師：同學(xué)們喜愛(ài)看故事書嗎？ 師：都喜愛(ài)看哪些故事書？師：當(dāng)你讀到一個(gè)令你特別高興的故事 時(shí)，是否很想與人一起共享這種歡樂(lè)呢？師： 你們一般都用什么方式與人共享呢？師生互動(dòng)以共享故事 - 欣 賞 老 師 用幻 燈 片 制 作的故事 - 完成動(dòng) 畫 效 果 添加 任 務(wù) 為 線索，通過(guò)競(jìng)賽的形式，組織本 課 教 學(xué) 活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛(ài)好師：你們共享的方式

3、真多；是的，當(dāng)一個(gè) 人只藏著一份歡樂(lè)時(shí)，他永久只擁有一份歡樂(lè)，而當(dāng)他與別人共享時(shí)，他 也收成了更多的歡樂(lè)，老師能想象到你和你的好伴侶一起共享歡樂(lè)的情景，你們真是懂得共享的好孩子；師：老師與咱們班的同學(xué)一樣，也是一個(gè) 愛(ài)看故事， 并且愛(ài)把好玩的故事與人共享的人； 前兩天老師又看到一個(gè)特別好玩的故事， 就是大屏幕上顯示的這個(gè)狐貍與公山羊的故事，老師覺(jué)得特別好玩，就把它帶來(lái)了， 想與大家一起共享一下，好不好？播放幻燈片（無(wú)成效）師：這個(gè)故事好玩嗎？告知我們什么道理？師：你們不僅愛(ài)讀故事，仍會(huì)從故事中吸取體會(huì)教訓(xùn)，你們真是聰慧的孩子；這節(jié)課我們就帶著這個(gè)故事一起開(kāi)頭我們的幻燈片學(xué)習(xí)之旅，可以么？師生互

4、動(dòng)觀看師生互動(dòng)情感訓(xùn)練：共享 也 是 一 件歡樂(lè)的事，懂得共享，樂(lè)于共享；播 放 無(wú) 動(dòng) 畫成效幻燈片；師：宣布上課；開(kāi)頭上課宣布上課師： 誰(shuí)能猜猜老師剛才的故事是用什么制作的？分 析 所材；用 素引 出 幻 燈 片及素材；師 ：是 的， 老師用的就是我們 學(xué)習(xí)的powerpoint2003制作的一個(gè)故事幻燈片；我們都知道，制作幻燈片需要用到圖片、文字、聲音、視頻等素材資料，誰(shuí)能幫忙老師分析一下，老師的這個(gè)幻燈片中用到了哪些素材？師：同學(xué)們真聰慧，一下子就看出來(lái)用到了圖片和文本； 你們覺(jué)得老師的這個(gè)幻燈片做的怎么樣？創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛(ài)好師：感謝同學(xué)們對(duì)老師的勉勵(lì)，是的，老 師也覺(jué)得這個(gè)幻燈片做的圖

5、文并茂； 但老師覺(jué)得仍不夠生動(dòng)形象；怎樣才生動(dòng)形象呢？老師上課前又對(duì)這個(gè)幻燈片進(jìn)行了一下加工，我們?cè)倏焖倏匆幌潞貌缓?？在看的過(guò)程中留意觀看與剛才那遍有何不同；播放有動(dòng)畫成效幻燈片師：這次是不是即圖文并茂，又生的形象了？師：誰(shuí)能告知老師，這個(gè)幻燈片為什么變得生動(dòng)形象了？與上課前觀看的有什么不同？素材有什么變化？幻燈片從前一張變到后一張，也就是幻燈片切換過(guò)程中與剛才有什么不同？師：你們真是愛(ài)觀看的好孩子；是的，我們的幻燈片中的圖片和文字都似乎是飛進(jìn)來(lái)的，幻燈片與幻燈片之間切換時(shí)也有了變化，這些變化都使得幻燈片更加生動(dòng)形象；這都是老師給幻燈片添加了動(dòng)畫成效的緣由，這也是我們今日要探究的課題第六課給幻

