探究小學(xué)語文教學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)用

1、    探究小學(xué)語文教學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)用    羅水仙摘 要：在小學(xué)階段，小學(xué)生的自制力比較差，注意力不集中，面對教師上課枯燥的教學(xué)內(nèi)容也是不感興趣。因此，小學(xué)語文教師需要在教學(xué)的過程中，豐富教學(xué)手段和上課內(nèi)容，吸引學(xué)生們上課學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生們的注意力。通過多媒體教學(xué)將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的ppt等圖片和視頻教學(xué)，在豐富語文知識內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生們在課上找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，拓寬學(xué)生們的視野，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué);語文教學(xué);應(yīng)用在新課標(biāo)的要求下，不僅僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更加關(guān)注學(xué)生們的能力。語文學(xué)科是和我們的生活密切相

2、關(guān)的學(xué)科，教師應(yīng)該結(jié)合新課改的要求，將生活和知識相融合，讓學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。在小學(xué)語文的教學(xué)中，語文教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生們在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中主動的去學(xué)習(xí)，調(diào)整教學(xué)的思路，提高教學(xué)的質(zhì)量。一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢（一）激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語文的教學(xué)中，會面對各種及其復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，如果教師按照教材的內(nèi)容照本宣科，不僅會讓學(xué)生感到枯燥乏味，更加不利于學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。而教師利用多媒體手段，可以將枯燥的只是轉(zhuǎn)化為視頻等形式加深學(xué)生的印象，調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生們身臨其境，從上課的多媒體展現(xiàn)中體會語文學(xué)科的魅力，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣。

3、（二）提高語文教學(xué)新穎性小學(xué)階段的學(xué)生都是充滿好奇心的，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中可以利用多媒體教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的好奇心理制作多種形式的幻燈片，引起學(xué)生們強(qiáng)烈的好奇，在滿足學(xué)生的好奇心的同時(shí)，增加課堂教學(xué)方式的新穎性。增加課堂教學(xué)樂趣。（三）幫助學(xué)生把握語文學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)生在小學(xué)階段，理解能力都是比較偏弱的，小學(xué)語文的內(nèi)容又是極為復(fù)雜和多變的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會有很多不能理解的問題，針對這些難題，教師可以利用多媒體教學(xué)的方式來解決學(xué)生的理解能力弱的問題，通過多媒體將課本的內(nèi)容展現(xiàn)出來，配上學(xué)生們熟悉的圖片和語言，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生攻克難點(diǎn)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。（四）增加學(xué)生信息量拓寬

4、眼界在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，僅僅靠上課的幾十分鐘去了解和認(rèn)知一些知識，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生們在教室上課，由于受各種時(shí)間和空間的影響，肯定獲得的信息是有限的。教師可以利用上課時(shí)間通過多媒體的手段將更多的信息展現(xiàn)給學(xué)生，拓寬學(xué)生們的眼界，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)課本知識之余還能夠?qū)W習(xí)到更多的課外知識，增長見識。二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方法（一）應(yīng)用多媒體教學(xué)推進(jìn)情感教育傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是通過課本和板書的形式進(jìn)行知識傳播，這種教學(xué)方式有一定的優(yōu)勢，但是在新課改的要求下，需要不斷的更新教學(xué)方法，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的同時(shí)，更加要關(guān)注學(xué)生們的內(nèi)心情感。利用多媒體手段，可以將抽象的知識以直觀的方式展現(xiàn)出來，

5、直擊學(xué)生們的內(nèi)心，讓學(xué)生們身臨其境，增加多知識的了解，明白作者表達(dá)的感情。在語文的教學(xué)過程中，只有將情感教育融入教學(xué)的知識當(dāng)中，才能夠真正的體現(xiàn)語文學(xué)科的價(jià)值，更好的展現(xiàn)語文教學(xué)的功能。例如，在教學(xué)憫農(nóng)時(shí)，為了讓學(xué)生理解農(nóng)民伯伯的辛苦，讓他們學(xué)會珍惜勞動果實(shí)，節(jié)約糧食，教師可以用多媒體展現(xiàn)農(nóng)民伯伯下田耕地，冒著烈日持續(xù)勞動，滿頭大汗滴滴掉落土地的直觀場景，讓學(xué)生在觀看的過程當(dāng)中升華情感，順利把握古詩的情感內(nèi)涵。（二）應(yīng)用多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)化難為易小學(xué)階段的學(xué)生缺乏豐富的語言積累，經(jīng)常會在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到一些陌生字詞和語句，由于學(xué)生詞匯量少，對不少詞語的含義理解不夠全面，所以會在語文課文的理解方面遇

6、到困難。如果教師在教學(xué)當(dāng)中把過多時(shí)間花費(fèi)在為學(xué)生講清這些詞句含義上，不僅會耗費(fèi)很長的時(shí)間，增加教師的壓力，影響到其他內(nèi)容的教學(xué)，還有可能讓學(xué)生混淆學(xué)習(xí)重點(diǎn)。于是教師可以引入多媒體教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)化難為易，把復(fù)雜難懂的字詞句形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生完成抽象到具體的轉(zhuǎn)化。例如，在教學(xué)小蝌蚪找媽媽時(shí)，其中就涉及了不少動詞，比如“追”“迎”“游”等，讓很多學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分不同的概念。于是教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)給學(xué)生播放視頻短片，讓學(xué)生將視頻和文字進(jìn)行對比分析理解詞匯的含義，避免對詞匯的反復(fù)解釋。（三）應(yīng)用多媒體教學(xué)拓展教學(xué)內(nèi)容多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，除了能夠?yàn)榻處煄硇滦徒逃侄?，變革傳統(tǒng)語文教學(xué)方

7、法之外，還能夠擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源豐富學(xué)生的課外信息積累。信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢在于信息共享，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)平臺上可以收集多樣化的信息內(nèi)容。教師可以根據(jù)語文教學(xué)要求拓展和補(bǔ)充課外內(nèi)容，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求。例如，在教學(xué)要是你在野外迷了路時(shí)，教師除了為學(xué)生講解教材當(dāng)中講解的野外怎樣找到回家路的方法之外，還可以為學(xué)生拓展其他的找路方法，給學(xué)生打開一扇更加廣闊的知識學(xué)習(xí)大門，引導(dǎo)學(xué)生累積更加豐富的生活常識。當(dāng)然教師也可以鼓勵學(xué)生在課下自主收集相關(guān)學(xué)習(xí)材料，學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺滿足自己的多元化學(xué)習(xí)需求。語文學(xué)科的重要性不僅在于能夠讓學(xué)生掌握大量的語言知識，發(fā)展學(xué)生語言能力還在于給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。總而言之，語文是關(guān)乎學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的重要學(xué)科，要真正體現(xiàn)出語文學(xué)科的作用，展現(xiàn)語文教育的價(jià)值，就要引入語語文學(xué)科相適應(yīng)的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)方法能夠給學(xué)生提供一個(gè)活躍寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文教師要真正用好多媒體教學(xué)策略，將其應(yīng)用優(yōu)勢體現(xiàn)在語文教學(xué)當(dāng)中，在二者的相互促進(jìn)之下培育學(xué)生