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文檔簡介
1、 小學寫作教學改革的策略淺談 吳幼順小學階段的語文教學是學生的啟蒙教育,開啟了學生讀書識字、閱讀思考、寫作積累等意識。教師應根據(jù)學生的性格特點教學,從學生的角度出發(fā),展開豐富而有趣味的教學內(nèi)容。小學寫作教學效果不盡如人意,根本原因在于學生不會有效運用所學的知識,生活經(jīng)驗不多,寫作過程枯燥,學生不愿主動參與。因此作為小學語文教師,應及時糾正錯誤的寫作教學方式,讓學生快樂寫作,真情流露。寫作是一種表達情感與思考的方式,是語文教學中重要環(huán)節(jié)之一,教師需要在培養(yǎng)學生寫作能力的同時開拓學生的思維,鍛煉學生的創(chuàng)新能力,更好地將知識教學賦予一定的趣味性,吸
2、引學生的注意力,激發(fā)其寫作興趣。新課標要求重視小學生寫作教學,要求教師借助有趣的方式給學生提供多姿多彩的學習環(huán)境,傳授學生寫作知識,消除學生對寫作的排斥心理,發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。作為小學語文教師,本人結合自身的教學經(jīng)驗,總結出了一些小學寫作教學的方法,與大家分享。一、以論述為基礎,鼓勵學生暢所欲言在作文教學中,教師首先要從學生的角度觀察,思考教學中出現(xiàn)的問題,及時改變教學方式。在實際調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),學生缺乏寫作興趣的原因之一是在寫作中體會不到成就感,寫作時間長且較為枯燥,學生不能很好地融入寫作環(huán)境當中。同時,由于學生寫作能力不足,觀察能力較差,導致作文比較空洞,缺少生活素材的積累和自己
3、的思考,這樣寫出的文章并不精彩,學生就會逐漸喪失寫作的積極性。因此,教師要鼓勵學生暢所欲言,觀察生活,體會生活,逐漸擁有自己的思考,提升寫作自信心。比如,教師可以轉(zhuǎn)變寫作訓練方式,在課堂上有意識地培養(yǎng)學生獨立思考的能力,不論是記敘文還是議論文,學生都需要充足的生活經(jīng)驗和正確的思想認識,教師可以通過辯論賽的方式,讓學生圍繞某一事物展開辯論,說出各自的想法并陳述理由。這樣的教學過程可以將死氣沉沉的課堂變得非常有生命力,讓學生真正融入課堂,跟隨教師獲得思想的提升。辯論賽不僅可以讓學生學到不同的觀點,還能給學生提供主動說話、積極論述的機會,讓學生在暢所欲言中發(fā)展自身的創(chuàng)造性和想象力。真情實感是寫作的重
4、點內(nèi)容,虛假的描述不能打動讀者。在比賽結束后,教師要讓學生記錄下來今天的收獲,這樣不僅加強了學生對事物的認知和理解,而且讓學生體會到有話可說,有事可論的重要性,體會充實寫作的不同感受,逐漸改變對寫作的態(tài)度。二、借助多樣的教學方式,提供趣味寫作教學趣味教學是現(xiàn)代教學的理念之一,以引導為主,從興趣入手有效帶動學生的認知,幫助學生快樂學習,提升教學質(zhì)量。在小學作文教學中,教師要重視學生的興趣,將作文課堂和趣味結合,給學生提供獨立成長的空間。教師需要改變寫作指導的方式,讓學生在其他的活動中鍛煉寫作能力,這樣不僅可以主動參與寫作,認真對待訓練,還能降低刻板寫作意識,真正讓學生暢所欲言,流露真情。比如,教
5、師可以借助每日上課的前5分鐘時間為學生設置每日演講的作業(yè),學生根據(jù)學號的順序演講,可以介紹一本自己喜歡的書、介紹自己喜歡的事物、介紹故事背后的歷史故事等,這樣的教學方式可以有效轉(zhuǎn)變寫作形式,學生沒有了寫作的強迫感,可以認真對待演講的內(nèi)容,充分準備和思考,演講不僅能夠體現(xiàn)學生的文學水平、思想狀態(tài),還可以有效鍛煉學生的表達能力和膽量,相互學習,實現(xiàn)知識的互通。演講對學生而言具有新奇性和趣味性,可以解決寫作枯燥的問題,教師可以借助此方式改善寫作環(huán)境,逐漸提升學生的寫作能力。三、將閱讀教學與寫作有效結合,提升學生的綜合能力教師在寫作教學中需要注重學生的學習狀態(tài)和性格特點,借助學生的性格展開教學會有事半
6、功倍的效果。教師可以多給學生提供接觸外部環(huán)境的機會,讓學生在外部環(huán)境中鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題,思考和解決問題的能力,多體會多感悟多與同學交流,逐漸提升認知能力,積累生活素材,為寫作打下一定的基礎,解決生活經(jīng)驗不足,缺乏思想和語料的問題。書籍中含有世間百態(tài),是學生學習的重要途徑,教師需要明白書籍和寫作之間的關聯(lián),注重將閱讀與寫作結合,共同提高其能力,拓展眼界和思路。比如,教師可以給學生布置每日閱讀的作業(yè),讓學生認真閱讀課外書籍,逐漸積累知識,準備一個本子,記錄每次閱讀的感受或自己喜歡的句子,不要求字數(shù),自由發(fā)揮。這樣可以減輕作業(yè)帶來的壓力,真正學到自己喜歡的內(nèi)容,在閱讀書籍后記錄感想,一方面逐漸拉近學生與寫作的距離,另一方面讓學生用文字記錄自己的情感和思想,體會寫作和情感寄托的關聯(lián),明白寫作的意義。書籍是孩子們的引導者,給他們正確的觀念,讓學生吸收很多好詞好句,有利于孩子健康成長。在學生們樂于閱讀,享受閱讀的過程中,寫作問題也就迎刃而解了。由于學生年齡較小,對生活的觀察能力不強,教師需要借助閱讀來幫助學生積累生活經(jīng)驗和素材,為寫作訓練打好基礎。綜上所述,小學階段的學生具有活潑好動、好奇心強的特點,教師在授課時要結合學生的情況展開教學,讓學生敢于表達自己的情感和對事物的看法。寫作需要的是獨立明確的思想、優(yōu)美的語言、巧妙的思路和豐富的生活經(jīng)驗,因此教師可以借助演講的方式來提升學生的寫作能力,
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