小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)批改中「留言式」評(píng)語(yǔ)試行幾點(diǎn)看法

1、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)批改中留言式評(píng)語(yǔ)試行幾點(diǎn)看法在小學(xué)階段我們談到評(píng)語(yǔ)總愛和學(xué)生習(xí)作評(píng)語(yǔ)相聯(lián)系，實(shí)際上為了便于學(xué)生更清楚的了解自己每天的作業(yè)情況，加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，作業(yè)中加入評(píng)語(yǔ)是十分有必要的而且應(yīng)與作文中的評(píng)語(yǔ)有所區(qū)別起到實(shí)效才算成功。一次，我無(wú)意中在網(wǎng)(轉(zhuǎn)自：wWw.bdFqy. 千 葉帆 文摘:小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)批改中留言式評(píng)語(yǔ)試行幾點(diǎn)看法)上見到某小學(xué)正在實(shí)行作業(yè)評(píng)語(yǔ)的改革，利用作業(yè)本中的評(píng)語(yǔ)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師的自由交流，具體來(lái)講就是將作業(yè)成為師生交流心里話的又一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生在作業(yè)中除了完成正常的內(nèi)容之外還可以在作業(yè)中加入自己的想法、所得、特長(zhǎng)展示等。而教師除了對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改之外還可以

2、加入評(píng)語(yǔ)，目的是評(píng)價(jià)一下作業(yè)情況，也可以是學(xué)生的想法、特長(zhǎng)展示等?？吹竭@以后，我忽有所想，這種方法可不可以在我的教學(xué)工作中應(yīng)用呢？于是，筆者結(jié)合所教的學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及理解能力對(duì)此做法加以改善，將作業(yè)的評(píng)語(yǔ)改成“留言式”，使用至今學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了，而且收到了許多意想不到的效果。一、學(xué)生對(duì)作業(yè)的重新認(rèn)識(shí)在學(xué)校教學(xué)工作中，所有的老師都有一種感覺，就是學(xué)生要想獨(dú)立完成一次作業(yè)實(shí)在是太難了。從目的來(lái)分析p 他們做作業(yè)就是完成任務(wù)，別無(wú)所想。因此才會(huì)出現(xiàn)照抄作業(yè)，代寫作業(yè)，拒交作業(yè)等情況。以上提到的情況在我的教學(xué)過程中都遇到過，但我將“留言式”作業(yè)評(píng)語(yǔ)引入后變化可是翻天覆地了。試想一下，如學(xué)生的作

3、業(yè)成為了教師與學(xué)生之間的“留言簿”，成為學(xué)生展示自己的一個(gè)平臺(tái)，成為他們的“私人領(lǐng)地”，難道他們還會(huì)拿去讓別人參考，甚至照抄嗎？那當(dāng)然不會(huì)了！他們會(huì)選擇老師希望的形式討論交流來(lái)完成對(duì)作業(yè)中問題的解決。這樣做作業(yè)效果有了，目的達(dá)到了，而且學(xué)生在完成作業(yè)之后會(huì)對(duì)于自己做的過程中的得失與老師可以進(jìn)行交流。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣過去的作業(yè)批改除了一個(gè)對(duì)錯(cuò)的判定之外就是一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的等級(jí)了。這樣的作業(yè)學(xué)生做著沒趣，看著也不會(huì)有什幺意思，只是會(huì)禮節(jié)性的看一看、補(bǔ)一補(bǔ)。試行了“留言式”評(píng)語(yǔ)以后學(xué)生可以對(duì)我講一下今天作業(yè)中的得失情況等，那我肯定會(huì)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。當(dāng)然如果他們對(duì)于自己的表現(xiàn)有一定的信心那幺

4、我就會(huì)給予肯定性的鼓勵(lì)。當(dāng)然我從不責(zé)罵作業(yè)質(zhì)量特別差的學(xué)生，相反，盡量發(fā)現(xiàn)他們一次次作業(yè)中的閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)性的言語(yǔ)加以放大、激勵(lì)。如“今天為什幺一言不發(fā)，是作業(yè)題你做起來(lái)有難度嗎？”“老師覺的你比昨天有了進(jìn)步，你不覺的嗎？”在這種一次次的帶有感情的評(píng)語(yǔ)后學(xué)生會(huì)覺的老師是關(guān)心他的，對(duì)他們是充滿信心的。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的失誤我也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，使他們做到勝不驕，敗不餒。三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一名小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠形成良好的習(xí)慣是更好的掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。我們批改作業(yè)的目標(biāo)應(yīng)該不僅為判斷正誤，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生其它非智力因素的評(píng)價(jià)。為此，在我給學(xué)生下的評(píng)

5、語(yǔ)中就有對(duì)書寫、作業(yè)格式以及交流時(shí)言語(yǔ)組織等方面的評(píng)價(jià)。及時(shí)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)指出作業(yè)中的不足之處，能使學(xué)生很快的加以改正。如“題做的漂亮，如果字寫的再好一點(diǎn)那就更好了你覺的呢？我好期待?！睂?duì)于粗心的學(xué)生我的評(píng)語(yǔ)首先肯定其閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信，再提出希望改正不足，如“你有沒有個(gè)叫細(xì)心的朋友？”“今天的作業(yè)錯(cuò)在哪？是粗心惹的禍嗎？”對(duì)于作業(yè)做的正確字寫的漂亮的學(xué)生，等級(jí)評(píng)定時(shí)除了打上“優(yōu)”外還可以加上各種新奇的評(píng)語(yǔ)，如 “酷畢了！”“帥呆了！”同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力開展示自評(píng)。四、開拓學(xué)生的解題思路作業(yè)評(píng)語(yǔ)既要反映學(xué)生解題的正誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，而且要幫助學(xué)生開發(fā)

6、潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從多種角度不同方向去分析p 、思考問題，開拓思路。利用“與眾不同”“做的有新意”等評(píng)語(yǔ)加以肯定學(xué)生的獨(dú)特見解。對(duì)方法單一的學(xué)生則用“你對(duì)這題還有什幺新招？”等評(píng)語(yǔ)加以激發(fā)。當(dāng)他們?cè)趧?chuàng)新中有了某些審題、分析p 、觀察等方面的錯(cuò)誤時(shí)也可以利用評(píng)語(yǔ)加以指導(dǎo)，讓學(xué)生正確地解題。如“多讀一讀并不是你不行?！薄叭婵紤]你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?！备鶕?jù)指導(dǎo)學(xué)生不僅找到了錯(cuò)誤的原因，而且有了戰(zhàn)勝困難的勇氣和方法。當(dāng)然，寫評(píng)語(yǔ)時(shí)要注意：評(píng)語(yǔ)要寫得明白、具體、親切、實(shí)事求是，充滿了激勵(lì)性和啟發(fā)性，才能取得預(yù)期效果。實(shí)踐證明，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)批改中使用評(píng)語(yǔ)，從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)了學(xué)生作業(yè)。在評(píng)估中體現(xiàn)了素質(zhì)教育。它有利于幫助學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí);更有利于溝通師生之間的思想感情，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用。作為基礎(chǔ)教育工作者，我們有責(zé)任，也有義務(wù)在教學(xué)中認(rèn)真撰寫激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，積極開展教學(xué)行動(dòng)研究，將激