山海關(guān)2020年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。山海關(guān)2020年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析山海關(guān)2020年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育學(xué)b、教育哲學(xué)c、教育社會(huì)學(xué)d、教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 2：記錄方式有哪些情況( )。多項(xiàng)選擇題a、項(xiàng)目檢核表b、評(píng)定量表c、軼事記錄d、觀察記錄 3：預(yù)防問題行為的主要策略是（）。多項(xiàng)選擇題a、行為矯治b、情緒疏導(dǎo)c、談話溝通d、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的e、正確評(píng)價(jià) 4：個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，表明其思維具有變通性。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：班級(jí)活動(dòng)的主要形式是（）單項(xiàng)選擇題a、

2、小組活動(dòng)b、集體活動(dòng)c、個(gè)別教育d、主題班會(huì) 6：范例導(dǎo)人多用在德育課和技能操作課的教學(xué)中。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）。多項(xiàng)選擇題a、身體狀態(tài)的劇變b、內(nèi)心世界的發(fā)展c、自我意識(shí)的覺醒d、獨(dú)立精神的加強(qiáng)e、身心兩方面逐步走向成熟 8：有人說：“哺乳動(dòng)物都是胎生的?！?以下哪項(xiàng)最能駁斥上述判斷?（）單項(xiàng)選擇題a、也許有的非哺乳動(dòng)物是胎生的b、沒有見到過非胎生的哺乳動(dòng)物c、非胎生的動(dòng)物不大可能是哺乳動(dòng)物d、鴨嘴獸是哺乳動(dòng)物，但不是胎生的 9：評(píng)分的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是 ，相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是其他學(xué)生的成績(jī)。單項(xiàng)選擇題a、 課程內(nèi)容b、 社會(huì)議論c、 平時(shí)表現(xiàn)d、 學(xué)校要求 10：一位學(xué)生

3、這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就“去玩?！边@里他所運(yùn)用的是（）單項(xiàng)選擇題a、外部強(qiáng)化b、替代強(qiáng)化c、自我強(qiáng)化d、負(fù)強(qiáng)化 11：在word編輯狀態(tài)下。移動(dòng)鼠標(biāo)光標(biāo)至某段左側(cè)，當(dāng)鼠標(biāo)光標(biāo)變成箭頭時(shí)連擊3下，將會(huì)選中（）。單項(xiàng)選擇題a、一個(gè)句子b、一行c、一段d、整篇文檔 12：（）認(rèn)為所掌握的內(nèi)容越基本、越概括，則對(duì)新情況、新問題的適應(yīng)性就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、桑代克c、賈德d、維納 13：在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)動(dòng)覺反饋已經(jīng)成為動(dòng)作程序的調(diào)節(jié)器時(shí)，技能的學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了（）單項(xiàng)選擇題a、定向階段b、模仿階段c、熟練階段d、整合階段

4、14：媽媽要帶兩個(gè)女兒去參加一個(gè)晚會(huì)，女兒在選擇搭配衣服。家中有藍(lán)色短袖衫、粉色長(zhǎng)袖衫、綠色短裙和白色長(zhǎng)裙各一件。媽媽不喜歡女兒穿長(zhǎng)袖配短裙。 以下哪種是媽媽不喜歡的方案?（）單項(xiàng)選擇題a、姐姐穿粉色衫，妹妹穿短裙b、姐姐穿藍(lán)色衫，妹妹穿短裙c、妹妹穿長(zhǎng)袖衫和白色裙d、姐姐穿長(zhǎng)裙，妹妹穿短袖衫 15：學(xué)校組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，它的意義在于（）。多項(xiàng)選擇題a、可以減少課堂教學(xué)的時(shí)間b、有利于做到教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合c、有利于形成學(xué)生的主體性d、有利于學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定向e、可以讓學(xué)生有賺錢的機(jī)會(huì) 16：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）單項(xiàng)選擇題a、直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)b、近景的直

5、接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)c、內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)d、高尚的動(dòng)機(jī)和低級(jí)的動(dòng)機(jī) 17：小學(xué)低年級(jí)兒童常常認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，這是因?yàn)樗麄兊牡赖掳l(fā)展處于（）。單項(xiàng)選擇題a、自我中心階段b、權(quán)威階段c、可逆性階段d、公正階段 18：教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要依靠教師個(gè)人的主觀努力和國(guó)家政府的支持。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的是( )。單項(xiàng)選擇題a、加涅b、羅森塔爾c、戴爾d、波斯納 20：衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、能否充分考慮教學(xué)情境b、能否更多地考慮課堂的管理c、能否自覺地關(guān)注學(xué)生d、能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性

