構(gòu)建多元互動家園共育平臺,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

1、構(gòu)建多元互動家園共育平臺，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展陽 芳 重慶市梁平區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園教育家蘇霍姆林斯基說： “教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影 響的一致性。 如果沒有這種一致性， 那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會 像紙做的房子一樣倒塌下來” ，可見在兒童的教育中，家庭和學(xué)校同 等重要。3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 突出強(qiáng)調(diào)了五個理念， 其中之 一就是要重視家園共育。 強(qiáng)調(diào)家庭教育對幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要 影響，只有建立起有效的家園共育模式，才能求得教育的一致性，最 終有效地促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。 隨著教育改革的不斷深入， 人們越 來越深刻地認(rèn)識到教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程， 學(xué)前教育必須是幼兒教育機(jī) 構(gòu)與家庭教育同

2、步進(jìn)行、同步發(fā)展，缺少任何一個環(huán)節(jié)，都會影響教 育整體功能的發(fā)揮。 我園致力于家園共育有效途徑的探究， 運(yùn)用各種 形式對家長進(jìn)行引導(dǎo)， 使他們掌握先進(jìn)的家庭教育理念， 獲得科學(xué)的 育兒知識，并能有效的配合幼兒園教育工作， 數(shù)年來成就了大批的 “好 家長”。一、幼兒園教育與家庭教育的區(qū)別 1從教育者與受教育者的關(guān)系上看 幼兒園的教育者與受教育者之間， 是單純的師生關(guān)系， 僅僅是 一種社會關(guān)系， 這種關(guān)系會隨著時間改變而改變， 教育行為也會為之 中斷。而家庭教育中的教育者和受教育者的關(guān)系， 是天然的血緣關(guān)系， 家長是子女終身的教育者。2從教育的環(huán)境上看幼兒園是專事教育工作的機(jī)構(gòu)， 是培養(yǎng)人的專門場

3、所， 其中的 一切設(shè)施專為教育而設(shè)。 幼兒園作為專門的育人環(huán)境， 是有利于孩子 身心發(fā)展的。家庭不像學(xué)校那樣是一個專門性的社會團(tuán)體， 家庭環(huán)境主要是 一個生活環(huán)境，其中一些因素可能會妨礙孩子的發(fā)展。3從教育者自身的條件上看幼兒園的教育者 教師，一般都是接受過專業(yè)培訓(xùn)，具有一 定的教育工作能力的專職教育工作者， 他們?nèi)抗ぷ骶褪桥囵B(yǎng)教育幼 兒。而家庭教育的教育者家長，并非專職的教育工作者，他們更 多的知識關(guān)注孩子的生活起居， 不可能將全部時間和精力都放在子女 教育工作上。4從培養(yǎng)目標(biāo)上看幼兒園教育是按照國家的教育方針， 堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的 原則，全面落實(shí)幼兒園工作規(guī)程所提出的保育教育目標(biāo)。而

4、家庭 教育，很大程度上取決于家長的經(jīng)歷、思想覺悟、文化素養(yǎng)、職業(yè)、 教育觀、志趣和愛好。5從教育方法上看幼兒園教育尊崇兒童的生命， 尊重兒童的學(xué)習(xí)方式， 通過游戲、 操作等方法讓幼兒獲得觀察力、 思維力、交往能力等等各方面的發(fā)展。 家庭教育中家長更隨意地進(jìn)行教育，時而溺愛遷就、時而苛責(zé)打罵。綜上，我們知道， 家庭教育已然是整個教育體系中不可缺少的 組成部分。幼兒園教育同家庭教育有諸多的區(qū)別， 如何幫助家長了解、 支持、配合幼兒園教育從而提升自己家庭教育的能力， 提高家庭教育 質(zhì)量，從而達(dá)到家園共育的目的是我們幼兒園工作的一個不可或缺的 內(nèi)容。二、我園家園共育工作的核心理念1. 秉承“一切為了孩

5、子， 為了一切孩子 ”的宗旨，關(guān)心、愛護(hù)每個 孩子，促進(jìn)整體幼兒的成長從而提升幼兒園的保教質(zhì)量。2. 確立教師與家長的平等關(guān)系，充分尊重、信任家長并平等對 待每一位家長。3. 以幼兒的健康和諧發(fā)展為家園共育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以幼兒 良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)獲得家長認(rèn)同，從而推動社會對兒童發(fā)展的關(guān)注。三、我園家園共育方法及成效（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)清晰的管理機(jī)制幼兒園成立了以園長為直接抓手， 三個教學(xué)園點(diǎn)的執(zhí)行園長和保 教主任具體協(xié)助的工作責(zé)任制。 建立并在實(shí)施過程中逐步完善了有關(guān) 家園共育工作的各種制度，如： 家長委員會職責(zé) 、家長學(xué)校工作 制度、膳食委員會制度 、好家長考核表彰細(xì)則等。并將家園共 育工作納入教師

