中學(xué)語文說課稿：《陳太丘與友期》

1、中學(xué)語文說課稿：陳太丘與友期一、說教材陳太丘與友期是一篇以家庭親情為主題的課文。這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機(jī)智的，小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，可見父子情深。這篇文章區(qū)別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個道理——人必須明禮誠信。陳太丘與友期是世說新語方正門中的，它之所以不被放在夙惠門是因為：這一則記陳紀(jì)雖然是記陳紀(jì)七歲時的故事，也表現(xiàn)了他的聰敏，但主要是寫他懂得為人的道理。無信無禮二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的大旨在借陳紀(jì)責(zé)客用背面敷粉的方法來說明信和禮的重要性。陳太丘與友期文

2、章雖短小卻是文質(zhì)兼美的。如果說明禮誠信是內(nèi)容的體現(xiàn)，那么構(gòu)思巧妙則是寫作上的亮點。全文圍繞一個怒字展開：(一)太丘怒。友人過中不至太丘舍去(二)友人怒，惡語傷人非人哉，與人期行，相委而去(三)元方怒。表現(xiàn)在兩個方面：1.對友人無信無禮斥責(zé)。2.對下車引之作出入門不顧的反映。基于以上的分析設(shè)定本篇文章的教學(xué)標(biāo)有三：A：積累文言詞語。B：培養(yǎng)語感，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。C：通過對本文學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到明禮誠信很重要，進(jìn)一步陶冶性情。培養(yǎng)健全人格。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實際情況確立目標(biāo)B和目標(biāo)C為教學(xué)重點，目標(biāo)C為教學(xué)難點。2 / 5二、說教法：陳太丘與友期是敘事性的。其中有包含著議論的內(nèi)容。這也正是

3、世說新語記事的特點。也就是說靠它來發(fā)展學(xué)生思維。因此我把本課的教學(xué)方式，確立為誦讀——討論——誦讀從而收到書讀白遍其義自見的效果。從而使學(xué)生在最短時間內(nèi)完成背誦全文任務(wù)。三、說學(xué)法：根據(jù)課程材準(zhǔn)要求：結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實際情況采用(1)自主學(xué)習(xí)方法。(2)誦讀品味法。(3)圈點評注法。四、說教學(xué)程序：a.設(shè)計原則：手段：通過分角色朗讀體會人物不同的心理活動。依據(jù)：通過品味語言，可以感知人物形象因為言為心聲。b.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置如下幾個方面：激發(fā)情趣導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙。誦讀課文，整體感知。選點重敲，總結(jié)歸納。布置

4、作業(yè)：背誦課文。五、說教學(xué)過程：激發(fā)情趣導(dǎo)入新課：多媒體出示諸葛子瑜之驢這一少年機(jī)智使父親擺脫窘境的故事。明確人物，孫權(quán)、諸葛瑾、諸葛恪。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，我們今天學(xué)習(xí)的陳太丘與友期又將講述一個怎樣的經(jīng)典故事呢?師板書課題。檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙尊君在不?太丘舍去，去后乃至與人期行，相委而去誦讀文本，整體感知。使用圈點評注的方法，找出喜歡的語句。(1)元方是一個怎樣的孩子，從哪些語句可以看出來。生討論，師生明確：元方是一個聰明機(jī)智的孩子。無信、無禮句可以顯見。(2)友人是一個怎樣的人，從哪些語句可以看出來。生討論，師生明確：過中不至可見其無信，對子罵父可見其無禮。友人慚可見其知錯能改。(3)友人怒友人慚這種變化形成的原因是什么?過中不至四字可否刪去?為什么?生討論，師生明確：友人在元方指責(zé)中認(rèn)識到自己的錯誤。過中不至四字不可刪去。因