6、燈片添加動(dòng)畫成效 ；展現(xiàn)課題師：老師想問(wèn)問(wèn)大家，對(duì)依據(jù)老師的要求完成這個(gè)任務(wù)有沒(méi)有信心？師：老師信任你們；孫子兵法云：知己知彼（生：百戰(zhàn)不殆），我們要想完成這一任務(wù)，第一要弄明白：給什 么能添加動(dòng)畫成效？怎樣添加動(dòng)畫成效？對(duì)嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)老師為你們預(yù)備的“課 堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)” ，仔細(xì)閱讀2 分鐘，懂得一下兩個(gè)問(wèn)題：一、如何為幻燈片中的素材添加動(dòng)畫成效？二、如何設(shè)置幻燈片切換？觀看不同堅(jiān)決信心帶問(wèn)題閱讀課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)；播 放 有 動(dòng) 畫成效幻燈片， 產(chǎn)生對(duì)比引出課題督 促 學(xué) 習(xí) 課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)；閱讀 2 分鐘；師：好，時(shí)間到；競(jìng)賽是一種能夠勉勵(lì)人 們積極進(jìn)取的一種方式；為了勉勵(lì)大家，老師打算舉辦

7、一場(chǎng)競(jìng)賽，看一看 哪個(gè)小組完成地最好，看一看誰(shuí)是咱班的幻燈片制作高手；好不好？展現(xiàn)競(jìng)賽規(guī)章：一、全部競(jìng)賽共分三個(gè)環(huán)節(jié)，分別取名為：閃亮登場(chǎng)、 百花齊放、 神采飛揚(yáng)；二、全班分為a 、b、c、d 四個(gè)小組，選一名同學(xué)為組長(zhǎng)；在規(guī)定時(shí)間內(nèi)本組成員全部完成的，可為本小組加一 分，超時(shí)不得分；三、對(duì)于大膽發(fā)言，英勇表現(xiàn)的同學(xué)，每 人次可為所在小組加一分；同時(shí)記錄該同學(xué)的上機(jī)號(hào)，作為評(píng)比“優(yōu)秀學(xué) 員”標(biāo)準(zhǔn)；四、最終依據(jù)積分榜上各組得分情形評(píng) 選本節(jié)課的冠、亞、季軍小組，同時(shí)依據(jù)每位同學(xué)得分情形評(píng)出咱班的“優(yōu)秀學(xué)員” ；明確競(jìng)賽規(guī)章展 出 比 賽 規(guī)章 和 任 務(wù) 要求；自主探究溝通共享師：看同學(xué)們都想躍

8、躍欲試了，請(qǐng)不要著急， 第一輪競(jìng)賽“閃亮登場(chǎng)”立刻開(kāi)頭；我們看一看哪些小組，哪些同學(xué)能夠閃亮登場(chǎng)；競(jìng)賽規(guī)章：打 開(kāi) 桌 面 上 的 狐 貍 與 公 山 羊 的 故事.ppt，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)第一張幻燈片， 即封面幻燈片內(nèi)進(jìn)行自定義動(dòng)畫設(shè)置并儲(chǔ)存：一、打開(kāi) “自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格；二、在自定義動(dòng)畫任務(wù)窗格中：1. 給素材添都給加上“飛入 ”動(dòng)畫成效；次序：先顯現(xiàn)文字再顯現(xiàn)圖片；2. “開(kāi)頭 ”：設(shè)置為 “之后 ”；3. “方向 ”：文本設(shè)為 “自頂部 ” 圖片設(shè)為 “自底部 ”；4.將“速度 ”：設(shè)為 “快速 ”；三、本輪競(jìng)賽計(jì)時(shí)3 分鐘；明確競(jìng)賽規(guī)章 開(kāi) 展 探 究 活動(dòng)；組 織 第 一 輪競(jìng)賽

9、重點(diǎn)提示：針對(duì) 第 一 張 幻燈 片 進(jìn) 行 操作；老師巡察，提示：請(qǐng)大家留意，這既是一場(chǎng)個(gè)人賽，又是一場(chǎng)團(tuán)體賽，你要以最快的速度完成自己的任務(wù)，仍要主動(dòng)幫忙同組的同 學(xué)；師： 請(qǐng)各小組組織檢查一下本組同學(xué)完成情形，并匯報(bào)加分；師：看來(lái)同學(xué)們都完成了，哪位同學(xué)能英勇地展現(xiàn)一下他的作品，誰(shuí)來(lái)？提 醒 學(xué) 生 留意團(tuán)體意識(shí)；根 據(jù) 完 成 情形調(diào)整時(shí)間，組長(zhǎng)檢查、加加分分師：你真是一個(gè)熱忱英勇的孩子，稍等一在自己電腦上夸獎(jiǎng)勉勵(lì)，下（切換到同學(xué)電腦） ；在你演示以前，演示請(qǐng)先把自己添加的自定義動(dòng)畫成效刪去，可以嗎？（會(huì)的的同學(xué)可以幫忙刪 除 多 余的他），能夠刪除弄錯(cuò)或多于的動(dòng)畫成效自 定 義 動(dòng)畫

