我的教育觀李宗娜1623030035

1、教育科學(xué)學(xué)院研究生作業(yè)研究生學(xué)號(hào)：_1623030035 _ 研究生姓名：_ 李 宗 娜_ 課 程 名 稱(chēng)： 學(xué)前教育原理 任 課 教 師： 韓映雪 學(xué) 科 專(zhuān) 業(yè)：_ 學(xué)前教育_ 作業(yè)上交時(shí)間： 16 年 5 月 12 日 成 績(jī)： _ 任課教師簽字：_我的教育觀人們常說(shuō)：“家有二斗糧，不做孩子王”。和孩子打交道，確實(shí)是一件非?，嵥槭?，每天都會(huì)碰到這樣或那樣的困境，每天也都可能遇到這樣或那樣的煩惱。但自從我作為一名幼教工作者，我深深的感受到這份工作的偉大與無(wú)私，我也從老一輩教育工作者身上學(xué)到了愛(ài)崗與奉獻(xiàn)。通過(guò)近幾年的教學(xué)工作實(shí)踐，在長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中,時(shí)時(shí)更新教學(xué)觀念,不斷改變教學(xué)方法,不斷總

2、結(jié)教學(xué)得失,使自己逐漸形成自己的教學(xué)觀。一、 優(yōu)秀的教師要提升自我素質(zhì) 作為一名幼兒教師，自我素質(zhì)的提升，自我能力的提升是必要的。 首先是“學(xué)問(wèn)”高，這是成為一名優(yōu)秀教師的首要條件。這既包括扎實(shí)、深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也包括廣泛而淵博的非專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這不僅是我們能夠做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是能夠樹(shù)立威信、贏得家長(zhǎng)與同事信任的必要條件。這既在于我們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)，更在于從教之后的學(xué)習(xí)與進(jìn)修。雖然知識(shí)無(wú)窮，我們所掌握的只不過(guò)是滄海一粟，但我們還是要盡自已所能地多掌握一些，這對(duì)于我們的教育教學(xué)中游刃有余，受益匪淺。其次就是“教學(xué)能力”高，這是優(yōu)秀教師的生命。教學(xué)工作出色的教師，大都是“學(xué)問(wèn)高”的教師，但“學(xué)問(wèn)

3、高”，并不能決定教學(xué)工作就一定出色，這是我們教育教學(xué)工作中一種較常見(jiàn)的現(xiàn)象。我就見(jiàn)過(guò)一些這樣的教師，他們滿(mǎn)腹才華，卻不能勝任教學(xué)工作，反倒是有些知識(shí)很平平，甚至“貧乏”的老師，教學(xué)成績(jī)卻很優(yōu)秀。這應(yīng)該是由于“知識(shí)”和“能力”兩種素質(zhì)所起作用的不同所造成的。其實(shí)，從某種程度上說(shuō)，“教學(xué)能力”也是一種知識(shí)，是一種來(lái)自于理論與實(shí)踐相結(jié)合才能獲得的知識(shí)。而要想獲得優(yōu)秀的教學(xué)能力，就需要學(xué)習(xí)如何教學(xué)，研究并有選擇地嘗試各種教學(xué)思想與方法，最終形成一套屬于自己的理念、方法，從而最終形成有著自己特色的教學(xué)。 “人品高”，這應(yīng)該算是一名優(yōu)秀教師的靈魂吧。教師的人品高低不僅決定著同事與幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)與好惡，而

4、且一個(gè)教師的人品又總會(huì)在的教學(xué)工作和教育管理工作中有所體現(xiàn)，甚至?xí)且环N很“強(qiáng)烈”的表現(xiàn)這不僅會(huì)對(duì)我們的教學(xué)工作產(chǎn)生一定的影響，而且還會(huì)對(duì)幼兒起到一種潛移默化式的不可忽視的影響，這些影響可以說(shuō)都是十分巨大的。二、 優(yōu)秀的教師必須要爭(zhēng)做一名受幼兒歡迎、讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意、讓社會(huì)放心的、不斷進(jìn)取的教師。要做到這些，并不容易，我覺(jué)得一要尊重他人、二要換位思考。 尊重是人的一個(gè)非常重要的心理需要。自尊心是人的心靈最敏感的角落，作為一名教師，學(xué)會(huì)尊重幼兒，讓他們感受到師生之間的平等，他才會(huì)喜歡你這個(gè)人，從而喜歡你的教學(xué)，否則，他會(huì)以各種方法和借口與你抗衡。換位，說(shuō)起來(lái)容易，可做起來(lái)卻很難，作為教師，要多站在幼兒

5、和家長(zhǎng)的角度去思考問(wèn)題，多了解幼兒的內(nèi)心世界，做一個(gè)善解人意的教師，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三、優(yōu)秀的教師應(yīng)該樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀。 在和學(xué)生的相處過(guò)程中，我也深刻感受到了教育活動(dòng)離不開(kāi)人，人既是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿。所以我主張“以人為本”的教育觀關(guān)愛(ài)和尊重每個(gè)幼兒的生命本性，培養(yǎng)幼兒豐富的社會(huì)屬性和鮮活的個(gè)性，關(guān)照幼兒的全面持續(xù)發(fā)展。 我認(rèn)為作為教師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)贊賞，學(xué)會(huì)把幼兒當(dāng)做自己的朋友，盡量去了解幼兒，只有了解幼兒才能找到適合他們的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，成為幼兒的知心人。同時(shí)我也認(rèn)為新時(shí)代的教師應(yīng)該是開(kāi)放性的，要敢于沖破傳統(tǒng)的教育觀念的束縛

