易道教育品牌推廣方案

1、易道教育品牌推廣方案公司簡(jiǎn)介：易道教育咨詢(xún)有限公司是甘州區(qū)工商行政管理局登記注冊(cè)（注冊(cè)號(hào)620702200015364（1-1）的以教育信息咨詢(xún)、教育品牌推廣為主的綜合性教育咨詢(xún)公司。合作品牌有易道手腦速算、瘋狂博士科學(xué)實(shí)驗(yàn)；為413歲少兒提供智力開(kāi)發(fā)、動(dòng)手、動(dòng)腦能力的方法，同時(shí)也提供少兒教育方面的咨詢(xún)服務(wù)。公司致力于打造全市領(lǐng)先的一站式教育咨詢(xún)服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)子們提供更科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，免去家長(zhǎng)后顧之憂(yōu)。推廣品牌概況：易道手腦速算是中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題課題編號(hào)SH0712020，“手腦潛能開(kāi)發(fā)與高效學(xué)習(xí)方法研究與實(shí)踐”系列教程之一，現(xiàn)已通過(guò)國(guó)家科學(xué)技術(shù)成果鑒定合科簽字200

2、8第40號(hào)，符合國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果標(biāo)準(zhǔn)。她以獨(dú)特的2·6·6先進(jìn)教學(xué)方法風(fēng)靡全國(guó)，使數(shù)百萬(wàn)孩子受益，走在速算行業(yè)最前面。瘋狂博士科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索課程是國(guó)內(nèi)率先推出的科學(xué)實(shí)踐教育課程。源于澳大利亞，專(zhuān)門(mén)為3-12歲學(xué)生設(shè)計(jì)，通過(guò)“科學(xué)知識(shí)+動(dòng)手實(shí)驗(yàn)+拓展表達(dá)”三位一體的教育新模式，手腦并用，動(dòng)手制作，直觀(guān)體驗(yàn)，產(chǎn)生開(kāi)悟試的學(xué)習(xí)效果，課程擁有1000多個(gè)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提升科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。2012年，瘋狂博士，玩轉(zhuǎn)科學(xué)探索課程成功申請(qǐng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”科研重點(diǎn)課程優(yōu)質(zhì)特色學(xué)期教育模式的理論與實(shí)踐研究的子課題，并獲得中國(guó)科學(xué)院士兼“青少年科普?qǐng)D書(shū)館文庫(kù)”

3、編委會(huì)顧問(wèn)葉淑華、鄭時(shí)齡、中國(guó)幼兒科普協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)徐明等的推薦。目前長(zhǎng)沙三匯教育引進(jìn)這一項(xiàng)目，系統(tǒng)的教學(xué)，每堂課一套教材，實(shí)現(xiàn)孩子全方面的教學(xué)模式，科學(xué)探索-動(dòng)手操作-科技論文-口頭表達(dá)-創(chuàng)新。推廣品牌優(yōu)勢(shì)：一、易道首腦速算（一）易道首腦速算的基本認(rèn)識(shí)易道手腦速算是用雙手運(yùn)算，雙腦記數(shù)的一種高效、快速、簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法，它能使413歲兒童快速腦算任意數(shù)加、減、乘、除、乘方及驗(yàn)算。是其他速算的510倍，其速度可超計(jì)算器，同時(shí)能使左右腦平衡發(fā)展，又能有效的進(jìn)行全腦潛能的開(kāi)發(fā)。 易道手腦速算，不僅僅是速算，它以速算為載體達(dá)到全腦潛能開(kāi)發(fā)的目的，達(dá)到提升學(xué)習(xí)能力及培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，教材緊扣小學(xué)新課標(biāo)