10、也是很重要的；成效；自主探究溝通共享師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你邊講解邊操作，請(qǐng)大家仔細(xì)觀看，看是不是和你做的一樣；師；第一請(qǐng)給文字 “狐貍和公山羊的故事”加上動(dòng)畫成效；（是的，第一選中要添加動(dòng)畫成效的素材，也就是本張幻燈片中的“狐貍和生敘述操作步引 導(dǎo) 生 講解公山羊的故事” 文本框， 然后執(zhí)行 “幻燈片放映” “自定義動(dòng)畫”命令，驟；操作步驟；打開(kāi)“自定義動(dòng)畫任務(wù)窗格”，單擊“添加成效”，挑選“飛入” ，這樣就給文本框加上“飛入動(dòng)畫成效了；之后，依據(jù)大屏幕的提示，分別按要求對(duì) “開(kāi)頭”、“方向”和“速度”進(jìn)行設(shè)置；）師：特別棒，設(shè)置玩文本框之后，再選中下面的圖片素材，直接按要求進(jìn)行動(dòng)畫成效添加并設(shè)置就

11、可以了；師： 這位同學(xué)講解的好不好？大家都是這樣做的嗎？掌聲勉勵(lì)；同時(shí)老師將把你的機(jī)號(hào)記在黑板上；同時(shí)老師給大家一接受夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)勉勵(lì)，組織溝通分鐘時(shí)間，相互溝通一下制作心得，同時(shí)在剛才制作過(guò)程中假如有失誤的同 學(xué)抓緊時(shí)間更正； （依據(jù)情形調(diào)整）師：同學(xué)們做的真不錯(cuò)，看來(lái)大家都會(huì)對(duì)幻燈片素材進(jìn)行自定義動(dòng)畫設(shè)置了；老師現(xiàn)在要通過(guò)“練一練”試試大家能不能快速將剩余的幻燈片中的素材添加上動(dòng)畫成效：自主探究溝通共享展現(xiàn)： 練一練：將剩余的幻燈片（第2 至 8 張）中的全部素材添加上“自定義動(dòng)畫”成效，要求 如下：1.動(dòng)畫成效都設(shè)置為“飛入”；2.“開(kāi)頭”設(shè)置為“之后”3.“方向”：圖片設(shè)置為“自頂部”文本

12、框設(shè)置為“自右側(cè)”4.“速度”設(shè)置為“快速”；5.計(jì)時(shí) 5 分鐘老師巡察，輔導(dǎo)；師： 請(qǐng)各位組長(zhǎng)同學(xué)檢查一下本組的同學(xué)是否設(shè)置完成了，并匯報(bào)老師；師：特別棒，請(qǐng)同學(xué)們播放一下，看看成效怎么樣？生播放幻燈片感受；師：大家感覺(jué)怎么樣，老師認(rèn)為你們做的 特別棒；通過(guò)大家的努力，利用“自定 義動(dòng)畫” 任務(wù)窗格把幻燈片中的全部的素材都加上自定義動(dòng)畫成效了；通過(guò)播放觀看， 也體會(huì)了各個(gè)素材添加上動(dòng)畫成效之后的精妙變化；老師替你們感到自豪，在這輪競(jìng)賽中，大家以自己的聰 明才智，實(shí)現(xiàn)了閃亮登場(chǎng)，你們是最棒 的；來(lái)點(diǎn)掌聲，勉勵(lì)一下自己；師：準(zhǔn)時(shí)儲(chǔ)存是一個(gè)好習(xí)慣，請(qǐng)大家儲(chǔ)存一下你們的操作；按要求完成練習(xí)；組長(zhǎng)檢查