6、21：在小學(xué)課時(shí)分配上，分配授課時(shí)數(shù)最多的科目一般是（）單項(xiàng)選擇題a、數(shù)學(xué)與英語(yǔ)b、語(yǔ)文與數(shù)學(xué)c、數(shù)學(xué)與科學(xué)課程d、語(yǔ)文與英語(yǔ) 22：“桃李無言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、說服教育法b、榜樣示范法c、指導(dǎo)實(shí)踐法d、陶冶教育法 23：在現(xiàn)代遷移理論中，提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、賈德c、奧蘇伯爾d、安德森 24：最早提出班級(jí)授課制的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、洛克b、赫爾巴特c、夸美紐斯d、杜威 25：班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所采取的檢查監(jiān)督方式有（）。多項(xiàng)選擇題a、自檢b、互檢c、班干部檢查d、班集體檢查e、班主任抽檢 26：“明日復(fù)明日，

7、明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。單項(xiàng)選擇題a、自覺性b、果斷性c、堅(jiān)持性d、自制性 27：教學(xué)中教材是富有思想性的，學(xué)生學(xué)了思想自然會(huì)提高。（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、錯(cuò) 28：將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、布盧姆b、奧蘇伯爾c、杜威d、布魯納 29：提出掌握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、華生b、杜威c、加涅d、布盧姆 30：品德所具有的特征有（）多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)現(xiàn)象b、個(gè)體現(xiàn)象c、倫理學(xué)的研究對(duì)象d、社會(huì)掌的研究對(duì)象e、心理學(xué)的研究對(duì)象 31：以下選項(xiàng)不屬于四書內(nèi)容的是

8、多項(xiàng)選擇題a、大學(xué)b、中學(xué)c、論語(yǔ)d、孟子 32：“梁山伯與祝英臺(tái)”是我國(guó)著名的民問傳說，多種地方劇種都表現(xiàn)過相關(guān)的題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲梁祝的創(chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是（）。單項(xiàng)選擇題a、粵劇b、豫劇c、川劇d、越劇 33：“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、階段性b、順序性c、不均衡性d、差異性 34：班級(jí)管理的根本目標(biāo)是（）。單項(xiàng)選擇題a、形成凝聚力b、形成良好學(xué)習(xí)氛圍c、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)d、加強(qiáng)班主任的主導(dǎo)地位 35：形式教育論的倡導(dǎo)者是（）。單項(xiàng)選擇題a、盧梭b、洛克c、赫爾巴特d、斯賓塞 36：?jiǎn)卧獧z測(cè)后，照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到十分鐘，王明同學(xué)

9、又在翻來覆去的擺弄試題，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會(huì)兒，他又在下面翻找什么，我只得來一個(gè)“殺一儆百”了。 “王明”，我大聲喝道，“你在干什么?” 他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!” 我聽了氣不打一處來，“你”競(jìng)一時(shí)語(yǔ)塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣。竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。 “你既然不想聽，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地說。 他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情多項(xiàng)選擇題a、提倡民主教學(xué)b、師生之間應(yīng)該換位思考c、采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法d、以平等的心態(tài)和學(xué)生交流 37：“學(xué)為人師，行為世范”，其

10、中“范”體現(xiàn)了教師工作的（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜性、創(chuàng)造性b、連續(xù)性、廣延性c、長(zhǎng)期性、間接性d、主體性、示范性 38：學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）單項(xiàng)選擇題a、高原現(xiàn)象b、倒攝抑制c、生理極限d、及時(shí)反饋 39：美國(guó)學(xué)者舒爾茨根據(jù)人力資本理論推算出教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是（）單項(xiàng)選擇題a、28%b、33%c、38%d、53% 40：如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題a、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)b、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間c、懲罰孩子過

11、分喜歡看電視的行為d、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視 41：下面幾位歷史人物，屬于一朝開國(guó)國(guó)君的是（）。單項(xiàng)選擇題a、漢武帝b、紂c、湯d、周文王 42：當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績(jī)時(shí)，這個(gè)階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注生存階段b、關(guān)注情境階段c、關(guān)注學(xué)生階段d、關(guān)注成長(zhǎng)階段 43：把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)b、直接的近景性動(dòng)機(jī)c、間接的近景性動(dòng)機(jī)d、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) 44：三角形的重心是（）。單項(xiàng)選擇題a、三條高線的交點(diǎn)b、三條邊的中點(diǎn)c、三條角平分線的交點(diǎn)d、三條中線的交點(diǎn) 45：布魯納認(rèn)為學(xué)科基

