心理健康教育計劃、總結(jié)02-03

1、心理健康教育總結(jié)20052006學年度心理教育能促進學生的道德教育，有助于學生良好品德的形成。注重學生心理教育，使之心理處于健康正常狀態(tài)，是其形成良好品德的科學根基。因為：其一，個體心理只有處于正常健康的狀態(tài)下才最易于順應(yīng)社會，傾向于與社會保持一致，接受社會的各種要求，形成符合社會要求的品德。其二，某些好的品德往往要在某些心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上才易于建立起來。其三，反之，個體如果心理處于不平衡狀態(tài)，則最易于形成不良的品德或發(fā)生不道德行為，要防止或消除這類非道德行為，從根本上說，就要注重心理輔導，及時疏通學生心理產(chǎn)生的不平衡狀態(tài)。為此本學期我們對德育工作著提出了將心理學中的一些原理、規(guī)律、方法、效應(yīng)等

2、運用到德育工作中的要求。具體做法如下：一、利用心理健康教育的渠道，拓寬德育的途徑。 1、專門教育與學科滲透相結(jié)合。強調(diào)學校全員參與全過程，參與心理健康教育，提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。 2、集體指導與個別疏導相結(jié)合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實施過程中，我們廣播進行專題講座，開展集體指導，提高廣大學生心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎(chǔ)知識，教會形成心理健康的基本技能。解決學生中普

3、遍存在的共性問題是心理教育的主要任務(wù)，而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導。因此我校要求每一位德育教師都要有心育意識，利用課余時間為學生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有：面談。如果學生有某種心理問題和困惑，可直接與輔導老師談心交流。書信輔導。如果學生有某種心理問題，又覺得不便與輔導老師口頭交流的，就采用書面交流。音樂欣賞。我們在談心室放置一臺錄音機，當學生心情矛盾又不愿訴說時，讓他聽聽音樂，調(diào)節(jié)緊張不悅的情緒。 3、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。班主任教師把學生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理。分析了解各個學生

4、的身心發(fā)展狀況，把準教育脈搏，對學生進行心理疏導。，找到普遍的規(guī)律性的東西，進行總結(jié)交流，提高廣大教師的教育技巧和策略。 4、學校指導與家長配合相結(jié)合。學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學校，普及心理教育基本知識，交流先進經(jīng)驗與做法。不定期召開家長會，共

5、同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。 二、運用心理教育技術(shù)，改進德育的方法許多老師都有這樣的體會：現(xiàn)在的學生似乎什么道理都明白，他們說起來一套套，做起來卻不是那么回事了。也就是說，學生的認知與行為相脫節(jié)，存在巨大反差。工作中我們主要采取如下幾種方法： 1、正強化法。在學生表現(xiàn)出一個行為之后，運用各種令人喜歡和愉快的事物給其以獎賞，從而提高該行為在以后的發(fā)生率，這種方法叫作正強化法。如果學生感到自己的行為得到了滿意的結(jié)果，以后他們在類似情況下就可能重新表現(xiàn)為這個行為。我們采用的正強化物有三種類型，物質(zhì)的，如學習用品、書籍；精神的，如老師表現(xiàn)出高興的體態(tài)語，對學生行為進行口頭表揚；活動

6、的，如增加自由活動時間，帶學生開展各種參觀、郊游等活動。 2、負強化法。當學生表現(xiàn)出一個行為之后，撤去某個令人不快的甚至是痛苦的刺激物，或讓其離開一個情境，從而提高該行為發(fā)生率的方法，叫做負強化法。負強化的目的是使學生形成逃避條件反射或回避條件反射。如當學生行為習慣不良或犯了錯誤時，老師給予批評教育，該生認識了缺點與錯誤并表示要改正時，老師就停止批評并給予充分肯定。教師運用負強化法時做到就事論事，不從整體上否定學生，避免因厭惡刺激撤銷不及時造成師生情緒對立。 3、訂立公約法。訂立公約法就是老師和學生雙方同意，以提條件、訂契約的形式，明確規(guī)定學生做出某種行為之后，老師就滿足學生的什么條件。訂立公

