青島出版社五年級上冊信息技術(shù)《給幻燈片添加動畫效果》教學設計

1、給幻燈片添加動畫成效教學設計課題名稱給幻燈片添加動畫成效教材版本青島出版社五年級上冊授課老師工作單位教材內(nèi)容分析本科教材內(nèi)容重點敘述了如何對幻燈片中的元素進行添加自定義動畫成效，如何設置幻燈片之間的切換成效以及使用設置排練時間的技巧進行播放幻燈片；要求同學在學習探究的過程中，學會整體規(guī)劃，體會和諧之美，進而提升同學探究學習幻燈片制作的愛好；學情分析同學經(jīng)過前一段時間的學習，對幻燈片的各種元素的屬性有了初步認知，能夠依據(jù)要求對對應的幻燈片元素進行挑選，從而為本課學習打下良好的基礎；教學目標學問目標：熟識自定義動畫的作用和目的，懂得幻燈片切換的含義；技能目標：恰當使用自定義動畫，熟識使用幻燈片的切

2、換成效和排練時間；情感、態(tài)度和價值觀目標：學會整體規(guī)劃，體會和諧之美；教學重點使用自定義動畫、幻燈片的切換成效和排練時間；教學難點懂得自定義動畫的作用和目的，幻燈片切換的含義，排練時間的作用；教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動備注創(chuàng)設情境激發(fā)愛好課前溝通：師：同學們喜愛看故事書嗎？ 師：都喜愛看哪些故事書？師：當你讀到一個令你特別高興的故事 時，是否很想與人一起共享這種歡樂呢？師： 你們一般都用什么方式與人共享呢？師生互動以共享故事 - 欣 賞 老 師 用幻 燈 片 制 作的故事 - 完成動 畫 效 果 添加 任 務 為 線索，通過競賽的形式，組織本 課 教 學 活動；創(chuàng)設情境激發(fā)愛好師：你們共享的方式

3、真多；是的，當一個 人只藏著一份歡樂時，他永久只擁有一份歡樂，而當他與別人共享時，他 也收成了更多的歡樂，老師能想象到你和你的好伴侶一起共享歡樂的情景，你們真是懂得共享的好孩子；師：老師與咱們班的同學一樣，也是一個 愛看故事， 并且愛把好玩的故事與人共享的人； 前兩天老師又看到一個特別好玩的故事， 就是大屏幕上顯示的這個狐貍與公山羊的故事，老師覺得特別好玩，就把它帶來了， 想與大家一起共享一下，好不好？播放幻燈片（無成效）師：這個故事好玩嗎？告知我們什么道理？師：你們不僅愛讀故事，仍會從故事中吸取體會教訓，你們真是聰慧的孩子；這節(jié)課我們就帶著這個故事一起開頭我們的幻燈片學習之旅，可以么？師生互

4、動觀看師生互動情感訓練：共享 也 是 一 件歡樂的事，懂得共享，樂于共享；播 放 無 動 畫成效幻燈片；師：宣布上課；開頭上課宣布上課師： 誰能猜猜老師剛才的故事是用什么制作的？分 析 所材；用 素引 出 幻 燈 片及素材；師 ：是 的， 老師用的就是我們 學習的powerpoint2003制作的一個故事幻燈片；我們都知道，制作幻燈片需要用到圖片、文字、聲音、視頻等素材資料，誰能幫忙老師分析一下，老師的這個幻燈片中用到了哪些素材？師：同學們真聰慧，一下子就看出來用到了圖片和文本； 你們覺得老師的這個幻燈片做的怎么樣？創(chuàng)設情境激發(fā)愛好師：感謝同學們對老師的勉勵，是的，老 師也覺得這個幻燈片做的圖

5、文并茂； 但老師覺得仍不夠生動形象；怎樣才生動形象呢？老師上課前又對這個幻燈片進行了一下加工，我們再快速看一下好不好？在看的過程中留意觀看與剛才那遍有何不同；播放有動畫成效幻燈片師：這次是不是即圖文并茂，又生的形象了？師：誰能告知老師，這個幻燈片為什么變得生動形象了？與上課前觀看的有什么不同？素材有什么變化？幻燈片從前一張變到后一張，也就是幻燈片切換過程中與剛才有什么不同？師：你們真是愛觀看的好孩子；是的，我們的幻燈片中的圖片和文字都似乎是飛進來的，幻燈片與幻燈片之間切換時也有了變化，這些變化都使得幻燈片更加生動形象；這都是老師給幻燈片添加了動畫成效的緣由，這也是我們今日要探究的課題第六課給幻