6、考核中，做到有組織、有制度、有計(jì)劃、有活動，大 家能明確任務(wù)、相互配合，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地開展家園共育工作。（二）成立三級家長委員會，參與幼兒園管理 三個教學(xué)園點(diǎn)分別成立園區(qū)、年級和班級三級家長委員會，相 應(yīng)承擔(dān)不同的管理工作。 每期召開一次園區(qū)家長委員會會議， 聽取幼 兒園工作匯報；討論有關(guān)幼兒發(fā)展的重大事項(xiàng)；幫助協(xié)調(diào)家園聯(lián)系， 形成學(xué)校、 家庭和社會的教育合力。 年級和班級家長委員會按照需要 不定期召開會議， 商榷各項(xiàng)事務(wù)達(dá)成共識， 為孩子的健康成長鋪平道 路。（三）以“節(jié)慶主題活動 ”為載體，促進(jìn)幼兒、 家長、教師的共同成長， 形成發(fā)展共同體受諸多社會因素的影響，家庭教育思想觀念還存在一定的陳舊

7、 性，家長對幼兒教育以及幼兒園教育認(rèn)知的不足， 使得幼兒園與家庭 教育往往不合拍， 學(xué)校缺乏家庭教育科學(xué)而有力的配合與支撐。 為了 使家長更新教育觀念， 真正提高家庭教育的質(zhì)量， 我園近十年做了大 量的工作， 其中以開展節(jié)慶主題活動效果最為顯著。 我們以中華民族 的各個節(jié)慶活動為契機(jī)， 從活動策劃、 籌備到組織開展都邀請家長參 與，開展各種有人文色彩的主題活動， 聚焦教育內(nèi)質(zhì)， 通過共同育人、 和諧互動形成家園發(fā)展共同體。如：重陽節(jié)，組織家長和幼兒一起到梁平區(qū)社會福利院慰問孤 寡老人，孩子們表演中稚嫩的歌聲，舞蹈中甜美的笑臉，家長們恭謙 熱情的和老人們交談，無處不在的溫暖；迎新年，家長和孩子們

8、一起 舞蹈，一起制作大紅燈籠，一起包餃子，感受了新年濃濃的希望，拉 近幼兒園與家長的距離，也為親子交流提供了機(jī)會； “三八”婦女節(jié)， 我們開展了寶寶們?yōu)閶寢?、婆婆、奶奶洗洗腳，穿鞋子的活動，讓孩 子們從小懂得感恩， 讓愛的種子在孩子們心中生根發(fā)芽。 我們開展了 “6.1寶寶美食節(jié) ”；“清明采茶 ”；“五一環(huán)保小衛(wèi)士 ”；“中秋古詩誦讀”；“新生入園開學(xué)季” “大班畢業(yè)典禮”等親子活動。各種節(jié)慶主題活 動融合了知識、能力、情感等各方面的教育內(nèi)容，正是這些內(nèi)容豐富、 形式多樣的親子活動，架起了一座家園溝通的橋梁，更讓家長走近幼 兒園，見證孩子們快樂成長過程。（四）建立家長資源庫，優(yōu)化整合家長教育

9、資源近年來我園開展的家長助教 一一“寶爸寶媽進(jìn)課堂”一直是深 受孩子們喜愛的活動。為了充分利用好家長教育資源，幼兒園在完成 幼兒各類信息系統(tǒng)錄入的同時，也建立了系統(tǒng)的“家長教育資源信息 庫”，將全園家長的各類信息全部存入電腦，進(jìn)行智能管理，每學(xué)期 通過家長委員會討論擬定寶爸寶媽進(jìn)課堂的教學(xué)內(nèi)容，這樣利用來自 各行各業(yè)家長某方面專業(yè)的知識經(jīng)驗(yàn)，來填補(bǔ)幼兒園教育過程中資源 的空缺。女口：我們先后將從事牙科專業(yè)的醫(yī)生請進(jìn)幼兒園為孩子們講 解保護(hù)牙齒和正確刷牙的方法；請進(jìn)消防工作的家長指導(dǎo)全園教師進(jìn) 行了滅火實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，講解火場逃生方法；請園丁家長為孩子們介紹花 草的培育方法；為弘揚(yáng)民族文化，還請到了精