7、約以書面為主。實踐證明，這種訂立公約的方法，既規(guī)范了學生，也規(guī)范了教師，而且建立起師生之間一種關(guān)系模式，這種模式培養(yǎng)了學生的公平、公正意識以及遵從正確教導的行為習慣。長此以往，這種模式將使學生的很多壞毛病，諸如任性、固執(zhí)、懶惰、自己管不住自己等都可以迎刃而解。 4、代幣法。代幣法，是在行為矯正時所使用的契約程序中，用代幣來強化矯正效果的方法。代幣是一種間接強化物，在用直接強化物進行強化之后，過渡到比直接強化更高級的強化手段：代幣法。它不是即時滿足學生的要求，而是一種延遲滿足，有助于培養(yǎng)學生更持久的良好行為。具體方法：記分，如給學生穿戴、個人衛(wèi)生、課堂紀律、課間活動等情況給予分項量化打分；獎勵，

8、給學習優(yōu)秀者及時獎勵；在班級記事簿上對表現(xiàn)好的學生進行表揚等。心理健康教育的有效實施為學校德育提供了廣闊的空間。事實說明，德育心理學化是學校提高德育實效的必由之路。我們將積極探索，勇于實踐，努力找到一條符合德育內(nèi)化規(guī)律的高質(zhì)量、高效的實施途徑。 馬伸橋鎮(zhèn)小20032004學年度心理健康教育計劃一、指導思想以教育部中小學心理健康教育指導綱要為指導，為培養(yǎng)身心健康，全面發(fā)展，能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的新一代，提高學生學習效能，正確處理人際關(guān)系，完善自我意識，促進人格健康發(fā)展，開展小學生心理健康教育。二、工作目標1、建立健全各項制度，進一步完善學生心理健康。2、通過多種形式的活動，開展學生心理健康教育。

9、3、組織教師學習有關(guān)內(nèi)容，更好地開展心理健康教育。三、具體措施1、加強心理健康教育活動課每學期低、中、高年級認真上好一節(jié)心理健康教育活動課。2、多渠道開展心理健康教育活動（1）加強心理健康教育的宣傳，利用紅領(lǐng)巾廣播，使每位學生知道我校紅領(lǐng)巾聊天室為學生服務(wù)的時間。（2）開設(shè)紅領(lǐng)巾聊天室，每周星期一定期開展咨詢活動。鼓勵學生在有問題時除寫信外，可直接與老師聊天方式溝通師生心理，加強師生交流，為進一步改善提高師生關(guān)系作嘗試。（3）重視學科教育中的心理健康意識滲透。各學科在制定教學計劃時須明確注清有關(guān)滲透心理健康教育方面的內(nèi)容，并能在備課檢查，教研課等活動中得到體現(xiàn)。（4）收集開放性、人文性、平等性

10、的課堂教學用語，每一位教師以平等、理智、充滿愛心的課堂教學語言與學生交流，以教師主動的言行感染學生，杜絕課堂教學中出現(xiàn)的損傷學生心靈現(xiàn)象。（5）開展心理健康教育講座。3、重視教師心理健康理論學習和實踐教育（1）鼓勵教師參加心理健康教育專業(yè)的學歷進修。（2）教師努力提高自身心理素質(zhì)，用良好的心態(tài)面對學生中生活中出現(xiàn)的問題。在教育學生方面，人人都是心理健康輔導員，能慎重對待學生主動向教師提出的問題，并及時作好反饋。四、活動日程安排時間主題輔導內(nèi)容活動形式參加對象9月份 自我心理修養(yǎng)指導 你認識自己嗎 講座全體學生10月份學習方面傾聽訓練活動課二年級11月份思維訓練誰是誰非活動課四年級12月份人際交

11、往改改你的壞習慣活動課三年級3月份學習方面我有一個小竅門活動課一年級4月份情感方面守信與守時活動課五年級5月份綜合訓練我與班級活動課六年級6月份學習方面考前心理輔導講 座全體學生馬伸橋鎮(zhèn)小心理健康教育計劃20062007學年度 21世紀的教育要求我們培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才，這種人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師教師如何去關(guān)愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。 心理健康教育的總目標要求我們做到： 1、通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。 2、通

12、過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善合群，負責守信，開拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。 3、通過心理健康教育，使學生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。一、根據(jù)以上的總目標，我校本學期制訂如下的心理健康教育的分目標： 1、提高小學生對校園生活的適應(yīng)能力（特別是一、二年級），培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。 2、培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。 3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給

13、予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。二、實施心理健康教育的途徑： 1、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班級工作中，都應(yīng)該注重對學生心理健康的教育。 2、 在三年級中開設(shè)心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。 3、開展心理咨詢和心理輔導，通過學校的各種途徑（心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線），對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生即使進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。 4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。三、對心理輔導教師素質(zhì)與能力的要求： 1、要有開朗、