13、自我勉勵(lì)儲(chǔ)存操作及 時(shí) 進(jìn) 行 鞏固訓(xùn)練；即時(shí)評(píng)判提示儲(chǔ)存師：我們的競(jìng)賽連續(xù)進(jìn)行，其次輪競(jìng)賽-“百花齊放” 正式開(kāi)頭， 請(qǐng)看競(jìng)賽要求：第 二 輪 比 賽開(kāi)頭競(jìng)賽規(guī)章：回到第一張幻燈片，將任務(wù)窗格從 “自定義動(dòng)畫”切換到“幻燈片切換”：1.在“應(yīng)用于所選幻燈片”中挑選“橫狀棋盤式”；2.“速度”設(shè)置為“快速”；3.挑選“應(yīng)用于全部幻燈片”；4.本輪競(jìng)賽計(jì)時(shí)3 分鐘；明確規(guī)章目標(biāo)開(kāi)展探究組織探究自主探究溝通共享合作學(xué)習(xí)釋疑解難老師巡察輔導(dǎo)師： 請(qǐng)各小組長(zhǎng)檢查一下本組同學(xué)完成情形，并匯報(bào)老師；師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)做了，咱們找一個(gè)同學(xué)的看一看，好嗎？展現(xiàn)同學(xué)作品師：由于時(shí)間關(guān)系，老師先播放到這里好嗎？師

14、： 大家對(duì)這位同學(xué)的作品中意嗎？你們應(yīng)當(dāng)也是一樣的，對(duì)這位同學(xué)的中意也就是對(duì)自己的中意，再次給自己來(lái)點(diǎn)掌聲，慶賀自己取得“幻燈片切換”這兩個(gè)環(huán)節(jié)取得的勝利；師：同學(xué)們，老師為你們預(yù)備了一個(gè)奇妙禮物，想知道是什么嗎？師：好，別焦急，這個(gè)奇妙禮物與我們的下個(gè)環(huán)節(jié)的競(jìng)賽有關(guān)系，可以讓大家體會(huì)到神采飛揚(yáng)的成效；所以，大家肯定要留意聽(tīng)從老師的指揮，能做到嗎？師：這個(gè)奇妙禮物相伴第三輪競(jìng)賽 “神采飛揚(yáng)”一起立刻顯現(xiàn)：競(jìng)賽規(guī)章：老師為大家?guī)?lái)了狐貍與公山羊的組長(zhǎng)檢查展現(xiàn)作品與師互動(dòng)明 確 任 務(wù) 要求；即時(shí)評(píng)判切 換 到 學(xué) 生電腦提出奇妙大禮；設(shè)置第三輪競(jìng)賽故事真人朗讀聲音文件，當(dāng)老師播放的時(shí)候，請(qǐng)依據(jù)的

15、要求做：1.將鼠標(biāo)放到“幻燈片放映” “排練計(jì)時(shí)”上，等待老師命令，一同按下；2.依據(jù)故事的進(jìn)展逐個(gè)播放幻燈片；3. 播放終止后，在顯現(xiàn)的對(duì)話框中挑選“是”按鈕；師： 大家聽(tīng)明白競(jìng)賽規(guī)章了嗎？就是讓大家依據(jù)故事的聲音，共同使用“排練計(jì)時(shí)”播放幻燈片，看看會(huì)有什么奇妙的成效；請(qǐng)大家先找到“幻燈片放映” “排練計(jì)時(shí)”別先按， （假如按了的，按“ esc”退出，在對(duì)話框中挑選“否”，再找到“排練計(jì)時(shí)”選項(xiàng)），都預(yù)備好了嗎？留意訂正錯(cuò)誤操作；師：預(yù)備開(kāi)頭（播放音頻）合作學(xué)習(xí)師：有的的同學(xué)發(fā)覺(jué)了，我們的界面不一先觀賞作品，釋疑解難樣了，變小了，下面似乎仍有時(shí)間，暫時(shí)放下疑怎么回事呢？別焦急，咱先觀賞我們