12、本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：很容易地將一個(gè)知覺目標(biāo)從它的背景中分離出來的能力是指（）。單項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)獨(dú)立型b、場(chǎng)依存型c、沖動(dòng)型d、沉思型 47：勤奮與懶惰屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、氣質(zhì)特征b、性格特征c、能力特征d、意志特征 48：舊知識(shí)與所學(xué)新信息之間成反比例關(guān)系。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：學(xué)生間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存b、自我型與開放型c、沉思型與沖動(dòng)型d、安靜型與興奮型e、輻合型與發(fā)散型 50：“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（）。單項(xiàng)選擇題a、 陶冶教育b、 榜樣示范c、 實(shí)際鍛煉

13、d、 品德評(píng)價(jià) 51：認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是（）。單項(xiàng)選擇題a、它所要求的心理活動(dòng)太簡(jiǎn)單b、它不必客服認(rèn)知障礙c、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的d、它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng) 52：提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人的全部藝術(shù)”的教育家是( )。單項(xiàng)選擇題a、培根b、夸美紐斯c、赫爾巴特d、贊科夫 53：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是( )。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的智力水平b、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度c、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素d、學(xué)習(xí)的方法 54：行為目標(biāo)的陳述要具備哪幾個(gè)要素?（）多項(xiàng)選擇題a、具體目標(biāo)b、產(chǎn)生條件c、行為標(biāo)準(zhǔn)d、課程目標(biāo) 55：“新官上任三把

14、火”“初次見面時(shí)希望給人留下好印象”，都體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、首因效應(yīng)b、投射效應(yīng)c、暈輪效應(yīng)d、近因效應(yīng) 56：“若李老師和劉老師參加培訓(xùn)，則張老師也參加培訓(xùn)”，要由此推出“李老師沒參加培訓(xùn)”，需增加的一項(xiàng)是( )。單項(xiàng)選擇題a、張老師沒參加培訓(xùn)b、張老師參加了培訓(xùn)c、劉老師參加了培訓(xùn),張老師沒參加d、劉老師和張老師都沒參加培訓(xùn) 57：下列說法中正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、只有成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生b、學(xué)生在教學(xué)中處于從屬的地位c、成績(jī)差的學(xué)生也有可能獲得成功d、頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好 58：熱愛學(xué)生是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 59：進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性

15、和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（）。單項(xiàng)選擇題a、疏導(dǎo)原則b、因材施教原則c、連貫性原則d、導(dǎo)向性原則 60：這些教法有何可取之處?（）多項(xiàng)選擇題a、讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握事物之間的聯(lián)系b、讓學(xué)生學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋c、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記d、讓學(xué)生學(xué)會(huì)意義識(shí)記 查看答案1：答案a 解析 教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是教育學(xué)，教育科學(xué)是以教育規(guī)律為其共同研究對(duì)象的各門學(xué)科的總稱。 2：答案a,b,c 解析 記錄方式通常有以下三種項(xiàng)目檢核表、評(píng)定量表、軼事記錄。 3：答案d,e 解析 4：答案正確 解析 個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的不同觀念多，則說明能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通

16、。因此，題干正確。 5：答案d 解析 6：答案正確 解析 7：答案a,b,c,d 解析 身心兩方面逐步成熟是青年期的年齡特征，其余選項(xiàng)為少年期階段特征。 8：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】要反駁某一個(gè)命題，也就是要確定某一個(gè)命題是假的。題干中是一個(gè)全稱肯定命題，根據(jù)對(duì)當(dāng)關(guān)系，當(dāng)一個(gè)特稱否定命題為真時(shí)，相對(duì)應(yīng)的全稱肯定命題一定假，所以，需要尋找一個(gè)特稱否定命題來反駁題干。如果選項(xiàng)d為真，那么可以推出一個(gè)特稱否定命題：有些哺乳動(dòng)物不是胎生的。選項(xiàng)b和c都支持題干，選項(xiàng)a對(duì)題干沒有提出質(zhì)疑。所以，正確答案是d。 9：答案a 解析 本題考察第十四章教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理與報(bào)告。評(píng)分時(shí)必須以一定

17、的比較標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)兩種。絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容為依據(jù)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)和其他同學(xué)的回答情況沒有關(guān)系。而且絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和背景情況有差異，所以他們的學(xué)習(xí)結(jié)果也是不可比較的，它對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。 10：答案c 解析 c替代強(qiáng)化指觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化；自我強(qiáng)化指社會(huì)向個(gè)體傳遞某一行為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個(gè)體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他就對(duì)自己的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)。題干的情況屬于自我強(qiáng)化。 11：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】在word的編輯狀態(tài)下，移動(dòng)鼠標(biāo)光標(biāo)至某行的左側(cè)，當(dāng)鼠標(biāo)光標(biāo)變成箭頭時(shí)，單擊則選中該行；