4、，注重幼小銜接、并科學(xué)的運(yùn)用的兒童教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)及孩子好動(dòng)、好玩、好奇和感官認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，融趣味數(shù)學(xué)、多元智能為一體，在進(jìn)行全腦開(kāi)發(fā)的同時(shí)，進(jìn)一步拓展思維、拓展記憶，更適合413歲這個(gè)關(guān)鍵期兒童潛能的挖掘和個(gè)性的發(fā)展。（二）、易道手腦速算五大特點(diǎn) 易學(xué) 易道手腦速算不用任何工具，手運(yùn)算，腦記數(shù)，快速高效。公開(kāi)課，4-6歲的孩子在半小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會(huì)100以?xún)?nèi)的直加直減。成人用一天時(shí)間的培訓(xùn)就能運(yùn)算任意數(shù)的加減乘除乘方驗(yàn)算。 不忘 易道手腦速算的訓(xùn)練是大腦記憶力的訓(xùn)練 ，是手的靈活性和對(duì)大腦控制精確的訓(xùn)練，它形成的是技能，技能就是大腦對(duì)雙手控制精確度的條件反射，就像學(xué)自行車(chē)。手腦的條件反射

5、一旦形成就不會(huì)忘記。 健體 易道手腦速算本身就是用雙手運(yùn)動(dòng)刺激腦細(xì)胞的發(fā)育，教學(xué)的設(shè)計(jì)把音樂(lè)、舞蹈、體育運(yùn)動(dòng)融為一體，讓孩子在手舞足蹈中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。使他們更健康、更聰明。 益智 全腦開(kāi)發(fā)。研究表明：人腦的潛能是巨大的，其中96%未得到開(kāi)發(fā)利用，特別是右腦，它的想象力、創(chuàng)造力、 記憶力是左腦的100萬(wàn)倍。手腦速算通過(guò)雙手運(yùn)動(dòng)刺激大腦細(xì)胞興奮，促進(jìn)大腦血液循環(huán)和發(fā)育，左手運(yùn)動(dòng)鍛煉右腦，右手運(yùn)動(dòng)鍛煉左腦。使左右腦平衡發(fā)展的同時(shí)活躍起來(lái)參與記憶和思維。 將人的全腦特別是右腦潛能得以有效開(kāi)發(fā)。 緊扣小學(xué)新課標(biāo) 緊扣小學(xué)課程體系，注重幼小銜接，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)效率是其他速算的5-10倍。（三）、易道手腦速算

6、六大訓(xùn)練 靜定訓(xùn)練 易道手腦速算每堂課都安排了靜定訓(xùn)練的內(nèi)容，通過(guò)改變腦波的方式讓孩子快速入定。課前孩子在喧囂、緊張、興奮的環(huán)境里呈現(xiàn)出腦波，通過(guò)課前靜定音樂(lè)的訓(xùn)練讓孩子不利于學(xué)習(xí)的腦波逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯硇姆潘傻摹⒂欣趯W(xué)習(xí)、思考的腦波，進(jìn)入海綿式吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)。 記憶訓(xùn)練 易道手腦速算的訓(xùn)練過(guò)程就是大腦記憶能力和加速反應(yīng)能力的開(kāi)發(fā)。從訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)記憶、視覺(jué)記憶、動(dòng)作記憶、聯(lián)想記憶、印象記憶、理解記憶到訓(xùn)練記憶的持久性、目的性、流暢性、精確性，從而挖掘記憶的深度和廣度。 思維訓(xùn)練 數(shù)學(xué)是思維的載體，是創(chuàng)造奇跡的工具，是學(xué)習(xí)所有學(xué)科的工具和基礎(chǔ)。易道手腦速算的訓(xùn)練過(guò)程中，手指的伸屈是看的見(jiàn)的具體形象思

7、維（右腦和雙手），直接用數(shù)字進(jìn)行的是抽象思維（左腦和雙手）。雙手雙腦并用可有效的訓(xùn)練空間思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力及邏輯思維能力。訓(xùn)練思維的敏感性、深刻性、靈活性，增強(qiáng)判斷能力、領(lǐng)悟能力和推理能力。 智能訓(xùn)練 易道手腦速算的訓(xùn)練本身就是智力的開(kāi)發(fā)和挖掘。在教學(xué)設(shè)計(jì)中又將兒童趣味數(shù)學(xué)、多元智能的訓(xùn)練融合在其中，以游戲、故事、音樂(lè)、舞蹈的形式，進(jìn)行訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言文字智能、“五覺(jué)”協(xié)調(diào)智能、視覺(jué)空間智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、自我認(rèn)知智能等。培養(yǎng)了孩子觀(guān)察能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及解決問(wèn)題能力。 注意力訓(xùn)練 易道手腦速算的訓(xùn)練過(guò)程本身就能訓(xùn)練孩子的注意力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中借鑒了CQ訓(xùn)練法，通過(guò)學(xué)習(xí)能