6、燈片添加動畫成效 ；展現(xiàn)課題師：老師想問問大家，對依據(jù)老師的要求完成這個任務有沒有信心？師：老師信任你們；孫子兵法云：知己知彼（生：百戰(zhàn)不殆），我們要想完成這一任務，第一要弄明白：給什 么能添加動畫成效？怎樣添加動畫成效？對嗎？師：請同學們打開老師為你們預備的“課 堂學習指導” ，仔細閱讀2 分鐘，懂得一下兩個問題：一、如何為幻燈片中的素材添加動畫成效？二、如何設置幻燈片切換？觀看不同堅決信心帶問題閱讀課堂學習指導；播 放 有 動 畫成效幻燈片， 產(chǎn)生對比引出課題督 促 學 習 課堂學習指導；閱讀 2 分鐘；師：好，時間到；競賽是一種能夠勉勵人 們積極進取的一種方式；為了勉勵大家，老師打算舉辦

7、一場競賽，看一看 哪個小組完成地最好，看一看誰是咱班的幻燈片制作高手；好不好？展現(xiàn)競賽規(guī)章：一、全部競賽共分三個環(huán)節(jié)，分別取名為：閃亮登場、 百花齊放、 神采飛揚；二、全班分為a 、b、c、d 四個小組，選一名同學為組長；在規(guī)定時間內(nèi)本組成員全部完成的，可為本小組加一 分，超時不得分；三、對于大膽發(fā)言，英勇表現(xiàn)的同學，每 人次可為所在小組加一分；同時記錄該同學的上機號，作為評比“優(yōu)秀學 員”標準；四、最終依據(jù)積分榜上各組得分情形評 選本節(jié)課的冠、亞、季軍小組，同時依據(jù)每位同學得分情形評出咱班的“優(yōu)秀學員” ；明確競賽規(guī)章展 出 比 賽 規(guī)章 和 任 務 要求；自主探究溝通共享師：看同學們都想躍

8、躍欲試了，請不要著急， 第一輪競賽“閃亮登場”立刻開頭；我們看一看哪些小組，哪些同學能夠閃亮登場；競賽規(guī)章：打 開 桌 面 上 的 狐 貍 與 公 山 羊 的 故事.ppt，在規(guī)定時間內(nèi)對第一張幻燈片， 即封面幻燈片內(nèi)進行自定義動畫設置并儲存：一、打開 “自定義動畫”任務窗格；二、在自定義動畫任務窗格中：1. 給素材添都給加上“飛入 ”動畫成效；次序：先顯現(xiàn)文字再顯現(xiàn)圖片；2. “開頭 ”：設置為 “之后 ”；3. “方向 ”：文本設為 “自頂部 ” 圖片設為 “自底部 ”；4.將“速度 ”：設為 “快速 ”；三、本輪競賽計時3 分鐘；明確競賽規(guī)章 開 展 探 究 活動；組 織 第 一 輪競賽

9、重點提示：針對 第 一 張 幻燈 片 進 行 操作；老師巡察，提示：請大家留意，這既是一場個人賽，又是一場團體賽，你要以最快的速度完成自己的任務，仍要主動幫忙同組的同 學；師： 請各小組組織檢查一下本組同學完成情形，并匯報加分；師：看來同學們都完成了，哪位同學能英勇地展現(xiàn)一下他的作品，誰來？提 醒 學 生 留意團體意識；根 據(jù) 完 成 情形調(diào)整時間，組長檢查、加加分分師：你真是一個熱忱英勇的孩子，稍等一在自己電腦上夸獎勉勵，下（切換到同學電腦） ；在你演示以前，演示請先把自己添加的自定義動畫成效刪去，可以嗎？（會的的同學可以幫忙刪 除 多 余的他），能夠刪除弄錯或多于的動畫成效自 定 義 動畫

