幼兒園大班體育優(yōu)秀教案：蜈蚣爬

1、幼兒園大班體育優(yōu)秀教案：蜈蚣爬 幼兒園大班體育優(yōu)秀教案：蜈蚣爬 活動(dòng)預(yù)備 1閱歷預(yù)備：知道蜈蚣是多足的爬行動(dòng)物；學(xué)習(xí)過(guò)側(cè)行動(dòng)作，有聽(tīng)信號(hào)向不同方向走跑的運(yùn)動(dòng)閱歷。 2物質(zhì)預(yù)備：球18個(gè)、塑料筐6個(gè)、小鼓1副、花環(huán)18個(gè)；音樂(lè)（競(jìng)賽背景音樂(lè)、“花之舞音樂(lè)”、放松音樂(lè)等）；蜈蚣范例圖片、幼兒仿照蜈蚣隊(duì)形照片各一；擦汗毛巾。 活動(dòng)目標(biāo) 1初步把握”蜈蚣爬”嬉戲中的合作行走方式，進(jìn)展平衡協(xié)調(diào)的力量，熬煉腿部力氣。 2能通過(guò)觀(guān)看仿照、口令、方向飾物等方法感知左右空間方位，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)全都地合作行走。 3能樂(lè)觀(guān)與同伴合作，體驗(yàn)多人同步行走的歡樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程 一、預(yù)備活動(dòng) （一）隊(duì)列練習(xí) 1大圓一高人走一矮人走

2、一舉左手走一舉右手走一切斷分隊(duì)走一集體左右高人走一原地向左四個(gè)方向轉(zhuǎn)走。 2熱身操：“l(fā)eft、right，go go go!”（左右韻律操） （二）玩“小螃蟹 1、 2、3”嬉戲 1面、背對(duì)老師聽(tīng)“左、右”信號(hào)行走。 2面、背對(duì)老師聽(tīng)“ 1、2”信號(hào)行走。 （分析：教學(xué)開(kāi)頭部分，老師借助幼兒每日早操活動(dòng)中常用集體隊(duì)形以及節(jié)奏歡快的韻律操，突出前后左右方位的運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒已有閱歷，為后面合作行走學(xué)習(xí)自然連接鋪墊。同時(shí)，老師針對(duì)幼兒空間知覺(jué)進(jìn)展的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“螃蟹左右側(cè)行”嬉戲從以自身左右方位的學(xué)習(xí)過(guò)渡到利用四周環(huán)境為參照物的左右學(xué)習(xí)，為基本部分的合作、協(xié)調(diào)作了特地性的預(yù)備。） 二、基本部分

3、1學(xué)習(xí)“蜈蚣爬”嬉戲活動(dòng)玩法。 (1)老師（出示蜈蚣圖片）：這是什么？是什么樣子的？是怎樣行走的？ (2)老師（出示一組幼兒聯(lián)合做蜈蚣爬的半蹲照片）：這樣像蜈蚣嗎？是怎么連接的？（分析動(dòng)作，仿照學(xué)習(xí)：一組幼兒身體靠近，后面幼兒雙手扶著前面幼兒腰兩側(cè)，腿部半蹲，站成一隊(duì)。） (3)幼兒第一次分小組自由嘗試做蜈蚣行走的練習(xí)，老師觀(guān)看、發(fā)覺(jué)幼兒邁步不協(xié)調(diào)、步速不全都等問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)探究。 2集中爭(zhēng)論玩“蜈蚣爬”嬉戲的好方法。 (1)老師：許多人合在一起走不簡(jiǎn)單，那我們就先試一試兩人一組行走。 (2)幼兒兩人一組，分散練習(xí)。 (3)爭(zhēng)論：你們是怎樣玩小蜈蚣走的？（師幼互動(dòng)，分析要領(lǐng)：前后小伴侶商議

4、好，行走時(shí)先走身體一側(cè)的腳，再走身體另一側(cè)腳，像蜈蚣一樣地前行。） (4)爭(zhēng)論：先出哪只腳呢？f左腳一因?yàn)槠匠Ｗ霾?、做事情許多都從左邊開(kāi)頭的。引導(dǎo)策略：為每名幼兒供應(yīng)一個(gè)花環(huán)帶在左腿上。） (5)左腿戴上花環(huán)后，老師擊掌，幼兒嘗試快、慢練習(xí)行走，玩“蜈蚣爬”嬉戲。 （分析：幼兒分小組自由嘗摸索索蜈蚣合作走不勝利后，從兩人合作開(kāi)頭再次充分地進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。由于有了探究閱歷，幼兒與老師很快總結(jié)出動(dòng)作要領(lǐng)，必需方向全都。由于幼兒左右方位知覺(jué)進(jìn)展相對(duì)較弱，為排解左右方位帶來(lái)的合作行走干擾老師賜予幼兒用花環(huán)帶在左腿上的關(guān)心，以便后面教學(xué)環(huán)節(jié)中合作人數(shù)增加時(shí)也能協(xié)調(diào)全都地行走。幼兒漸漸把握了“合作行走”的正

5、確方法，他們邊走邊喊“左右、左右”口令，合作的勝利率大大提高，老師以快、慢擊掌聲伴奏，使幼兒的愛(ài)好更高。同時(shí)老師的擊掌也起到了掌握幼兒行走節(jié)奏快慢的作用，一舉兩得。） 3變化條件幼兒連續(xù)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。 (1)老師：小蜈蚣長(zhǎng)大了，試試3人合作玩“蜈蚣爬”嬉戲吧。（先集中爭(zhēng)論：人多了，怎樣才能不相互踩腳？明確先行的方位；共同喊口令進(jìn)行；走時(shí)隊(duì)伍不能斷開(kāi)。） (2)三人合作自由練習(xí)，輪番交換做排頭，老師敲鼓點(diǎn)進(jìn)行快、慢練習(xí)。 (3)嬉戲“蜈蚣運(yùn)球”（12次）：6人一組，比比誰(shuí)能穩(wěn)穩(wěn)地將球運(yùn)完。 （分析：增加行走人數(shù)對(duì)于幼兒很有挑戰(zhàn)性，有了前面的策略解決嘗試，敲鼓點(diǎn)、輪番做排頭、小競(jìng)賽都是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)中的情境進(jìn)行調(diào)整，增加了幼兒練習(xí)的愛(ài)好。同時(shí)，供應(yīng)了幼兒表現(xiàn)自我，仔細(xì)學(xué)練的機(jī)會(huì)。老師在每次活動(dòng)中均有重點(diǎn)地對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)關(guān)心。） 三、活動(dòng)結(jié)束 1放松身心，兩人一組跳集體舞“花之舞”，兩人面對(duì)面方向做一次、各自向左右方向做一次。(2)調(diào)整身體，結(jié)束。 （分析：針對(duì)本次活動(dòng)腿部掌握較多，特殊支配進(jìn)行“花之舞”中踢