淺談如何提高中學生的寫作能力平娟

1、淺談如何提高中學生的寫作能力平娟平娟 山東省濱州市沾化區(qū)大高鎮(zhèn)第二中學256802摘要：中學生的寫作一直在測試中占據(jù)很大的分值，如何提高中學生的寫作能 力一直是大家關注的焦點。我在文章中闡述了個人的幾個觀點，認為提高寫作能 力必須要具備良好的閱讀習慣，良好的口語表達能力，廣闊的思維空間這三個因 素。也從這三個方面出發(fā)，談了自己的一些觀點。關鍵詞：提高中學牛寫作能力目前，一部分初中生的寫作能力偏低，有的可以說相當?shù)停@是一個不 爭的事實。究其原因，是多方面的。就如何提高學生的寫作水平，改變目前這種 作文的現(xiàn)狀，木人認為，應從以下幾個方面著手。一、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣良好的閱讀習慣并不是學牛自己

2、強迫自己做到的，這是一個學生對語文 的興趣所決定的。有了學習語文知識的興趣，良好的習慣才能養(yǎng)成。傳統(tǒng)的語文 教法沒有很好地遵循學牛的認知規(guī)律，教師是注射器學牛是接收容器，結果往往 是事倍功半，教師教一篇課文常常是五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、 中心思想、寫作特點。這些與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力毫無關系，因此也就談不上什 么創(chuàng)新教育了。由于沒有注入創(chuàng)新因素而導致：教師說得頭頭是道，而真正聽、 說、讀、寫能力方面的訓練內容則顯得蒼白無力，教師一時口舌快活，而學生卻 是“霧里看花”，臨考總搞題海大戰(zhàn)、時間加汗水、日光加燈光，剝奪了學牛自 己閱讀、感知、理解、消化課文的主動權，“長此以往”，學生在堂

3、上就少了自己 閱讀實踐。至于課外閱讀，要么是被繁重的作業(yè)負擔擠掉，要么放任自流，初中 牛怎能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，真正提高閱讀能力呢？要解決這個長期困擾語文教 學的“頑癥”，只有摒棄填鴨式的教學方法，更新觀念，優(yōu)化語文教學，讓學牛 真正成為閱讀實踐的主體，讓學牛扎扎實實開展課堂內閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤 于閱讀，這才能提高他們的閱讀等能力。二、培養(yǎng)學生的口語表達能力寫作的作品是一個人口語表達的書面表達形式，良好的口語表達能力可 以使寫岀的東西更加嚴謹，更有說服力。目前的語文教學，重寫而輕聽、說。由 于“考不著”、“課時緊”等原因，這個口語表達能力歷來不大受重視。這種現(xiàn)象 若不迅速扭轉，語文教學將會

4、落后于時代，愧對未來。因我們面對的是高速發(fā)展 的信息社會，人們在科學探討、經(jīng)濟活動、人際交往等中，需要談論、爭辯，需 要彼此間理解、認可、支持，需要用最簡練、最精確的語言來表情達意，所 有這些都離不開口才，所以語文教學應重視練口，培養(yǎng)學生能說會道、能言善變 的本領。三、培養(yǎng)學生廣闊的思維空間誰都知道，廣闊的思維空間可以使寫出的東西更加形象生動，學生思維 空間的培養(yǎng)也很重要。在作文訓練中，可以提前明確寫作任務，讓學生有充足的 吋間，準備材料。這樣可以給學生充足的時間，擴展自己的思維。可以在寫作之 前鼓勵學生或者帶領學生自己去體驗：例如，寫游記、植物生長、做什么事情的 文章都可以讓學生親身體會，在

5、自己腦海里形成寫作的初步輪廓。四、講究作文復習的層次性因為作文復習的難度大，往往無從下手，所以有的老師在復習時愛把作 文放在最后進行復習，在最后因為時間緊，又往往想到什么就講什么，這或許就 是作文復習難見成效的原因之一吧。其實作文復習要有所獲非一日之功。在復習 吋，往往吋間緊，任務重，科目多。要想在復習時有所收獲，其實少不了一個全 面的作文復習計劃，且這個計劃一定要實用，要和學生的實情相符。我在作文復 習吋常把作文復習分三個階段，首先在學生一進入初三就安排學生進行作文復習, 此階段復習與教學同步進行，主要是讓學生有一個復習的心理準備，明白作文非 一日之功。其次，在進入初三第二個學期一開學就安排

6、第二階段的復習。在最后 一個月安排第三階段的復習。每一階段都有一個主題，比如說第一階段，我布置 的主要是積累，第二階段復習各種細節(jié)，第三階段用來復習寫作技巧與應試技能。 這三個階段相互聯(lián)系，層層遞進。五、正確認識練與講的關系在中考作文復習中，練與講是兩種基本的作文教學模式。在實踐中，有 的老師以練為主，有的老師以講為主，還有的老師做到了講練結合。其實，在教 學中，老師們也存在著各種疑惑。比如說以練為主，有老師練了許久卻不見成效， 其至岀現(xiàn)了學生越練越不會寫的現(xiàn)象，且吋間又不夠；又比如說，以講為主，有 老師說講了許久，講了許多理論，越講學生卻越不會寫，且講的東西學生聽起來 懂了，用起來卻什么也不會。其實，講練是分不開的。講是為了練，練是為了深 化講、檢驗講。只有在練的基礎上講，講才有依據(jù)和效果。也只有講，才能使學 生在短時間內正確去反思練。作文水平，或者說作文應試的水平才會在有限的吋 間內得到提高。練，可以以各種題型為載體，講可以針對學生出現(xiàn)的問題加以適 當?shù)膶懽骷挤ㄖ笇?。練要講究練的質量和效果，提高針對性，最好安排在課堂內， 定時講，一定要結合練的情況，在學生作文的基礎上進行。最好少來空洞的講解。總之，只有具