小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)理論考試試題參考答案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)理論考試試題參考答案一、第一部分：填空題。( 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí)) 。(1 × 25=25)1、數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界（定性把握）和（定量刻畫(huà)）、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。2、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（基礎(chǔ)性）性、（普及性）性和（發(fā)展性）性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。3、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要， 使得：（人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育），（不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展）。4、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（現(xiàn)實(shí)的）、（有意義的）、（富有挑戰(zhàn)性的）。5、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，（動(dòng)手實(shí)踐）

2、、（自主探索）、（合作交流）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。6、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（認(rèn)知發(fā)展水平）和（已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）的基礎(chǔ)上。7、在各個(gè)學(xué)段中，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)安排了（數(shù)與代數(shù)）（空間與圖形）（統(tǒng)計(jì)與概率）（實(shí)踐與綜合運(yùn)用）四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。8、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從（知識(shí)與技能）、（數(shù)學(xué)思考）、（解決問(wèn)題）、（情感與態(tài)度）等四個(gè)方面做出了進(jìn)一步的闡述。9、評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的的學(xué)習(xí)和改進(jìn)（教師的教學(xué)）。二、第二部分：選擇題。（教育學(xué)、 心理學(xué)理論） 。(1 ×15=15)1、關(guān)于學(xué)生在教育的過(guò)程中所處的地位，

3、下列說(shuō)法正確的是 （D）（糾錯(cuò)：正確答案應(yīng)是（ C）A、主體B、客體C、既是主體也是客體D、既不是主體也不是客體2、現(xiàn)代教育派的代表人物是美國(guó)教育家（C）。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D、裴斯塔羅齊3、“教學(xué)相長(zhǎng)”“循序漸進(jìn)”等教育原理出自下列哪部作品。（B）A、論語(yǔ)B、學(xué)記C、演說(shuō)術(shù)原理D、大學(xué)4、能使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的方法是（D）。A、談話法B、讀書(shū)指導(dǎo)法C、練習(xí)法D、講授法5、教學(xué)的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力，教會(huì)學(xué)生（A）。A、學(xué)習(xí)B、操作C、讀書(shū)D、實(shí)習(xí)6、以系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)、 技能武裝學(xué)生， 發(fā)展學(xué)生智力的教育是 （B）。A、德育B、智育C、體育D、

4、美育7、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定的意義有（D）。A、診斷作用B、強(qiáng)化作用C、調(diào)節(jié)作用D、以上都是8、“人之初，性本善”這樣的性善論屬于（A）兒童發(fā)展觀。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、輻合論D、兒童中心主義9、德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，特點(diǎn)是（A）A、先快后慢B、先慢后快C、勻速遺忘D、視內(nèi)容而定10、小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（D）。A、 直覺(jué)動(dòng)作思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡11、人是教育的對(duì)象一書(shū)作者被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。這本著作被認(rèn)為“奠定了俄國(guó)教育科學(xué)的科學(xué)研究基礎(chǔ)”。作者是（A）。A、烏申斯基B、贊可夫

5、C、維果斯基D、卡普杰列夫12、5、兒童課堂上的分心現(xiàn)象屬于（A）抑制。A、外抑制B、保護(hù)抑制C、消退抑制D、分化13、17、一位同學(xué)智力年齡為12，實(shí)際年齡為 10，這位同學(xué)屬于(B)A、智力超常兒童B、正常兒童C、弱智兒童D、品德良好兒童14、反復(fù)玩弄手指，搖頭，走路時(shí)喜歡反復(fù)數(shù)欄桿、觸摸路旁的燈柱、踩路沿走等。屬于的心理問(wèn)題是（D）。A、兒童多動(dòng)綜合征B、學(xué)習(xí)困難綜合征C、兒童厭學(xué)癥D、兒童強(qiáng)迫行為15、在如何劃分年齡階段的問(wèn)題上，以生理發(fā)展作為劃分標(biāo)準(zhǔn)的代表人物是（C）。A、施太倫B、埃里克森C、佛洛依德D、厄爾康寧三、第三部分：解題能力。( 計(jì) 50 )（ 1）計(jì)算題，要有主要過(guò)程。