10、通梁平 三絕之一”一一 “梁平年畫”的家長給孩子們講解年畫悠遠(yuǎn)的歷史故事和基礎(chǔ)的繪畫 技法。家長樂于走進(jìn)課堂，豐富了幼兒園課程，開闊了幼兒園教師和 孩子們的視野，同時腳掌也體驗(yàn)到了幼兒教育的不易和與孩子們互動 的快樂。（五）開辦家長學(xué)校，增進(jìn)家園互通首先召開家長會，收集家長迫切需要了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 根據(jù)討 論結(jié)果制定家長學(xué)校集中講座的課程計(jì)劃，按照課程計(jì)劃內(nèi)容確定相關(guān)講座教師。形式涵蓋：專家講座、園長講座、教師講座、家長講座 等。為增加學(xué)員家長與家長，家長與教師之間的互動，我們還開展了 小范圍自由組合的家教沙龍、 家教論壇， 為家長們分享交流育兒知識 提供了平臺。（六）班級常態(tài)化家園工作1創(chuàng)

11、設(shè)班級家園聯(lián)系欄。為了使家長實(shí)時的了解幼兒每日在園的保教內(nèi)容，已達(dá)到幼兒 園教育在家庭教育中的延伸， 我園各班都在教室外明顯位置設(shè)立了家 園聯(lián)系欄，其中欄目豐富，并且堅(jiān)持每周更新周計(jì)劃及其他育兒知識， 每天更新日計(jì)劃。2利用家長接送時間，主動與家長交流 我們要求教師充分利用家長接送孩子入園離園的時間與家長交 流，特別對孩子的突發(fā)事件、異常狀態(tài)做及時的溝通。達(dá)成家與園的 無縫銜接。3利用現(xiàn)代信息技術(shù)通過 校信通” “Q（空間” 微信”網(wǎng)站等眾多種途徑，將孩 子在園的一日生活情況、以及班級必要的通知等，向家長及時發(fā)送， 是家長們不受地域和時間的限制，隨時都可以關(guān)注到自己孩子的動 態(tài)。這對遠(yuǎn)在外地的

12、家長無疑是最好的溝通方式， 使家園聯(lián)系更加快 捷密切。4實(shí)時家訪教師每學(xué)期對每位幼兒家訪至少一次，教師走進(jìn)家庭，向家長 匯報幼兒在園情況，了解幼兒生活環(huán)境，和家庭教育狀況，并做好詳 盡的家訪記錄， 與家長討論分析幼兒行為成因并為家長提出家庭教育 合理化建議。5家長開放日活動 每學(xué)期一次面向全體家長開放幼兒園的半日活動教學(xué)活動，讓 家長了解自己的孩子在園一日生活的自然狀態(tài)， 通過觀摩和直接參與 活動，客觀公正的評價自己孩子的能力特長， 對科學(xué)的實(shí)施家庭教育 提供方向?！凹议L開放日活動”是提升家園聯(lián)系的有力舉措。首先家 長走進(jìn)幼兒園， 能夠親身體驗(yàn)了解幼兒園教育的方法， 直觀的感受到 孩子獲得的發(fā)

13、展， 并促動幼兒主動學(xué)習(xí)。 其次讓家長全面了解和檢驗(yàn) 教師的教育教學(xué)能力， 促使教師提高專業(yè)素養(yǎng)。 開放日活動有效地拉 近了教師、家長、幼兒之間的距離（七）輔助性教育 多年來，本園開展了各類頗具特色的輔助性教育活動，如：協(xié)助 區(qū)教研室開展了三屆入園前幼兒親子活動， “大手拉小手親子運(yùn)動 會”、“春游挖紅薯”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士” “親子登山尋寶”等等； 參與社會活動有資助貧困兒童的“我用玩具獻(xiàn)愛心 ”活動、參與 “愛在 梁平”紅十字會捐助活動等通過這些生動活潑而有意義的輔助性家庭 教育活動， 讓家長不僅明確了家庭教育的責(zé)任， 更明確了肩負(fù)的社會 責(zé)任。幼兒園教育指導(dǎo)剛要指出： “家庭是幼兒園的重要合作伙伴。 應(yīng)本著尊重，平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。 ”做好家長工作是幼兒工作的重要 組成部分， 做好家長工作是每一位教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。 只要我們 用愛心和真誠拉近彼此距離，用專業(yè)去引領(lǐng)、指導(dǎo)家長工作，家庭教 育終會成為支持幼兒園教育的有效合力， 家長將成為我們工作中最好 的合作伙伴。 接下來我園的家園共育工作將在探索中求發(fā)展，