啟發(fā)式教學(xué)在幼兒教育中的實(shí)踐與探索

1、    啟發(fā)式教學(xué)在幼兒教育中的實(shí)踐與探索    蔡巧燕摘要：?jiǎn)l(fā)式教育方式是幼師在教育中經(jīng)常使用的教育方式，啟發(fā)式教育方式的根本內(nèi)容就是幼師根據(jù)兒童發(fā)展需要制定教育方案，以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)欲望，從而培育兒童的各個(gè)方面的能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)關(guān)于人才的需要有了更高的條件，所以幼兒教育也備受各個(gè)家長(zhǎng)重視，家長(zhǎng)們都希望自己的孩子能夠在人生重要階段受到良好的教育，然而在幼兒教育中，其教育方法與其他階段的教育方法都有所不同，所以，本文就幼兒教育中的啟發(fā)式教育方式進(jìn)行探析。關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué);幼兒教育;運(yùn)用幼兒教育在孩子的一生中發(fā)揮著重要的作用，因?yàn)橛變簣@是幼兒

2、剛剛走出父母的懷抱，認(rèn)識(shí)世界的階段，在幼兒教育中，因?yàn)橛變旱谋磉_(dá)能力與接受知識(shí)的能力都比較低，所以教育形式主要有講故事，做游戲等方式體現(xiàn)。所以這就需要幼師應(yīng)用啟發(fā)式教育方法，培育幼兒的創(chuàng)造思維能力以及操作能力，從而促使幼兒健康成長(zhǎng)。一、啟發(fā)式教育方法在幼兒教育中發(fā)揮的作用能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)欲望，使兒童喜歡上學(xué)習(xí)。想要提升兒童的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，最重要的就是使兒童喜歡學(xué)習(xí)，而不是要求兒童學(xué)習(xí)，啟發(fā)式教育方法的最大優(yōu)勢(shì)就是激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)欲望，使兒童自覺的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這也正滿足兒童成長(zhǎng)的規(guī)律。啟發(fā)式教育方法的主要任務(wù)就是使學(xué)生獨(dú)立的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。在幼兒教育中，最重要的就是通過教育內(nèi)容促使

3、兒童形成良好的人格以及品德思想，在此基礎(chǔ)上，培育兒童的各個(gè)方面能力。幼兒教育中的啟發(fā)式教育方法的主要任務(wù)就是促使兒童能夠獨(dú)立的對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考和探究。培育學(xué)生學(xué)習(xí)的操作能力。啟發(fā)式教育方法就是幼師通過對(duì)兒童進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，開動(dòng)腦筋對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，最終培育學(xué)生的操作能力以及創(chuàng)造能力。二、在幼兒教育中使用啟發(fā)式教育方法的準(zhǔn)則首先，必須注重培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，幼師必須要明白教育不是強(qiáng)硬的把知識(shí)傳授給學(xué)生，要求學(xué)生掌握知識(shí)，掌握能力，這種教育方法不但不會(huì)使教育方法發(fā)揮其真正作用，還可能會(huì)導(dǎo)致兒童對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理，所以幼師必須注重引導(dǎo)兒童進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)。必須注重培育學(xué)生的探究能力

4、，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，其中探究能力最為重要，所以幼師就必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)教育方法進(jìn)行革新，激勵(lì)兒童對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，最終使兒童全面發(fā)展。幼兒教育必須以兒童為教育的中心。幼師只有根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)需要和未來發(fā)展采用合理的教育方法，為兒童創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才會(huì)拉近學(xué)生與老師的距離，從而順利開展教育活動(dòng)。三、啟發(fā)式教育方法在幼兒教育中的應(yīng)用（一）根據(jù)兒童的發(fā)展需要，現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合幼兒教育主要是指三歲以上，六歲以下的兒童在小學(xué)教育之前接受的教育。這個(gè)年齡段的兒童對(duì)事物的認(rèn)知能力比較差，并且自制能力比較低，他們喜歡玩游戲，聽故事，看動(dòng)畫片，關(guān)于一些新鮮的事物充滿著好奇心，所

5、以幼師在使用啟發(fā)式教育方法時(shí)，必須了解兒童的心理特征，以及學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)建一些日常生活的情境，從而激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)欲望，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比方說在引導(dǎo)兒童復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，幼師可以在每張座位上貼上1-9的數(shù)字，每人一張胸卡（有數(shù)量不等的小動(dòng)物）并向兒童提出問題：“我們每人都掛了一個(gè)卡片，看，我的卡片上有什么？有幾只？那要去找數(shù)字幾呢？比方說9只小鳥找9號(hào)座位，這就是對(duì)號(hào)入座，請(qǐng)小朋友看看你的卡片上有幾只動(dòng)物應(yīng)該找?guī)滋?hào)座位？”活動(dòng)中對(duì)號(hào)入座貼近兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)物的匹配。（二）巧設(shè)游戲，成為學(xué)生的好朋友在幼兒教育中，幼師如果采用嚴(yán)肅的教育態(tài)度會(huì)導(dǎo)致兒童對(duì)幼師產(chǎn)生恐懼的心理，從而

6、不愿意上學(xué)。所以幼師在平時(shí)的教育中，要站在兒童的角度探索問題，并且進(jìn)行耐心的引導(dǎo)。在教育中設(shè)置游戲的環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，拉近與學(xué)生的距離。比方說在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，老師可以巧設(shè)安全游戲：首先幼師準(zhǔn)備警笛聲錄音、警車、消防車、救護(hù)車圖片、逃生圖片活動(dòng)過程第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示警車、消防車、救護(hù)車圖片，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)110、119、120急救號(hào)碼，隨后幼師引導(dǎo)兒童自由分組，選擇喜歡的小動(dòng)物頭飾，進(jìn)行場(chǎng)景表演：（1）小熊發(fā)現(xiàn)小兔家失火了，應(yīng)該做些什么？（2）小豬發(fā)現(xiàn)小狐貍偷了母雞家的兩個(gè)雞蛋，該怎么辦？（3）小松鼠在路上發(fā)現(xiàn)了受傷的山羊公公，應(yīng)該怎么做呢？在學(xué)生進(jìn)行表演時(shí)，幼師可提醒幼兒如何正確撥打求救電話，敘述事情時(shí)盡量要完整，準(zhǔn)確，最終使學(xué)生掌握了安全知識(shí)。通過游戲的方式，不但拉近了學(xué)生與幼師的距離，還培培育幼兒動(dòng)腦探索問題、處理問題的能力結(jié)束語(yǔ)：總的來說，啟發(fā)式教學(xué)方法在幼兒教育中占有著重要的地位。這就要求幼師在教育過程中，必須以兒童學(xué)習(xí)發(fā)展需要制定教育方案，通過與實(shí)際生活相結(jié)合、巧妙設(shè)計(jì)游戲等方式結(jié)合兒童成長(zhǎng)特點(diǎn)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)欲望，培育學(xué)生探索能力、創(chuàng)造思維能力以及操作能力，從而促