以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式探索

1、    以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式探索    王輝摘           要  基于木材科學(xué)與工程專業(yè)社會需求與就業(yè)特征的矛盾，從人才培養(yǎng)模式角度對專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，指出存在的一些弊端，提出應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。關(guān)    鍵   詞  就業(yè)導(dǎo)向;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式中圖分類號  g642               文獻(xiàn)標(biāo)志碼&

2、#160; a                      文章編號  2096-0603（2019）04-0044-02伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場對高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才需求日益增加。大學(xué)教育作為培育和輸送人才的重要渠道，在助推社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技自主創(chuàng)新、實踐技術(shù)提升等方面具有非常重要的社會責(zé)任。為了能更好地適應(yīng)社會需求，國家也在不斷調(diào)整和出臺相關(guān)政策以更好地引導(dǎo)不同層次大學(xué)的定位和轉(zhuǎn)型，更加突出和強(qiáng)調(diào)以實踐需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。特別是應(yīng)用型的本科院校和專業(yè)，要以培養(yǎng)具

3、有創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)的綜合型應(yīng)用人才為目標(biāo)，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，因此，對應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。本文主要以木材科學(xué)與工程本科專業(yè)教學(xué)模式為主要探索對象，分析現(xiàn)有培養(yǎng)模式的弊端，并結(jié)合專業(yè)特點和教學(xué)實踐感受，為人才培養(yǎng)模式提供新的設(shè)想，供大家探討。一、木材科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀（一）專業(yè)特點與培養(yǎng)目標(biāo)木材科學(xué)與工程專業(yè)，是林業(yè)院校設(shè)置的針對木材加工和利用的特色專業(yè)。培養(yǎng)目標(biāo)和基本定位是：“培養(yǎng)具有木材及木質(zhì)復(fù)合材料的物理、化學(xué)、力學(xué)及加工工藝方面的基本理論，能掌握木制產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計與制造基本技能，具有工藝設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)與技術(shù)管理等方面能力的綜合型高級工程技術(shù)人才?！?/p>

4、1由此可見，寫好“木材故事”，要求學(xué)生不僅要能熟練運(yùn)用傳統(tǒng)木材基礎(chǔ)知識，還要不斷吸收和掌握化學(xué)、生物等新型技術(shù)，能夠?qū)⒒A(chǔ)知識與現(xiàn)代技術(shù)有效結(jié)合，解決生產(chǎn)中的實際問題，從而實現(xiàn)生產(chǎn)企業(yè)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型生產(chǎn)。（二）現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的弊端“木材科學(xué)與工程”本科專業(yè)人才培養(yǎng)，主要包含理論知識講授、實踐教學(xué)、實驗教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計等不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，以期通過理論知識與實踐的有效結(jié)合，對學(xué)生從理論到實踐給予良好的啟發(fā)，使學(xué)生具備理論與實踐的綜合能力，更好地為行業(yè)輸送專業(yè)人才。然而，隨著就業(yè)現(xiàn)狀的不斷反饋，我們發(fā)現(xiàn)真正從事本專業(yè)的畢業(yè)生越來越少，而木材加工企業(yè)卻招不到滿意的人才，這一矛盾現(xiàn)象說明人才培養(yǎng)模式與社會需

5、求存在巨大差距，現(xiàn)有培養(yǎng)模式還存在很多弊端，主要表現(xiàn)在以下方面。1.教學(xué)方式單一，難以充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性目前，教學(xué)環(huán)節(jié)大多數(shù)仍然以教師講授為中心，占據(jù)了總教學(xué)時間的90%以上。而且，學(xué)生缺乏感性的認(rèn)知過程，單一的知識灌輸難以讓學(xué)生在有限的課時里產(chǎn)生興趣，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。2.教材缺乏教材是學(xué)生了解和獲取知識的重要途徑之一，既要有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，又要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和探索能力。然而，目前多數(shù)教材相對比較陳舊，知識更新跟不上市場的變化和發(fā)展，導(dǎo)致理論教學(xué)與生產(chǎn)實踐不匹配，不利于學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力的提升。3.師資分配不夠合理要培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的專業(yè)型人才，離不開合理的師資隊伍。目前，

6、從事木材科學(xué)與工程專業(yè)的師資，絕大部分是具有博士學(xué)位的高層次人才，而且以年輕教師為主，雖然普遍具有很高的理論水平，但一線實踐經(jīng)驗不足，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。4.考核體系與培養(yǎng)目標(biāo)不匹配目前，課程專業(yè)知識的考核普遍采用閉卷或開卷考試的方式進(jìn)行，考核學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握情況，而很少對知識在實踐方面的運(yùn)用進(jìn)行考核，導(dǎo)致學(xué)生理論與實踐的結(jié)合能力缺乏，難以適應(yīng)社會的需求。其次，畢業(yè)設(shè)計作為重要的實踐環(huán)節(jié)也相對僵化，未能充分體現(xiàn)知識的自由運(yùn)用。二、構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式基于上述特點，培養(yǎng)創(chuàng)新型木材科學(xué)與工程專業(yè)人才，應(yīng)緊密結(jié)合市場需求，大力進(jìn)行教學(xué)改革，深入探索影響學(xué)生創(chuàng)新能力形成的因素和教