6、(2 × 6=12 分)40424446 178180=78109999×11113333×6667=333300001995× 199619961996×19951995=0X=209/60（ 2）作圖題： (2 × 3=6) 下圖是解放軍野戰(zhàn)模擬訓(xùn)練地圖，每條線段代表小路。每個(gè)小正方形邊長(zhǎng)為 1 厘米。比例尺為 1：100000。A戰(zhàn)士小王要從 A 點(diǎn)以每分鐘 200 米急行軍速度向東出發(fā)， 半個(gè)小時(shí)后接到命令要他立刻向北，走了 25 分鐘后又接到命令，要他立刻往東走 5 分鐘后，要他立刻在原地向北偏東 45 度開(kāi)辟一條直線路直到

7、和其他路相連在 B 點(diǎn)。、請(qǐng)標(biāo)出小王走的線路圖（用明顯的粗線畫(huà)出即可）；、標(biāo)出現(xiàn)在小王的位置B。（用明顯的粗點(diǎn)標(biāo)出即可）。C、算出 AB的直線距離。10000km（3）、推理題以上“基”“本”“功”“競(jìng)”“賽”“好”分別代表的數(shù)字是（1）（ 4）（ 2）（ 8）（ 5）（ 7）（四）解決問(wèn)題。（以下題目均不能用二元一次方程解答）(5 ×6=30)（ 1）、沿長(zhǎng)、寬相差25 米的游泳池跑 4 圈作下水前的準(zhǔn)備活動(dòng)。已知共跑了600 米這個(gè)游泳池的占地面積是多少平方米？1250 米（ 2）、小張買(mǎi) 4 個(gè)書(shū)包和 6 個(gè)文具盒共花 372 元，如果買(mǎi) 7 個(gè)書(shū)包和 3 個(gè)文具盒共 561

8、元，請(qǐng)問(wèn) 5 個(gè)書(shū)包和 8 個(gè)文具盒共多少元？（限用算術(shù)方法解）471 元（ 3）、某次數(shù)學(xué)競(jìng)賽共 20 道題，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：每做對(duì)一題得 5 分，每做錯(cuò)或不做一題扣 1 分。小華參加了這次競(jìng)賽，得了 64 分。問(wèn)：小華做對(duì)幾道題？（限用算術(shù)方法解）14 題（ 4）、一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做 12 天完成，乙獨(dú)做 15 天完成?，F(xiàn)在按甲、乙、甲、乙的順序輪流工作， 甲每次做 2 天，乙每次做 1 天，問(wèn)完成任務(wù)要多少天？12.8 天（ 5）、如圖：梯形 ABDC中， AB/CD,AB=3,CD=5, 梯形 ABDC面積為 4。a、求 SCOD；25/16b、如果沿 AB為軸，梯形 ABDC旋轉(zhuǎn)一周，求旋

9、轉(zhuǎn)后所形成圖形的體積。六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文培優(yōu)測(cè)試卷（一）第一部分：詞語(yǔ)積累與運(yùn)用一、將下列句中畫(huà)線的俗語(yǔ)換成一個(gè)意義相當(dāng)?shù)乃淖殖烧Z(yǔ)。1、人家又沒(méi)有明確是說(shuō)你，你去解釋?zhuān)皇谴说責(zé)o銀三百兩嗎？（）2、他的結(jié)局，對(duì)于那種這山望著那山高的人，也是一個(gè)極好地教訓(xùn)。（）3、再不動(dòng)動(dòng)腦子，還是這樣干下去，肯定是井里打水往河里倒。（）4、讓我這個(gè)大老粗在這么多人面前作報(bào)告，這不是趕鴨子上架嗎？（）二、將成語(yǔ)補(bǔ)充完整。只許州官放火，（）以其人之道，（）千里之行（）（），死而后已（），路人皆知天下興亡，（）三：依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖稈， 那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？