18、連擊兩下。則選中該段；連擊3下，則選中整篇文檔。 12：答案a 解析 題干所述是布魯納提出的。 13：答案d 解析 d在操作整合階段，視覺控制不起主導(dǎo)作用，逐漸讓位于動(dòng)覺控制。 14：答案b 解析 媽媽不喜歡女兒穿長(zhǎng)袖配短裙，即必須是長(zhǎng)袖配長(zhǎng)裙、短袖配短裙。只有b項(xiàng)妹妹穿的是長(zhǎng)袖配短裙，所以答案為b。 15：答案b,c,d 解析 略。 16：答案d 解析 根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚的動(dòng)機(jī)和低級(jí)的動(dòng)機(jī)。 17：答案b 解析 18：答案正確 解析 略。 19：答案d 解析 波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，故選d。 20：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】

19、關(guān)注學(xué)生階段是教師成長(zhǎng)的第三階段，而能否自覺地關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志。 21：答案b 解析 22：答案b 解析 23：答案c 解析 桑代克提出的是共同要素說，賈德提出的是經(jīng)驗(yàn)類化說，奧蘇伯爾提出的是認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，安德森的遷移理論中強(qiáng)調(diào)的是遷移前后的兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊。 24：答案c 解析 夸美紐斯對(duì)近代教育心理學(xué)最大的貢獻(xiàn)之一，就是他所確立的班級(jí)教學(xué)制度及其理論。他是最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的教育家。 25：答案a,b,c,e 解析 班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所采取的檢查監(jiān)督方式包括：自檢、互檢、班干部檢查、班主任抽檢。 26：答案d 解析 自制性

20、就是一個(gè)人自己控制和協(xié)調(diào)自己的思想感情和舉止行為的品質(zhì)特性。而題干中所述正是意志品質(zhì)的自制性。 27：答案b 解析 教材中的思想性的內(nèi)容必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的，并且只有在他們接受以后才能提高其思想水平。 28：答案a 解析 根據(jù)布盧姆等人的主張，教育目標(biāo)包括三個(gè)主要領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域，并按照由低到高、由簡(jiǎn)到繁的順序把每個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域再細(xì)分為多個(gè)層次和水平。 29：答案d 解析 掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來的。 30：答案b,e 解析 31：答案b 解析 32：答案d 解析 小提琴協(xié)奏曲梁祝是陳鋼與何占豪就讀于上海音樂學(xué)院時(shí)以越劇曲調(diào)為素材的作品。 33：答案b 解析 【答案解析】

21、“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了人身心發(fā)展的順序性；教育教學(xué)中采用的“一刀切”“一鍋煮”就是對(duì)待所有的學(xué)生都采用同樣的教學(xué)方式，忽視了個(gè)體之間的差異，違背了人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性。 34：答案c 解析 班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動(dòng)。這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。 35：答案b 解析 形式教育論的倡導(dǎo)者是洛克和裴斯泰洛齊。 36：答案a,b,c,d 解析 37：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】“學(xué)為人師，行為世范”中的“學(xué)”是指每位教師應(yīng)具有一定的學(xué)問、知識(shí)和技能，“學(xué)為人師”，就是要在學(xué)問上足以為人

22、之師；“行”是指每位教師應(yīng)具有的品行，“行為世范”，就是要方方面面，時(shí)時(shí)刻刻，都光明正大，能夠成為社會(huì)中的模范。它體現(xiàn)了教師工作的主體性和示范性。 38：答案a 解析 39：答案b 解析 40：答案d 解析 強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。 41：答案c 解析 商湯，為商太祖，商朝的創(chuàng)建者。故選c。 42：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】關(guān)注情境階段的教師會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來，所以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的階段是關(guān)注情境階段。 43：答案a 解析 把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。 44：答案d 解析 由三角

23、形的重心的定義可知，三角形三邊中線的交點(diǎn)即為三角形的重心。而三條高線的交點(diǎn)是三角形的垂心，三條角平分線的交點(diǎn)是三角形的內(nèi)心。 45：答案正確 解析 46：答案a 解析 47：答案b 解析 48：答案錯(cuò)誤 解析 對(duì)一個(gè)新信息，我們能學(xué)會(huì)多少，取決于我們對(duì)這方面的事物已經(jīng)知道多少，知道的越多，學(xué)會(huì)的也越多，反之則越少。 49：答案a,c,e 解析 學(xué)生間的認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存，沉思型與沖動(dòng)型，輻合型與發(fā)散型。 50：答案a 解析 陶冶教育法是指通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。創(chuàng)設(shè)良好的教育情景包括美觀、樸素、整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，凈化美化校園等。 51：答案c 解析 問題解決是通過內(nèi)在的心理加