7、學(xué)作用機(jī)制，結(jié)合實踐教學(xué)，不斷完善考核評價體系，全方位提升師資隊伍實踐教學(xué)水平，為應(yīng)用型木材科學(xué)與工程專業(yè)人才能力培養(yǎng)提供堅實后盾。（一）建立多元化教學(xué)模式為了能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，應(yīng)根據(jù)課程特點設(shè)計不同的教學(xué)模式來傳授和解讀知識要點，如探討式、展示式、討論式、模擬式等。對應(yīng)用型較強(qiáng)的課程，可以增加模型的引入，即通過展示和仿真模擬的方式，讓學(xué)生通過觀察和分析模型的特點來感受所講知識的重要性，為將來的實踐操作奠定良好的基礎(chǔ);而對理論性較強(qiáng)的課程，可以采用分組討論和探討的方式，與學(xué)生進(jìn)行交流，避免純理論帶來的枯燥感。（二）建立高素質(zhì)的教師隊伍教師隊伍的素質(zhì)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，因此

8、，建立一支既具備較高理論水平又具有豐富實踐經(jīng)驗的師資隊伍至關(guān)重要。目前，師資隊伍中的教師均具有較高的理論水平，但實踐經(jīng)驗相對缺乏，為此，可以采用校企結(jié)合的模式，定時派遣教師到企業(yè)進(jìn)行“兼職”“掛職”，與企業(yè)合作開展橫向課題研究等，以提高教師的實踐技能和水平。其次，學(xué)?？梢钥紤]設(shè)置外聘“導(dǎo)師”，將企業(yè)優(yōu)秀的工程技術(shù)人員引入實踐教學(xué)隊伍中。通過內(nèi)外兼修的方式，切實落實人才培養(yǎng)目標(biāo)。（三）建立教學(xué)資源庫雖然現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會條件下獲取信息的方式豐富多樣，但也存在信息不完整、不真實的情況，加之不同個體索取信息的方式差別較大，對很多學(xué)生而言較難形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。通過建立網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，增加課堂外的課程

9、學(xué)習(xí)，以講座、小視頻、模擬演示等方式進(jìn)行知識的補(bǔ)充與闡釋，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化特點，使學(xué)生能夠更加便捷地獲取豐富的教學(xué)資源，助力學(xué)生能力的提升。（四）完善考核評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生掌握知識狀況的考核應(yīng)摒棄“一刀切”模式。每一位學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，采用多元考核體系進(jìn)行評價。傳統(tǒng)的閉卷考試不能夠充分、科學(xué)地評價學(xué)生的能力與素質(zhì)，因此，非常有必要完善考核評價體系?？梢酝ㄟ^增加學(xué)生對平時課程的反饋考核（如調(diào)查報告、小論文、仿真設(shè)計）、在試卷中加大實例分析等方式進(jìn)行考核，還應(yīng)設(shè)計多種考核形式，如可以自制模型、分組知識競賽等，在實踐中提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（五）完善教學(xué)改革政策支持

10、教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程。教學(xué)改革涉及面廣、難度大，但為了獲取良好的教學(xué)效果，適應(yīng)社會的需求，改革勢在必行。除了對教師、學(xué)生具有不同層次的要求外，頂層設(shè)計非常關(guān)鍵。大到國家政策，小到課程教學(xué)方式改革，都要求有理可依、有規(guī)可循，否則將不予認(rèn)可。即使再好的改革方式，沒有相關(guān)政策的支持，也較難實施。因此，不斷完善相關(guān)政策，給予教學(xué)者更多的空間，將有利于激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。三、結(jié)語應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生具備良好的理論知識，更要求具有將理論知識應(yīng)用于解決實踐問題的能力。不斷提升學(xué)生的實踐能力，是應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的責(zé)任，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要組成部分。因此，不斷改革和探索教學(xué)模式、完善教學(xué)體系、提高教學(xué)質(zhì)量，探索有利于適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的教學(xué)方法，對學(xué)校的持續(xù)發(fā)展具有重要影響。參考文獻(xiàn)：1張世鋒，張偉，李建章.關(guān)于提高木材科學(xué)與工程專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的思考j，中國林業(yè)教育，2016，34（4）：12-14.2周曉燕.木材科學(xué)與工程專業(yè)課程教學(xué)模式改革的探索j，科技資訊，2007（33）：102-103.3李延軍，劉志坤，馬靈飛，等.淺析木材科學(xué)與工程專業(yè)本科