8、力智慧卡, 有效的幫助孩子測(cè)試、訓(xùn)練及提高注意力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 情商訓(xùn)練 易道手腦速算教學(xué)，賞識(shí)教育和素質(zhì)教育貫穿始終，讓孩子成為課堂教學(xué)的主體。充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，沉淀孩子特有的浮躁，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力；鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成的競(jìng)合意識(shí)、尊重自己和他人、自信而不自滿(mǎn)和奉獻(xiàn)精神；通過(guò)營(yíng)造感悟式學(xué)習(xí)的元素和環(huán)境，寓教于樂(lè)，讓孩子不斷體驗(yàn)進(jìn)步、感受成功；培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的習(xí)慣和積極的自勉性格。（四）、易道手腦速算的教學(xué)模式課程設(shè)計(jì)獨(dú)特，模式新穎，方法簡(jiǎn)單。音樂(lè)、舞蹈、故事、兒歌、游戲豐富多彩，六大訓(xùn)練穿插教學(xué)，賞識(shí)教育和素質(zhì)教育貫穿每堂課始終。通過(guò)2.6.6教學(xué)法和三位一體教學(xué)模式，

9、寓教于樂(lè)，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)。（五）、易道手腦速算算理優(yōu)勢(shì) “手腦速算”不同于珠心算 珠腦算，又稱(chēng)珠心算。是我國(guó)古人模擬算盤(pán)發(fā)明的。盡管卡通式珠心算、意念珠心算、正統(tǒng)珠心算等十幾種不同的叫法，但實(shí)質(zhì)都是通過(guò)大量的練習(xí)在大腦中形成算盤(pán)的影子，通過(guò)算盤(pán)影子的上下運(yùn)動(dòng)來(lái)運(yùn)算。其難度可想而知。課后要求家長(zhǎng)配合作大量的習(xí)題，能堅(jiān)持學(xué)到乘除的學(xué)員很少。影子形成后若長(zhǎng)時(shí)間不訓(xùn)練，腦中的影子也會(huì)慢慢消失的。而“手腦速算”優(yōu)勢(shì)在于不用練算盤(pán)，不用建立腦圖象，不用所謂的一位數(shù)乘多位數(shù)乘法的一口清。所以易學(xué)。計(jì)算能力的提高是大腦對(duì)手的控制能力提高和大腦記憶能力提高的結(jié)果，所以不忘。緊扣小學(xué)新課標(biāo)，練習(xí)題是跟小學(xué)

10、數(shù)學(xué)的練習(xí)題相同的，不象珠心算等算法那樣是表格的形式。 “手腦速算”不同于手指數(shù)碼記數(shù)的算法 手指數(shù)碼計(jì)數(shù)，即一掌金及改進(jìn)型一掌金，古法一掌金是將左手的每個(gè)指紋設(shè)計(jì)上3個(gè)數(shù)碼，右手按左手上的數(shù)碼來(lái)完成記數(shù)的，一個(gè)手指上有9個(gè)數(shù)碼，密密麻麻，很易混淆?，F(xiàn)無(wú)人采用。改進(jìn)型一掌金模擬算盤(pán)引進(jìn)了5升制，將手指上節(jié)微屈表示5。數(shù)字雖然不那么密了，但手只是起到了一個(gè)記數(shù)的作用，雖說(shuō)有人用手背、手的下移等方法記數(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)一掌金，但是用手模擬算盤(pán)作數(shù)碼盤(pán)記數(shù)，都沒(méi)有脫離一位數(shù)乘多位數(shù)乘法的一口清。所以訓(xùn)練難度特別是乘法的訓(xùn)練難度都是很大的?！笆帜X速算”的優(yōu)勢(shì)在于雙手既是運(yùn)算的載體又是開(kāi)發(fā)智力的工具，雙手雙腦協(xié)同