10、也是很重要的；成效；自主探究溝通共享師：好，現(xiàn)在請你邊講解邊操作，請大家仔細觀看，看是不是和你做的一樣；師；第一請給文字 “狐貍和公山羊的故事”加上動畫成效；（是的，第一選中要添加動畫成效的素材，也就是本張幻燈片中的“狐貍和生敘述操作步引 導 生 講解公山羊的故事” 文本框， 然后執(zhí)行 “幻燈片放映” “自定義動畫”命令，驟；操作步驟；打開“自定義動畫任務窗格”，單擊“添加成效”，挑選“飛入” ，這樣就給文本框加上“飛入動畫成效了；之后，依據(jù)大屏幕的提示，分別按要求對 “開頭”、“方向”和“速度”進行設置；）師：特別棒，設置玩文本框之后，再選中下面的圖片素材，直接按要求進行動畫成效添加并設置就

11、可以了；師： 這位同學講解的好不好？大家都是這樣做的嗎？掌聲勉勵；同時老師將把你的機號記在黑板上；同時老師給大家一接受夸獎夸獎勉勵，組織溝通分鐘時間，相互溝通一下制作心得，同時在剛才制作過程中假如有失誤的同 學抓緊時間更正； （依據(jù)情形調(diào)整）師：同學們做的真不錯，看來大家都會對幻燈片素材進行自定義動畫設置了；老師現(xiàn)在要通過“練一練”試試大家能不能快速將剩余的幻燈片中的素材添加上動畫成效：自主探究溝通共享展現(xiàn)： 練一練：將剩余的幻燈片（第2 至 8 張）中的全部素材添加上“自定義動畫”成效，要求 如下：1.動畫成效都設置為“飛入”；2.“開頭”設置為“之后”3.“方向”：圖片設置為“自頂部”文本

12、框設置為“自右側(cè)”4.“速度”設置為“快速”；5.計時 5 分鐘老師巡察，輔導；師： 請各位組長同學檢查一下本組的同學是否設置完成了，并匯報老師；師：特別棒，請同學們播放一下，看看成效怎么樣？生播放幻燈片感受；師：大家感覺怎么樣，老師認為你們做的 特別棒；通過大家的努力，利用“自定 義動畫” 任務窗格把幻燈片中的全部的素材都加上自定義動畫成效了；通過播放觀看， 也體會了各個素材添加上動畫成效之后的精妙變化；老師替你們感到自豪，在這輪競賽中，大家以自己的聰 明才智，實現(xiàn)了閃亮登場，你們是最棒 的；來點掌聲，勉勵一下自己；師：準時儲存是一個好習慣，請大家儲存一下你們的操作；按要求完成練習；組長檢查

13、自我勉勵儲存操作及 時 進 行 鞏固訓練；即時評判提示儲存師：我們的競賽連續(xù)進行，其次輪競賽-“百花齊放” 正式開頭， 請看競賽要求：第 二 輪 比 賽開頭競賽規(guī)章：回到第一張幻燈片，將任務窗格從 “自定義動畫”切換到“幻燈片切換”：1.在“應用于所選幻燈片”中挑選“橫狀棋盤式”；2.“速度”設置為“快速”；3.挑選“應用于全部幻燈片”；4.本輪競賽計時3 分鐘；明確規(guī)章目標開展探究組織探究自主探究溝通共享合作學習釋疑解難老師巡察輔導師： 請各小組長檢查一下本組同學完成情形，并匯報老師；師：看來同學們已經(jīng)做了，咱們找一個同學的看一看，好嗎？展現(xiàn)同學作品師：由于時間關(guān)系，老師先播放到這里好嗎？師

14、： 大家對這位同學的作品中意嗎？你們應當也是一樣的，對這位同學的中意也就是對自己的中意，再次給自己來點掌聲，慶賀自己取得“幻燈片切換”這兩個環(huán)節(jié)取得的勝利；師：同學們，老師為你們預備了一個奇妙禮物，想知道是什么嗎？師：好，別焦急，這個奇妙禮物與我們的下個環(huán)節(jié)的競賽有關(guān)系，可以讓大家體會到神采飛揚的成效；所以，大家肯定要留意聽從老師的指揮，能做到嗎？師：這個奇妙禮物相伴第三輪競賽 “神采飛揚”一起立刻顯現(xiàn)：競賽規(guī)章：老師為大家?guī)砹撕偱c公山羊的組長檢查展現(xiàn)作品與師互動明 確 任 務 要求；即時評判切 換 到 學 生電腦提出奇妙大禮；設置第三輪競賽故事真人朗讀聲音文件，當老師播放的時候，請依據(jù)的