6、，以全方位開(kāi)放心態(tài)吸納新潮，樹(shù)立新的教育觀、人才觀、教師觀、學(xué)生觀。教師要合奏，將各領(lǐng)域融會(huì)貫通，發(fā)動(dòng)幼兒整體性，為幼兒提供一個(gè)開(kāi)放的、主動(dòng)的、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。今天的教育，缺的不是樓房，而是文化與技術(shù)；缺的不是理念，而是行為與操作；缺的不是水平，而是責(zé)任與精神。教育的希望，在于教師良心的回歸、精神家園的重建。一個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)教育，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展更離不開(kāi)教育。我們要大力發(fā)展教育，不斷改進(jìn)教育，這需要政府的努力，教育工作者的努力，家長(zhǎng)和學(xué)生的重視和共同努力。四、優(yōu)秀的教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀念教育觀念是指教師對(duì)教育的基本認(rèn)識(shí)和看法，它分為兩個(gè)層次：一層從宏觀上制約著教育的基本走向，包括教育的價(jià)值

7、觀、教育的目的觀、教育的功能觀等；另一層從微觀上為教育的具體造作提供指導(dǎo)，包括學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等。有了觀念才會(huì)有所行動(dòng)，正是所謂的“三思而后行”的最好的證明。教師的教育觀念體現(xiàn)在一日活動(dòng)的各個(gè)細(xì)節(jié)里，面對(duì)新形式、面對(duì)新考驗(yàn)，我們要做到與時(shí)俱進(jìn)，思想跟著時(shí)代走、觀念跟著新課程改革前進(jìn)。所以在上崗之后，我積極參加新教師培訓(xùn)課程、認(rèn)真研讀專(zhuān)升本的學(xué)習(xí)、珍惜學(xué)校安排的外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)等等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為的就是讓自己不斷學(xué)習(xí)、吸取經(jīng)驗(yàn)，了解當(dāng)前教育現(xiàn)狀，使自己的思維跟上時(shí)代的步伐，接受新觀念，合理運(yùn)用新理念，才能做到真正地“活到老，學(xué)到老”。而決定這一切的就是我們的態(tài)度，因?yàn)椤皯B(tài)度決定了一切?！蔽?、優(yōu)

8、秀的教師要行程教與學(xué)的師生良好互動(dòng)關(guān)系。（1）蹲下來(lái)和幼兒做朋友每個(gè)幼兒都是完整的個(gè)體，是學(xué)習(xí)的主體，所以作為教師的我們必須要學(xué)會(huì)尊重幼兒，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)以幼兒的視覺(jué)角度看世界，直接參與到他們的生活與游戲中，可以有效地提高幼兒的積極性拉進(jìn)與幼兒之間的距離，增進(jìn)師幼的情感。小班剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，很多小朋友都不適應(yīng)集體生活，都會(huì)選擇哭泣來(lái)表達(dá)他們的害怕與緊張的情緒，我和楊老師都會(huì)蹲下來(lái)，抱抱他們、親親他們，安撫他們，穩(wěn)定他們的情緒。當(dāng)一個(gè)月過(guò)去之后，很多膽小、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的小朋友都慢慢喜歡上幼兒園，樂(lè)意和小朋友交朋友，喜歡和老師交流，有了很明顯的進(jìn)步，有次在玩娃娃家的時(shí)候，聰聰還拉著我的手，讓我去她家做客，讓

9、我倍受感動(dòng)，覺(jué)得她不再膽小、害羞了。（2）教師與幼兒、教與學(xué)的雙重角色以前重視教師的“教”，幼兒是否學(xué)到本領(lǐng)的結(jié)果；如今則是重視幼兒的“學(xué)”以及幼兒學(xué)的過(guò)程，但不忽視教師的“教”。只是更加強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體，讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法其實(shí)，在很多時(shí)候不能小看幼兒，尤其是21世紀(jì)出生的孩子，他們從小就接觸到很多高科技的東西，他們并非樣樣不如老師，正相反，教師和幼兒是相互學(xué)習(xí)的，共同成長(zhǎng)的。幼兒是在游戲中學(xué)到本領(lǐng)的，讓自己的能力得到發(fā)展的；教師則是在觀察幼兒游戲時(shí)，得到啟發(fā)和靈感后，讓自己成長(zhǎng)起來(lái)的。六、優(yōu)秀的教師要開(kāi)闊教育新視野首先，要了解孩子，深入到他們之中，和他們成為最知心的朋友。知道幼兒需要什么，盡可能的滿(mǎn)足他們?cè)谥R(shí)上的渴求。其次，“學(xué)到老，活到老”，讓自己一直處于“充電”的良好狀態(tài)，時(shí)時(shí)關(guān)注教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，讓自己在不斷豐富自身知識(shí)的同時(shí)，緊緊隨教育的隊(duì)伍，不落后于人。第三，學(xué)會(huì)將理論聯(lián)系實(shí)際，將理論化融入到教學(xué)實(shí)踐中，靈活運(yùn)用，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的教學(xué)機(jī)智。第四，良心教學(xué)，誠(chéng)心對(duì)待每位幼兒和家長(zhǎng)，堅(jiān)持“每個(gè)孩子都是值得培養(yǎng)”的信念。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)的棟梁，是父母的希望，更是我們每位人民教師的責(zé)任與義務(wù)。對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，是我們教師義不容辭的事情。我們將伴