11、配合模擬電腦快速高效的工作來(lái)完成運(yùn)算。 “手腦速算”不同于筆算式心算 筆算式心算是利用筆算的規(guī)則，左手記數(shù)、從高位算起、將后位的進(jìn)位數(shù)提前找到并加到本位中的算法。將得數(shù)的每一數(shù)字上的數(shù)算完，再算下位的計(jì)算方法。該法無(wú)論加減乘除都從高位算起，要從末尾計(jì)算的低位中尋找出進(jìn)位加在高位上，除去除法外其運(yùn)算的次數(shù)幾乎是原來(lái)的兩倍，都從高位算起，大大增加了計(jì)算的難度?！笆帜X速算”的優(yōu)勢(shì)在于，運(yùn)算順序只要是同數(shù)位數(shù)，就可以從任何一位開(kāi)始運(yùn)算：乘法時(shí)只要運(yùn)用乘法口訣就可以完成運(yùn)算，運(yùn)算程序簡(jiǎn)單，運(yùn)算速度快。 “手腦速算”不同于其它手指快算法 手指快算法用手指只能計(jì)算100以?xún)?nèi)的加減法，雖然說(shuō)能計(jì)算乘除法，但只

12、是2和5特殊數(shù)的乘除法，不能計(jì)算多位數(shù)乘除。并且既沒(méi)有理論，又沒(méi)有運(yùn)算程序，速度也不快?！笆帜X速算”的優(yōu)勢(shì)在于算理明確程序簡(jiǎn)單，可做任意數(shù)的加減乘除乘方、驗(yàn)算、四則運(yùn)算。（六）、易道手腦速算奇特效果公開(kāi)課：4-6歲的孩子在半小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會(huì)100以?xún)?nèi)的直加直減。 學(xué)前幼兒班：（4-6歲） 學(xué)習(xí)15次課（每次90分鐘）能快速腦算100以?xún)?nèi)的任意數(shù)連加連減，60次課就能快速腦算任意數(shù)加、減、乘、除、乘方。 1、2年級(jí)少兒班：（6-8歲） 學(xué)習(xí)45次課能快速腦算任意多位數(shù)加、減、乘、除、乘方及驗(yàn)算。 3-6年級(jí)綜合班：（8-13歲） 僅需20次課或集中訓(xùn)練15天（每天2小時(shí)）就能學(xué)完整個(gè)教程。其運(yùn)算速

13、度是其它速算方法的5-10倍，孩子們做作業(yè)不再用草稿紙，聽(tīng)算看算一口報(bào)答案。運(yùn)算準(zhǔn)確率提高98%。二、瘋狂博士科學(xué)實(shí)驗(yàn)瘋狂博士科學(xué)實(shí)驗(yàn)系列科學(xué)探索課程突出了科學(xué)性、思想性、實(shí)用性和趣味性，豐富了少兒對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，是現(xiàn)代小學(xué)不可或缺的素質(zhì)教育教材之一，目前有探索主題近200個(gè)。本課程的教學(xué)對(duì)象為413歲學(xué)生，共20冊(cè)。每個(gè)階段有15次課。其中涉及力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、化學(xué)、自然科學(xué)等知識(shí)，近200個(gè)探索主題，1000個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以根據(jù)具體 要求添加，力求作到菜單式教學(xué)，真正提升兒童的綜合素質(zhì)。課程配套書(shū)籍和實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生能夠通過(guò)“自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、親身感受科學(xué)奧妙”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興

14、趣，讓他們?cè)谔剿髦休p松掌握科學(xué)知識(shí)。1、 探究式學(xué)習(xí)法：也稱(chēng)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以像科學(xué)家那樣，通過(guò)親身 實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)新的事物以及隱藏其后的規(guī)律的一種學(xué)習(xí)方法。相對(duì)的是接受式學(xué)習(xí)，在我國(guó)目前普遍存在被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是要轉(zhuǎn)變兒童的學(xué)習(xí)方式。2、 操作發(fā)現(xiàn)法：是發(fā)現(xiàn)法的一個(gè)分支，操作發(fā)現(xiàn)法是教師提供合適的教具、實(shí)驗(yàn)材料，使孩子在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、嘗試探索，從而獲得一些感性經(jīng)驗(yàn)和粗淺的科技知識(shí)、培養(yǎng)兒童 的探究精神和動(dòng)手實(shí)踐能力的一種教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的講解演示方法相比，它具有實(shí)踐性、主動(dòng)性、發(fā)現(xiàn)性等優(yōu)勢(shì)，能使孩子在科技活動(dòng)中由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲 得，由理解、記憶變?yōu)椴?/p>

