創(chuàng)新革蘭氏染色實驗教學(xué)方法提高實驗教學(xué)效果

1、    創(chuàng)新革蘭氏染色實驗教學(xué)方法，提高實驗教學(xué)效果    摘 要：革蘭氏染色實驗是中專微生物實驗教學(xué)的一項很重要的實驗項目，傳統(tǒng)革蘭氏染色實驗教學(xué)方法有很多不足之處，創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，能極大提高革蘭氏染色的實驗效果。關(guān)鍵詞：革蘭氏染色實驗;實驗教學(xué);創(chuàng)新方法革蘭氏染色實驗既是微生物實驗的重要內(nèi)容，又是學(xué)生很感興趣的實驗操作。傳統(tǒng)革蘭氏染色教學(xué)既有其優(yōu)點也有其不足，為了改善教學(xué)，我們在革蘭氏染色實驗教學(xué)上進(jìn)行了綜合創(chuàng)新改革探索，以提高實驗教學(xué)效果。一、創(chuàng)新革蘭氏染色實驗教學(xué)方法的意義1. 革蘭氏染色實驗傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足革蘭氏染色實驗傳統(tǒng)教學(xué)是以課本上的

2、實驗為教學(xué)內(nèi)容，先由教師在實驗臺上講解和示范，由于時間關(guān)系，教師只能做一遍，學(xué)生此時并不能真正掌握就開始進(jìn)行操作染色。而且，由于學(xué)生沒有時間練習(xí)，導(dǎo)致操作技術(shù)不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致實驗材料浪費，影響實驗結(jié)果，也挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要學(xué)校要培養(yǎng)出大量有實踐能力與創(chuàng)新能力的人才，而實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的有效方法。傳統(tǒng)的實驗課教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及授課方法落后，影響了學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、創(chuàng)新革蘭氏染色實驗的教學(xué)方法1. 多媒體的綜合應(yīng)用將圖、文、聲、像融為一體的多媒體教學(xué)，可以使知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)

3、生的想象力。在革蘭氏染色實驗中應(yīng)嘗試采用多媒體教學(xué)。一是圖片的應(yīng)用。從網(wǎng)上下載革蘭氏染操作圖片，然后修改加上重點提示和說明。二是動畫的應(yīng)用。制作革蘭氏染色實驗操作的有趣動畫，增加實驗的趣味性。三是視頻的應(yīng)用。教師把革蘭氏染色實驗操作過程錄下來，錄的時候要特別注重細(xì)節(jié)。四是學(xué)科公眾號的應(yīng)用。創(chuàng)辦一個學(xué)科微信公眾號，把圖片、動畫、視頻、課件上傳到公眾號，讓學(xué)生提前看、反復(fù)看。2. 實驗材料的創(chuàng)新在學(xué)生正式用培養(yǎng)基中的細(xì)菌標(biāo)本之前，先讓學(xué)生用牙簽取自己口腔中的牙垢代替細(xì)菌標(biāo)本做實驗對象，重點練習(xí)菌膜的制作和脫色時間的把握，然后再用細(xì)菌標(biāo)本。3. 實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新課堂上采用“三明治”教學(xué)法。這種教學(xué)

4、法是指“實踐學(xué)習(xí)實踐”的教學(xué)方法，即理論學(xué)習(xí)和實踐交替進(jìn)行，相互結(jié)合。一是上課之前布置預(yù)習(xí)任務(wù)：革蘭氏染色的關(guān)鍵問題是什么，讓學(xué)生提前看課本與公眾號發(fā)的有關(guān)內(nèi)容。二是上課時將學(xué)生自由組合分成四組，每組設(shè)一個組長，一個記錄員，一個發(fā)言人。三是教師提出問題讓小組討論：革蘭氏染色的步驟是什么？染色的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是什么？每個小組成員都發(fā)言，記錄員記錄，最后由發(fā)言人總結(jié)代表本小組發(fā)言。四是教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言后，在課堂上演示革蘭氏染色操作過程，邊做邊講學(xué)生討論的注意事項。五是學(xué)生聽完演示，先用牙垢做實驗材料進(jìn)行革蘭氏染色，小組總結(jié)后再用細(xì)菌標(biāo)本做實施。最后，學(xué)生再用培養(yǎng)基中的細(xì)菌標(biāo)本進(jìn)行革蘭氏染色。4. 實驗考

5、核的創(chuàng)新傳統(tǒng)革蘭氏染色實驗，學(xué)生做完實驗以后，寫上實驗報告就算完成任務(wù)，這種教學(xué)考核方式比較單一，無法區(qū)分學(xué)生的實驗態(tài)度和能力。針對這一現(xiàn)狀，我們改革了實驗課綜合考核方式（百分制）：布置預(yù)習(xí)作業(yè)，上實驗課時收齊，此項分值為010分;由組長記錄好小組的發(fā)言情況，分別給小組成員算分，此項分值為010分;用牙垢實驗時，操作過程由組長負(fù)責(zé)算分，此項分值為010分;用培養(yǎng)基的標(biāo)本做實驗時，操作過程由組長負(fù)責(zé)算分，此項分值為010分;革蘭氏染色實驗結(jié)果，由教師檢查算分，此項分值為030分;寫實驗報告與總結(jié)，此項分值為020分。這樣對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價，尊重學(xué)生個性發(fā)展，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的思維習(xí)慣，提高學(xué)生動腦動手解決問題的能力。三、創(chuàng)新革蘭氏染色實驗的教學(xué)效果實踐證明，改革創(chuàng)新革蘭氏染色實驗教學(xué)方法，能讓學(xué)生耳目一新，極大調(diào)動了學(xué)生對微生物學(xué)實驗的興趣，培養(yǎng)了中專學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性以及分析問題、解決問題的能力。參考文獻(xiàn)：陳靜，李紅軍，等.“三明治