16、的作品，之后再處理這個(gè)問(wèn)題好嗎？問(wèn)；師：故事到此終止，請(qǐng)大家挑選對(duì)話框中的“是”這個(gè)按鈕；同時(shí)點(diǎn)擊下“儲(chǔ)存”按鈕；師：現(xiàn)在請(qǐng)連續(xù)聽(tīng)老師的命令，肯定要認(rèn) 真哦！找到鍵盤上的“f5”這個(gè)鍵了嗎，等待老師一聲令下，大家同時(shí)按 下它， 然后就悄悄的觀賞我們的故事；預(yù)備好了嗎？（假如剛才有失敗的同學(xué)，請(qǐng)不要焦急，到順當(dāng)完成的同學(xué)后面一起觀賞一下，感受一下自動(dòng)播放的樂(lè)趣，爭(zhēng)取下次制作勝利； ）師：預(yù)備開(kāi)頭（播放聲音）師： 感覺(jué)怎么樣？現(xiàn)在你對(duì)這個(gè)故事的幻燈片有什么懂得？你對(duì)設(shè)置排練計(jì)時(shí)有什么想說(shuō)的？生談對(duì)排練計(jì)時(shí)的熟識(shí)；同步進(jìn)行儲(chǔ)存排練計(jì)時(shí)聽(tīng)從指揮觀賞作品談?wù)撌熳R(shí)統(tǒng)一開(kāi)頭 提示儲(chǔ)存組織統(tǒng)一欣 賞作品，未完

17、成或失誤的 與勝利的同 學(xué)共享；老師小結(jié)師：是的，當(dāng)我們?cè)O(shè)置排練時(shí)間之后，我 們就可以在放映作品時(shí)讓系統(tǒng)依據(jù)排 練的時(shí)間， 自動(dòng)播放各種成效和元素，而不用再一次次地點(diǎn)擊鼠標(biāo)了；是不 是很便利？師：現(xiàn)在回到我們剛才遇到的問(wèn)題，我們的界面怎么了，誰(shuí)能復(fù)原到原先的樣子？重拾問(wèn)題師：大家試著單擊 “視圖” 菜單， 挑選“一般”試一試；回來(lái)了嗎，這是幻燈片制作的一種面版形式；依據(jù)提示操作解決問(wèn)題解決問(wèn)題合作學(xué)習(xí)釋疑解難師；現(xiàn)在請(qǐng)大家把任務(wù)窗格切換到“幻燈片切換，你觀看下右下角，有什么變化嗎？師：是的，原先的“每隔”老師沒(méi)讓大家設(shè)置，但是都已經(jīng)設(shè)置好了，這就是通過(guò)“排練計(jì)時(shí)”系統(tǒng)自動(dòng)設(shè)置的；它是可以調(diào)整和

18、轉(zhuǎn)變的；師： 大家可以看一看31 頁(yè)有一個(gè)規(guī)劃表，假如你有時(shí)間，有耐心，就可以提前 把全部的大事進(jìn)行規(guī)劃，然后耐心地 設(shè)置到每一張幻燈片及其素材中去， 也能達(dá)到讓幻燈片依據(jù)你對(duì)規(guī)劃，自 動(dòng)播放的成效；依據(jù)提示觀看進(jìn)一步懂得規(guī)劃幻燈片播放的含義設(shè)置問(wèn)題，體會(huì)“每隔”的作用看書懂得實(shí)踐創(chuàng)新展現(xiàn)評(píng)判師： 現(xiàn)在大家對(duì)這個(gè)故事幻燈片的設(shè)置中意了嗎？師：有的同學(xué)仍不中意，說(shuō)：“老師，這些成效，素材都是你讓做的，我不滿意！”好的，老師就給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你大展身手展現(xiàn)一下；實(shí)踐樂(lè)園：請(qǐng)大家有區(qū)分的進(jìn)行自主練習(xí)：一、依據(jù)課本30、31 頁(yè)兩個(gè) “練一練 ”提示，對(duì)自己的動(dòng)畫設(shè)置進(jìn)行創(chuàng)新改造；二、沒(méi)有勝利設(shè)置排練時(shí)間的同學(xué)， 參照勝利同學(xué)的幻燈片中“每隔 ”里的時(shí)師生互動(dòng)依據(jù)自身情形完成設(shè)置的任務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐間，對(duì)自己的進(jìn)行設(shè)置完善；三、計(jì)時(shí)3 分鐘；師：時(shí)間到，你們創(chuàng)新的怎樣了？我們一起來(lái)觀賞幾位同學(xué)的作品好不好？驗(yàn)證成果依據(jù)情形轉(zhuǎn)播同學(xué)作品并加分；師：同學(xué)們創(chuàng)作的真不錯(cuò)，老都認(rèn)不出這 是老師的作品了，