一元一次不等式組說課稿[2]

1、一元一次不等式組說課稿杏花學(xué)校劉淑芳尊敬的各位老師：下午好！我說課的課題是一元一次不等式組。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)手段、教學(xué)過程這六個(gè) 方面來進(jìn)行說明。一、教材分析前面我們認(rèn)識(shí)了一元一次不等式，學(xué)習(xí)了一元一次不等式的解法及應(yīng)用，本節(jié)主要 學(xué)習(xí)一元一次不等式組及其解法，這是學(xué)好利用一元一次不等式組解決實(shí)際問題的關(guān) 鍵，同時(shí)要求學(xué)生會(huì)用數(shù)軸確定解集。并且本課也通過一元一次不等式，一元一次不等 式的解集，解不等式的概念來類推學(xué)習(xí)一元一次不等式組的一些概念，嘗試對(duì)學(xué)生類比 推理能力進(jìn)行培養(yǎng)在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，也要培養(yǎng)學(xué) 生的合作交流意識(shí)與創(chuàng)新意

2、識(shí)，為學(xué)生在今后生活和學(xué)習(xí)中更好運(yùn)用數(shù)學(xué)作準(zhǔn)備.二、學(xué)情分析從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)來說，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次不等式，并能較 熟練地解一元一次不等式，能將簡(jiǎn)單的實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，有一定的數(shù)學(xué)化能力。 但學(xué)生將兩個(gè)一元一次不等式的解集在同一數(shù)軸上表示會(huì)產(chǎn)生一定的困惑。這個(gè)年齡段 的學(xué)生，以感性認(rèn)識(shí)為主，并向理性認(rèn)知過渡，所以，我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)是通過兩個(gè)學(xué) 生所熟悉的問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，從而引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)?；趯?duì)學(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：正確理解不等式組的解集。三、教學(xué)目標(biāo)分析在教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合預(yù)設(shè)的教學(xué)方法，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 如下

3、：1 通過實(shí)例體會(huì)一元一次不等式組是研究量與量之間關(guān)系的重要模型之一。2. 了解一元一次不等式組及解集的概念。3. 會(huì)利用數(shù)軸解較簡(jiǎn)單的一元一次不等式組。4培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。5通過實(shí)際問題的解決，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能 在解決問題過程中勤于思考、樂于探究，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：1. 理解有關(guān)不等式組的概念.2 會(huì)解由兩個(gè)一元一次不等式組成的不等式組.教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)軸上確定解集.五、教學(xué)手段分析本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，利用多媒體教學(xué)信息容量大、操作簡(jiǎn)單、形象生動(dòng)、反饋 及時(shí)等優(yōu)點(diǎn)，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，這樣

4、不但可以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，而且容易激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性。六、教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)流程如下:實(shí)際問題元一次不等式組 解集 解法應(yīng)用。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了七個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課問題1：現(xiàn)有兩根木條a和b, a長(zhǎng)10cm, b長(zhǎng)3cm,如果再找一根木條c,用這三根木條釘 成一個(gè)三角形木框，那么對(duì)木條c的長(zhǎng)度有什么要求？教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考，回答問題。教學(xué)效果預(yù)估與對(duì)策:預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系可能有所遺忘，教師應(yīng)給予提示。 設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)與三角形相關(guān)的問題，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用已有的知識(shí)，獨(dú)立 思考、自主探索、嘗試解決，促使學(xué)生在探索和解決問題的過程中獲得體驗(yàn)、得到發(fā)展,

5、學(xué)會(huì)新的東西，發(fā)展自己的思維能力?；顒?dòng)二引領(lǐng)學(xué)生探索新知1. 一元一次不等式組通過上面兩個(gè)實(shí)際問題的探究，歸納概括出一元一次不等式組的概念和一元一次不 等式組解集的概念。即：把兩個(gè)（或兩個(gè)以上）一元一次不等式合在一起，就得到了一4元一次不等式組。2. 一元一次不等式組的解集（x > 4 x - 9x - * + 1同時(shí)滿足不等式（1）、（2 ）的未知數(shù)x應(yīng)是這兩個(gè)不等式解集 的公共部分。在同一數(shù)軸上表示出這兩個(gè)解集，找到公共部分，就是所列不等式組的解 集。不等式組中幾個(gè)不等式的解集的公共部分，叫做這個(gè)不等式組的解集。師生活動(dòng)：在活動(dòng)一的基礎(chǔ)上，將學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)。教師要注意傾聽

6、 學(xué)生敘述問題的準(zhǔn)確性和全面性。教學(xué)效果預(yù)估與對(duì)策：估計(jì)多數(shù)學(xué)生在經(jīng)歷了上述的探索過程后，能夠?qū)@個(gè)結(jié)論 有所認(rèn)識(shí)，但是未必能夠全面得出結(jié)論。因此，教師要耐心加以引導(dǎo)。通過學(xué)生的自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力?；顒?dòng)三范例講解學(xué)以致用例題：解下列不等式組2x-l> x + l2x + 3>x+11師生活動(dòng)：師生共同完成，教師板書。（1）在對(duì)一元一次不等式意義理解的基礎(chǔ)上，會(huì)解一元一次不等式組。（2）是對(duì)解一元一次不等式組的拓展延伸。活動(dòng)四：反饋練習(xí)鞏固提高出示課件 求不等式組v"+2>0 x-3>0辭解集。x-6<0 師生活動(dòng)：教師展示多媒體課

7、件，學(xué)生獨(dú)立完成。設(shè)計(jì)意圖：這兩道習(xí)題的設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)一步理解一元一次不等式組解集的概念，會(huì)用數(shù)軸表示一元一次不等式組的解集。活動(dòng)五數(shù)形結(jié)合總結(jié)規(guī)律出示課件:(1 )xx師生活動(dòng)：教師展示多媒體課件，學(xué)生獨(dú)立完成。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力?；顒?dòng)六：反思小結(jié)，體驗(yàn)收獲這節(jié)課我們學(xué)到了什么？談?wù)勛约旱捏w會(huì)？我提出了二個(gè)問題：1 通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)？3 在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程中，你的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師作如下的歸納總結(jié)：1學(xué)習(xí)一元一次不等式組是數(shù)學(xué)知識(shí)拓展的需要，也是現(xiàn)實(shí)生活的需要，不等式組 的知識(shí)源于生活實(shí)際，要學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)世界中量與量的不等關(guān)系，解一元一次不等式組。2 將一元一次不等式組的解集在數(shù)軸上表示可以加深對(duì)一元一次不等式組解集的 理解，也便于直觀地得到一元一次不等式組的解集，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。在課堂小結(jié)的過程中，教師提出問題，學(xué)生回答，互相補(bǔ)充.教學(xué)效果預(yù)估與對(duì)策：預(yù)計(jì)學(xué)生在利用本節(jié)知識(shí)解決所提出的問題的過程中，能夠 總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有所收獲。教師要加以引導(dǎo)，師生之間相互加以完善。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過第一個(gè)問題，可以回顧出本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)；通過第二個(gè)問 題，使學(xué)生在與一元一次不等式的對(duì)比中加深對(duì)一元