小學(xué) 五年級(jí)數(shù)學(xué)】北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷 (7) 共（4頁(yè)）

1、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷班級(jí) 姓名 成績(jī) 一填空（每空1分，共39分）124的全部因數(shù)有（ ），18的全部因數(shù)有（ ）；24和18公因數(shù)有（ ），24和18最大公因數(shù)是（ ）。227的因數(shù)有（ ），這些因數(shù)中，（ ）既是奇數(shù)，又是合數(shù)。 一個(gè)兩位數(shù)是5的倍數(shù)，各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和是8，這個(gè)兩位數(shù)是（ ）或（ ）。3如果一個(gè)數(shù)最大的因數(shù)是15，那么它最小的倍數(shù)是（ ）。4在， ， 3，這些分?jǐn)?shù)中： 真分?jǐn)?shù)有（ ）；假分?jǐn)?shù)有（ ）；帶分?jǐn)?shù)有（ ）；其中最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)有（ ）。513個(gè)是（ ），里有（ ）個(gè)。6把， 從大到小排列起來(lái)：（ ）>（ ）>（ ）>（ ）78和1114和28

2、15和12兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)8把3千克蘋(píng)果平均分成5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得（ ）千克，每人得到全部蘋(píng)果的。9填寫(xiě)下表。圖形底/厘米高/厘米面積/平方厘米三角形1463549平行四邊形12.5137.515.59.6梯形上底下底4.810.59.510下圖是阿倫家的房間平面圖。 衛(wèi)生間面積占總面積的； 廚房面積占總面積的；臥室面積占總面積的； 陽(yáng)臺(tái)面積占總面積的；飯廳面積占總面積的； 正廳面積占總面積的。二選擇。（每小題2分，共12分）1（ ）一定是21的倍數(shù)。A同時(shí)是2和3的倍數(shù)的數(shù) B同時(shí)有因數(shù)7和2的數(shù)C既是的7倍數(shù)，又是3的倍數(shù)的數(shù) D末尾是3的兩位數(shù)2小宇和小艾各拿

3、出自己零花錢(qián)的捐給希望工程，兩人捐錢(qián)數(shù)相比（ ）。A小宇多 B小艾多 C一樣多 D無(wú)法比較3如圖，兩條平行線間的三個(gè)三角形的面積關(guān)系是（ ）。 A不相等 B相等C無(wú)法確定4判定下面的結(jié)果是偶數(shù)還是奇數(shù)。785547的和是（ ） 675+54465的結(jié)果是（ ）75×71的積是（ ） 奇數(shù)×奇數(shù)的積是（ ）。A奇數(shù) B偶數(shù) 5、右圖中陰影部分面積和空白部分面積相比（ ）。A、陰影部分面積大。B、空白部分面積大。C、面積相等。6、572是3的倍數(shù)，中的數(shù)可能是（ ）。A、3 B、5 C、7三判斷題。（5分）1除2以外，所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。 （ ）2兩個(gè)面積相等的梯形一定能拼成一

4、個(gè)平行四邊形。 （ ）3將變成，分?jǐn)?shù)的大小擴(kuò)大了10倍。 （ ）4個(gè)位上是0的數(shù)一定是2，3和5的倍數(shù)。 （ ）513，51，47，97這幾個(gè)數(shù)都是質(zhì)數(shù)。 （ ）四把， 分一分。（每數(shù)1分，共5分）接近于1的分?jǐn)?shù)接近于的分?jǐn)?shù)五、畫(huà)一畫(huà)、量一量、算一算（15分）4.8厘米底=5厘米2.2厘米底=13厘米（1）畫(huà)出上面各圖形底邊上的高，并量出它的長(zhǎng)度（測(cè)量結(jié)果保留整厘米數(shù)）。（每圖2分，共6分）（2）計(jì)算各圖形的面積。（每圖3分，共9分）平行四邊形： 梯形： 三角形：六、解決問(wèn)題（24分）1有兩根繩子，一根長(zhǎng)36分米，一根長(zhǎng)48分米，把它們都剪成長(zhǎng)度相等的小段，而且沒(méi)有剩余。每小段最長(zhǎng)是多少分米？

5、一共可以剪成幾段？（6分）2下圖中陰影部分的面積是15平方分米，那么平行四邊形ABCD的面積是多少平方分米？（5分）3、小文和小晗從甲地跑向乙地，小文用了分鐘，小晗用了分鐘，他們倆誰(shuí)跑得快？（5分）4、有一筐梨，不論分給9個(gè)人，還是12個(gè)人，都正好分完。這筐梨至少有多少個(gè)？（4分）5、教室里有一盞燈正亮著，突然停電了。停電后，淘氣拉了一下電燈的開(kāi)關(guān)，過(guò)了一會(huì)，笑笑也拉了一下開(kāi)關(guān)。如果這個(gè)班有45名同學(xué)，每人都拉一下開(kāi)關(guān)，來(lái)電后，燈是開(kāi)著，還是關(guān)著？你能說(shuō)明理由嗎？（4分）五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身

6、的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 二、班級(jí)學(xué)生情況分析 全班共有學(xué)生9人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。三、教材分析 本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法

7、，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。1“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”：通過(guò)學(xué)生比較熟悉的具體事例，介紹一些簡(jiǎn)單的收集和整理數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)和制作一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，初步知道統(tǒng)計(jì)工作的意義和作用。2長(zhǎng)方體和正方體：長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外，長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算，也是學(xué)生形成體積的概念，掌握體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。3因數(shù)和倍數(shù)：由于目前在實(shí)際教學(xué)中奎遜耐彩條的運(yùn)用并不是很廣泛，根據(jù)教學(xué)反饋的情況來(lái)看，用圖解的方式也完全可以使學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理，奎遜耐彩條在此的作用并不十

8、分顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來(lái)分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)等內(nèi)容時(shí)，仍保留奎遜耐彩條的形式，幫助學(xué)生借助直觀進(jìn)行理解。四、教學(xué)目標(biāo) 1、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、能探索出解決問(wèn)題的有效方法、并試圖尋找其他方法。3、能借助計(jì)算器解決問(wèn)題。4、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。5、能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。6、具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。四、教學(xué)措施 教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。 （一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué) （二）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。 （三）加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化 估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。 （四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力 本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和態(tài)度與第