《〈傅雷家書〉兩則》教學(xué)案

1、淄川區(qū)初中教改優(yōu)秀課例評選 傅雷家書兩則教學(xué)案 淄川區(qū)昆侖中學(xué) 孫文杰1 / 4傅雷家書兩則教學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)：積累“庸碌、憑吊、自知之明”等詞的音形。說明兩封家書的聯(lián)系。正確理解“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。2.過程與方法目標(biāo)：反復(fù)閱讀課文，把握作品的感情基調(diào)。在合作、交流中，賞析、探究課文。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會作者的殷殷愛子情和濃濃愛國情。學(xué)習(xí)做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人！二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析傅雷家書兩則體現(xiàn)了作者殷殷的愛子情和濃濃的愛國情。學(xué)習(xí)本文，抓住書信抒情的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章是如何表現(xiàn)“慈父情深、朋友情重、赤子情結(jié)”的；同時(shí)關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”、“赤子之心”等幾處飽含哲理的

2、議論這一難點(diǎn)，教師一定要把握好闡發(fā)的深度和分寸，引導(dǎo)學(xué)生一面理解傅雷對兒子的期望和忠告，一面感受傅雷對音樂藝術(shù)的熱愛與領(lǐng)悟。三、學(xué)習(xí)對象分析作為初三的學(xué)生，已經(jīng)有了部分現(xiàn)代文的閱讀知識。學(xué)習(xí)本文，部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生對語文感興趣，可以著力鞏固和提高其概括文章內(nèi)容和篩選信息的能力；部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，口頭能力和寫作能力均比較差，可以著力培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)通過反復(fù)閱讀課文，組織學(xué)生討論，走進(jìn)作品；教學(xué)中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，給學(xué)生提供寫作的機(jī)會及其展示的平臺，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。五、教學(xué)過程：教學(xué)流程圖：設(shè)

3、置情境導(dǎo)入課文整體感知把握情感走進(jìn)作品研讀賞析再讀課文引導(dǎo)小結(jié)生活鏈接書寫感受（一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文播放李春波的一封家書，請學(xué)生就其形式、內(nèi)容、語言、感情等談?wù)勛约旱目捶?。（友情提示：本文的?dǎo)課方法多樣，可由關(guān)于父愛的詩引入，也可直接由關(guān)于父愛的故事導(dǎo)入，還可以從介紹傅雷及傅雷家書導(dǎo)入等等。）（二）、整體感知，把握情感 1、教師范讀。教師舒緩、語重心長、分憂同喜的朗讀，學(xué)生合書、閉眼、凝神的靜聽。（友情提示：品味文章殷殷的愛子情，濃濃的愛國情。）解決字詞：（注音、寫字）庸碌( ) 憑吊（ ） 諛詞（ ） 扶掖（ ）重蹈覆轍（ ） 自知（ ）之明 廓然無累( ) （友情提示：積累字詞是學(xué)習(xí)語

4、文的基礎(chǔ)，可以采用個(gè)個(gè)擊破法、造句法等實(shí)施牢固的記憶。）2、學(xué)生自由朗讀，思考：（1）從 句中，看出信是作者在兒子 時(shí)給回的信，目的是 。 （友情提示：從課文中尋找相關(guān)的語句，并進(jìn)行概括。）討論明確：第一封，寫于兒子精神消沉之時(shí)，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之；第二封，寫于兒子取得巨大成功之時(shí)，激勵他保持謙卑、不懼孤獨(dú)、勇于攀登藝術(shù)的至境。（2）傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人？（友情提示：從文章的主題這個(gè)角度結(jié)合課文內(nèi)容去探究。） 討論明確：作者希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。（三）、走進(jìn)作品，研讀賞析 1、文章是怎樣

5、體現(xiàn)“慈父情深、朋友情重、赤子情結(jié)”的？（友情提示：從回信者作為父親、藝術(shù)知音和赤子的角度入手，進(jìn)行合作、探究，達(dá)成共識。） 討論明確：慈父情深：“我是過來人，決不至于大驚小怪。我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？”“我們真是心都要跳出來了！”朋友情重”：“倘若你認(rèn)為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候，那出這些信來重讀幾遍?！薄俺嘧庸陋?dú)了，會創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！永遠(yuǎn)保持赤子之心！”“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證?！背嘧忧榻Y(jié)：“赤子之心這句話怎能打動聽眾的心靈？”2、課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。（友情提示：在明確比喻作用的前提下，結(jié)合句子內(nèi)容

6、進(jìn)行探討。）（1）太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。 討論明確：比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。 （2）像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。 討論明確：恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫3、對于“堅(jiān)強(qiáng)”，應(yīng)怎樣完整而深刻地理解？（友情提示：這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。學(xué)生因?yàn)槿鄙匍啔v和經(jīng)驗(yàn)，所以教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥即可。） 討論明確：堅(jiān)強(qiáng)有兩個(gè)方面的表現(xiàn)，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠(yuǎn)保持“對藝術(shù)的謙卑”。通俗的說，就是“勝不驕，敗不餒”。 “堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界，可以說還在于葆有一顆“赤子之心”?！俺嘧颖闶遣恢拦陋?dú)的。赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。（四）、再讀課文，引導(dǎo)小結(jié)：在傅雷家書兩則中，我們在真誠、平等的氛圍中，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，讓我們對藝術(shù)、人生、對祖國有了更深的認(rèn)識。 （五）、生活鏈接，書寫感受 1、請以“給傅雷的一封信”為題，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這兩封信的感受。2、想一想，父親對自己的關(guān)愛，描寫出一些感人的細(xì)節(jié)！思考父母與子女之間是否可以成為朋友。（150字左右）（友情提示：課堂上的時(shí)間總是有限的，在課內(nèi)外銜接的語文教學(xué)中，光靠課堂