淺談一年級聾生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1、淺談一年級聾生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成郭亮廣東省肇慶市啟聰學(xué)校526000摘 要：小學(xué)階段是學(xué)牛形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 才能更好地提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲 得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益，而不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是 件很困難的事情。關(guān)鍵詞：聾牛學(xué)習(xí)習(xí)慣讀說聽思寫我國著名的教育家葉圣陶先牛曾深刻指出：什么是教育？簡單一句話, 就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以 利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。這足以說明，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)習(xí)慣尤為重要。特別是特殊教育學(xué)校這群聾孩子，木身就失去了聽力

2、，乂缺乏 學(xué)習(xí)的主動性，該如何去培養(yǎng)一年級聾生的數(shù)學(xué)習(xí)慣呢？我從以下幾個方面做了 嘗試：一、注重聾生“讀書”的習(xí)慣古人云：“書讀百遍，其義自見?！睂τ趧?cè)雽W(xué)的一年級聾生來說，學(xué)好 10以內(nèi)加減法是一年級教學(xué)的主要任務(wù)，它直接影響到今后的計算能力。學(xué)牛 因為不熟悉數(shù)的組成及分成，會導(dǎo)致計算的速度較慢，很大程度地影響到聾牛的 計算能力。因此，從聾生剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要注重對學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上天天 熟讀數(shù)的組成及分成。例如：我教學(xué)一年級兩個班的數(shù)學(xué)的時候，一班的聾生缺 乏學(xué)習(xí)的主動性，很少去讀數(shù)學(xué)里面的一些數(shù)學(xué)概念、數(shù)的組成及分成；而二班 恰恰相反，整個班的同學(xué)表現(xiàn)特別勤奮，經(jīng)常利用課后的時間去熟讀

3、數(shù)的組成及 分成。在測試計算能力的時候，我就發(fā)現(xiàn)：一班的同學(xué)，因為不熟悉數(shù)的組成及 分成，一般用數(shù)手指的方法來進(jìn)行計算，而且計算速度相對比較慢，達(dá)不到老師 預(yù)期的效果；而另一個班的聾生，可以直接心算，計算的速度特別快。這樣一來， 大大地激發(fā)了二班聾牛的學(xué)習(xí)興趣。還有，一年級聾生的語言文字積累太少，所 以對于用文字表述的內(nèi)容，他們的理解率就更低了。女山“把左邊的6只小熊貓 圈起來。給從左數(shù)第6只小熊貓涂上顏色?！痹谶@兩句話中，聾生認(rèn)識的字沒幾 個。經(jīng)過老師指導(dǎo)以后，聾生在課后能自己反復(fù)地讀，此類型的題目對學(xué)生來說 就從難而易了。二、注重聾生“說話”的習(xí)慣數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的抽象思維

4、能力。語言是思維的工 具，是抽象思維的承擔(dān)者。聾啞學(xué)生由于聽力障礙，缺乏與正常人說話的能力， 在入學(xué)前思維發(fā)展受到了一定的阻礙。因此,從聾啞兒童剛?cè)雽W(xué)起，就應(yīng)該通過各種教學(xué)活動，隨吋注意彌補這一缺陷， 發(fā)展他們的語言，從備課開始就要注意培養(yǎng)聾生說話的習(xí)慣和能力。如，準(zhǔn)備課 中首先出現(xiàn)的“大小”、“多少”、“長短”等詞語及10以內(nèi)數(shù)的讀法，經(jīng)常在課 堂上要求學(xué)生模仿口型，盡力做到每個聾孩子發(fā)準(zhǔn)讀咅。還有注重他們說完整的 算式和句子。如:學(xué)到一些“5 + 2”、“3 1”的時候，強調(diào)聾孩子先說算式再說 答案的習(xí)慣；對于圖畫式的應(yīng)用題，教會他們先說題意并能夠熟練地用語言敘述 岀來，培養(yǎng)聾生的語言思維

5、能力。三、注重聾生“聽講”的習(xí)慣上課認(rèn)真聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強弱與否, 是決定接受信息多少的首要因素。對于剛踏入小學(xué)的聾生來說，絕人多數(shù)都是不 會聽課的，我就教他們一首兒詩：上課坐正手放平，眼望黑板，集中精力聽講， 不做小動作。并把它放在教室的一角，作為一道美麗的風(fēng)景線，讓每個聾生都牢 記它。在課堂上，看到學(xué)生聽課特別認(rèn)真，就適吋地表揚；看到個別不認(rèn)真聽課 的學(xué)生，則用希望的目光加以暗示；而且要適吋提問，提高聽課水平，提高課堂 的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，在課堂上可通過一些動手操作、競賽、游戲等活動吸引學(xué)生 的注意力，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)的興趣。四、培養(yǎng)學(xué)生“思考”的習(xí)慣聾生要想真正獲

6、得知識，除了上課吋專心聽講，還要積極動腦去想，做 到勤于思考、善于思考、樂于思考，逐步養(yǎng)成其獨立思考的習(xí)慣。例如：每天一 上課我就問學(xué)生“我們咋天學(xué)習(xí)了什么”，上完新課后也提醒學(xué)生“今天學(xué)習(xí)了 什么”，來引導(dǎo)學(xué)生們獨立思考。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過自己的語言敘述， 積累了不少的數(shù)學(xué)語言。在教學(xué)中，我也常常引導(dǎo)不愛思考的學(xué)生進(jìn)行思考，明 確提出“想比不想好，想錯了也沒關(guān)系”、“只要想了，才有可能想對”等，鼓勵 孩子們敢于說出自己的想法。五、注重教育學(xué)生“書寫”的習(xí)慣書寫良好的數(shù)學(xué)作業(yè)，是反映學(xué)生知識技能水平的一個重要平臺。作為 聾校的數(shù)學(xué)教師要特別重視教會聾生怎樣去完成作業(yè)、怎樣監(jiān)督聾生養(yǎng)成良好的 書寫習(xí)慣。對于剛?cè)雽W(xué)的聾生，從來沒有上過學(xué)，注意力很難集中，識字量也不 多，對于有些數(shù)學(xué)題他們根本是看也看不懂。針對這一特點，我把前兩個星期的 作業(yè)放在課內(nèi)完成，并以身作則做好示范,特別是板書吋，一定要做到筆畫規(guī)范、 字跡工整、排版美觀整齊。幾個星期后，有些題目他們已經(jīng)能獨立完成了，我就 開始完全放手讓他們獨立完成，并且教育他們，要像課堂作業(yè)那樣，老師是否在 場都要一樣做好。對于每天的作業(yè)，我都會利用早晨的課余吋間面批作業(yè)，對于 不認(rèn)真的尤其是書寫不端正的及時批評指出；對于做得好的作業(yè)及時予以表揚。 在大家面前，老師的一句“字寫得真