10、是秋風(fēng)，把葉子介紹給根須，使它找到了 _生命的母體；是秋風(fēng)，把種子藏進(jìn)了厚實(shí)的泥土，使它有了一個(gè)_春天的溫床；是秋風(fēng)，把果實(shí)領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)個(gè)溫暖的家，使它_了生命的胚胎。A延伸萌生保持B。延續(xù)萌動(dòng)保持C延續(xù)萌生保存D。延伸萌動(dòng)保存四、下列詞語(yǔ)搭配完全正確的一項(xiàng)是（）A 提高認(rèn)識(shí)價(jià)錢(qián)便宜解決疑難保衛(wèi)公物B 反映情況身體強(qiáng)大發(fā)揚(yáng)風(fēng)格灌溉稻田C 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題遠(yuǎn)大理想?yún)⒂^演出改正錯(cuò)誤D 改善生活天氣晴朗安排工作工作認(rèn)真五、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)姆戳x詞。（1）春天對(duì)（）正如秋天對(duì)（）（2）簡(jiǎn)單對(duì)（）正如復(fù)雜對(duì)（）（3）詳細(xì)對(duì)（）正如簡(jiǎn)略對(duì)（）（4）（）對(duì)湖水正如（）對(duì)海洋。（5）保護(hù)環(huán)境是（）的，破壞環(huán)境是（）的。

11、第二部分閱讀部分夢(mèng)結(jié)束的地方有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)，迄今為止，大約有五百人成功地等上了珠穆朗瑪峰頂，亦大約有五百人在攀登過(guò)程時(shí)獻(xiàn)出了寶貴的生命。無(wú)論這個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字屬實(shí)與否，都不折不扣地表明，攀登珠穆朗瑪峰生死系于一線，代價(jià)極其殘酷。因攀登珠穆朗瑪峰而遇難的勇士?jī)舾A去世后，筆者走進(jìn)他的獨(dú)居，目睹的是一個(gè)癡迷登山者的世界：墻上貼滿了登山明星的照片、珠峰風(fēng)景畫(huà)、掛滿了登山爪、登山靴、滑雪桿。他用 13 年的漫長(zhǎng)歲月做準(zhǔn)備，為此放棄了婚煙，離開(kāi)了心愛(ài)的女兒，甚至不惜失去性命。無(wú)限風(fēng)光，唯有觸天者才領(lǐng)略得到吧！一位朋友成功地登上了海拔6400 米的一座山峰，我問(wèn)他，那種高處不勝寒的峰巔之感一定驚魂動(dòng)魄吧？沒(méi)有一絲

12、塵埃的繁星，廣袤深邃如寶石樣的天宇，還有潔白無(wú)暇的冰雪，一定讓人的肺腑都透明了！朋友卻一本正經(jīng)地?fù)u頭道：“完全不是這樣的，冰天雪地的山頭上能有什么吸引力？天幕、繁星、晶瑩的冰雪，那是使人塑造的仙境。當(dāng)時(shí)的情形根本不浪漫，巨大的風(fēng)裹著徹骨風(fēng)寒，滿眼白茫茫的，就這些?！闭婢瓦@些，這么令人失望嗎？答案如此肯定。那么，為什么要登山呢？不要命地登那么高的山，想證明什么？英雄氣概？挑戰(zhàn)極限的能力？我費(fèi)解而又焦急地望著朋友。朋友悠悠地說(shuō)：“那一刻，我只覺(jué)得一顆心從喉嚨里咯噔一下子回到胸膛里去了，就像做了個(gè)痛苦而又漫長(zhǎng)的夢(mèng)，我終于可以釋?xiě)蚜恕?”那是夢(mèng)結(jié)束的地方，高聳入云。這夢(mèng)扯著生命的腳步，一路跋涉，萬(wàn)水千