15、作、探索，由看科學(xué)、聽(tīng)科學(xué)變?yōu)樽隹茖W(xué)、用科學(xué)，因而它更為適合孩子的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)代孩子科技教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3、 提問(wèn)法：老師用可以操作的材料，向?qū)W生提出一種現(xiàn)象，然后指導(dǎo)學(xué)生得出一種科學(xué)的概括；老師演示一種現(xiàn)象，讓孩子們針對(duì)這種現(xiàn)象，研究后得出一種科學(xué)結(jié)論來(lái)。4、 信息收集法：信息搜集法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)某個(gè)專(zhuān)題的有關(guān)信息進(jìn)行搜集、整理、比較、分析、綜合，從而認(rèn)識(shí)事物的活動(dòng)方法。通過(guò)信息搜集，使學(xué)生初步了解信息搜集 法的基本過(guò)程，從中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和搜集、處理、交流、應(yīng)用、評(píng)價(jià)信息的能力。5、 實(shí)驗(yàn)探索法：實(shí)驗(yàn)有假設(shè)、數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)分析、解釋結(jié)論等，實(shí)驗(yàn)法實(shí)際上就是敘述你認(rèn)為正確的東西

16、，并找到一種方法來(lái)檢驗(yàn)?zāi)阏_的敘述。實(shí)驗(yàn)探索法的目的不僅是讓學(xué)生學(xué) 習(xí)實(shí)驗(yàn)的方法和過(guò)程，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)的能力。6、 小組討論法：小組討論法是以合作學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生圍繞教師提出的有關(guān)專(zhuān)題，在小組的群體中交流個(gè)人看法，相互學(xué)習(xí)，從中獲得對(duì)該問(wèn)題深入認(rèn)識(shí)或進(jìn)一步了解的方法。四、能力培養(yǎng)一、 親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)及作品，培養(yǎng)兒童動(dòng)手操作的能力動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是孩子最喜歡的活動(dòng)形式，也是在孩子科學(xué)探索過(guò)程中應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的一種重要技能。在活動(dòng)中老師還會(huì)注意適時(shí)地設(shè)置疑點(diǎn)，激起孩子的好奇心，通過(guò)孩子積極操作，尋求答案。最后老師會(huì)采用明確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)原理，以及日常生活中的運(yùn)用

17、。二、 培養(yǎng)兒童探究與解決問(wèn)題的能力當(dāng)孩子置身于探究式學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程的時(shí)候，在實(shí)際的探究中培養(yǎng)了自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、 神秘的科學(xué)現(xiàn)象，鍛造孩子的觀(guān)察能力孩子通過(guò)看、聽(tīng)、嗅、觸摸等方式獲得對(duì)事物的感性經(jīng)驗(yàn)。老師從發(fā)展孩子的感知覺(jué)入手，如接觸新鮮事物、飼養(yǎng)小動(dòng)物等等，培養(yǎng)孩子觀(guān)察事物的興趣和方法；讓孩子觀(guān)察兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物，比較它們的異同，從而培養(yǎng)孩子善于抓住物體的細(xì)小差別的觀(guān)察能力。四、 課程生動(dòng)活潑，培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣采用多變的教學(xué)手段：新穎的實(shí)驗(yàn)、游戲、小魔術(shù)，小妙招，師生互動(dòng)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。五、 探索式學(xué)習(xí)，讓孩子養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)作性，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，把看、聽(tīng)、做結(jié)合起來(lái)，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去。六、 開(kāi)啟發(fā)散式思維，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力老師在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情景，引起學(xué)生探索和研究的興趣。并且鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于運(yùn)用所學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)和技能，對(duì)科學(xué)小作品進(jìn)行修改，創(chuàng)造新的作品。八、 保護(hù)兒童的好奇心和激發(fā)學(xué)