15、要求做：1.將鼠標放到“幻燈片放映” “排練計時”上，等待老師命令，一同按下；2.依據(jù)故事的進展逐個播放幻燈片；3. 播放終止后，在顯現(xiàn)的對話框中挑選“是”按鈕；師： 大家聽明白競賽規(guī)章了嗎？就是讓大家依據(jù)故事的聲音，共同使用“排練計時”播放幻燈片，看看會有什么奇妙的成效；請大家先找到“幻燈片放映” “排練計時”別先按， （假如按了的，按“ esc”退出，在對話框中挑選“否”，再找到“排練計時”選項），都預備好了嗎？留意訂正錯誤操作；師：預備開頭（播放音頻）合作學習師：有的的同學發(fā)覺了，我們的界面不一先觀賞作品，釋疑解難樣了，變小了，下面似乎仍有時間，暫時放下疑怎么回事呢？別焦急，咱先觀賞我們

16、的作品，之后再處理這個問題好嗎？問；師：故事到此終止，請大家挑選對話框中的“是”這個按鈕；同時點擊下“儲存”按鈕；師：現(xiàn)在請連續(xù)聽老師的命令，肯定要認 真哦！找到鍵盤上的“f5”這個鍵了嗎，等待老師一聲令下，大家同時按 下它， 然后就悄悄的觀賞我們的故事；預備好了嗎？（假如剛才有失敗的同學，請不要焦急，到順當完成的同學后面一起觀賞一下，感受一下自動播放的樂趣，爭取下次制作勝利； ）師：預備開頭（播放聲音）師： 感覺怎么樣？現(xiàn)在你對這個故事的幻燈片有什么懂得？你對設置排練計時有什么想說的？生談對排練計時的熟識；同步進行儲存排練計時聽從指揮觀賞作品談論熟識統(tǒng)一開頭 提示儲存組織統(tǒng)一欣 賞作品，未完

17、成或失誤的 與勝利的同 學共享；老師小結(jié)師：是的，當我們設置排練時間之后，我 們就可以在放映作品時讓系統(tǒng)依據(jù)排 練的時間， 自動播放各種成效和元素，而不用再一次次地點擊鼠標了；是不 是很便利？師：現(xiàn)在回到我們剛才遇到的問題，我們的界面怎么了，誰能復原到原先的樣子？重拾問題師：大家試著單擊 “視圖” 菜單， 挑選“一般”試一試；回來了嗎，這是幻燈片制作的一種面版形式；依據(jù)提示操作解決問題解決問題合作學習釋疑解難師；現(xiàn)在請大家把任務窗格切換到“幻燈片切換，你觀看下右下角，有什么變化嗎？師：是的，原先的“每隔”老師沒讓大家設置，但是都已經(jīng)設置好了，這就是通過“排練計時”系統(tǒng)自動設置的；它是可以調(diào)整和

18、轉(zhuǎn)變的；師： 大家可以看一看31 頁有一個規(guī)劃表，假如你有時間，有耐心，就可以提前 把全部的大事進行規(guī)劃，然后耐心地 設置到每一張幻燈片及其素材中去， 也能達到讓幻燈片依據(jù)你對規(guī)劃，自 動播放的成效；依據(jù)提示觀看進一步懂得規(guī)劃幻燈片播放的含義設置問題，體會“每隔”的作用看書懂得實踐創(chuàng)新展現(xiàn)評判師： 現(xiàn)在大家對這個故事幻燈片的設置中意了嗎？師：有的同學仍不中意，說：“老師，這些成效，素材都是你讓做的，我不滿意！”好的，老師就給你一個機會，讓你大展身手展現(xiàn)一下；實踐樂園：請大家有區(qū)分的進行自主練習：一、依據(jù)課本30、31 頁兩個 “練一練 ”提示，對自己的動畫設置進行創(chuàng)新改造；二、沒有勝利設置排練時間的同學， 參照勝利同學的幻燈片中“每隔 ”里的時師生互動依據(jù)自身情形完成設置的任務創(chuàng)新實踐間，對自己的進行設置完善；三、計時3 分鐘；師：時間到，你們創(chuàng)新的怎樣了？我們一起來觀賞幾位同學的作品好不好？驗證成果依據(jù)情形轉(zhuǎn)播同學作品并加分；師：同學們創(chuàng)作的真不錯，老都認不出這 是老師的作品了，