13、山，赴湯蹈火。（）那座山叫什么名字，在地殼上，在實(shí)驗(yàn)室中，（）在書(shū)本里，（）充滿了誘惑。明白了嗎？生命原來(lái)是夢(mèng)想的一架梯子，可以一直延伸到夢(mèng)想成真的那一刻，只要你永不放棄。1.“夢(mèng)結(jié)束的地方” 指的是什么？用自己的話簡(jiǎn)要回答。_2. 給第五自然段括號(hào)處選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，正確的一項(xiàng)是（）A. 因?yàn)檫€是那B.即使只要就、C.如果那么就D.無(wú)論還是都3. 第三自然段，朋友說(shuō)“當(dāng)時(shí)的情形根本就不浪漫” 。這里的“浪漫”指（用原文里的話來(lái)回答）。他說(shuō)“不浪漫”的原因是（用原文句子來(lái)回答）。4. 第 4 自然段中，朋友說(shuō)：“我終于可以釋?xiě)蚜恕?”這里的“釋?xiě)选钡囊馑际?_。他“終于可以釋?xiě)训脑蚴恰?.

14、短文第 6 自然段與文題“夢(mèng)結(jié)束的地方“是 _關(guān)系，在文中起的作用是。你對(duì)這段文字的理解是_。6. 你的理想是什么？你怎么實(shí)現(xiàn)它？（3 分）_穿透靈魂的微笑非洲的一座火山爆發(fā)了，隨之而來(lái)的泥石流狂瀉而下，迅速撲向座落在山腳下不遠(yuǎn)處的一個(gè)小山莊。農(nóng)舍、良田、樹(shù)木，一切的一切都沒(méi)有躲過(guò)被沖毀的（劫難困難）。滾滾而來(lái)的泥石流驚醒了睡夢(mèng)中的一個(gè)十四歲的小女孩。流進(jìn)屋內(nèi)的泥石流已上升到她的頸部。小女孩只露出雙臂、頸和頭部。及時(shí)趕來(lái)的營(yíng)救人員圍著她一籌莫展。因?yàn)閷?duì)遍體鱗傷的她來(lái)講，每一次拉扯無(wú)疑是一種更大的（傷害危害）。此刻房屋早已倒塌，她的雙親也被泥石流奪去生命，她是村里為數(shù)不多的幸存者之一。當(dāng)記者把攝

15、像機(jī)對(duì)準(zhǔn)她時(shí)，她始終沒(méi)有叫一個(gè)“疼”字，而是咬著牙微笑著，不停地向營(yíng)救人員揮手致謝，兩臂做出表示勝利的“V”字形。她（堅(jiān)信相信）政府派來(lái)的營(yíng)救人員一定能夠救她?？墒?，營(yíng)救人員傾盡全力也沒(méi)能從固若金湯的泥石流中救出她。小女孩始終微笑著揮著手一點(diǎn)一點(diǎn)地被泥石流（淹沒(méi)掩蓋）。在生命的最后一刻，她臉上流露著微笑，手臂一直保持著“V”字形。那一刻仿佛漫長(zhǎng)如一個(gè)世紀(jì)，在場(chǎng)的人含淚目睹了這莊嚴(yán)而又悲慘的一幕。世界靜極，只見(jiàn)靈魂獨(dú)舞。死神（）可以?shī)Z去人的生命，（）永遠(yuǎn)奪不去生死關(guān)頭那“ V”字所蘊(yùn)含的信念和精神！ 常常在生命邊緣蘊(yùn)含著震撼世界的力量，讓人生所有的苦難如輕煙般飄散。世界上最堅(jiān)硬不屈的就是那在苦難中的微笑著、痛苦著、高揚(yáng)信念旗幟的靈魂。1、 在括號(hào)內(nèi)選擇合適的詞。2、 在“（）”處填上合適的關(guān)聯(lián)詞。3、寫(xiě)近義詞：蘊(yùn)