科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組-有效促進(jìn)互動(dòng)交流-(講座)

1、科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，有效促進(jìn)互動(dòng)交流課改研討課主題講座：王慶巖燒鍋鎮(zhèn)中學(xué)校2018、 3科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，有效促進(jìn)互動(dòng)交流隨著課堂教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué) 習(xí)方式。其中小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)應(yīng)用最廣泛、最多的學(xué)習(xí)方式，它 是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，在系統(tǒng)利用組內(nèi)各因素之間的互動(dòng)，以團(tuán) 體成績(jī)?yōu)樵u(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，相互幫助相互促進(jìn)共同提高的一種學(xué)習(xí)組織形式。今 天我就重點(diǎn)談一談兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是如何科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組；二是如 何創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的課堂氛圍。一、構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組?？茖W(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，是合作學(xué)習(xí)的前提。合作交流，是新時(shí)代人應(yīng)該 具備的一種素質(zhì)，也是獲得知識(shí)的主要手段

2、。在課堂中推崇“合作學(xué)習(xí)” 正是因其具有在豐富課堂交往方式、拓展信息交流維度、培養(yǎng)溝通協(xié)作等 方面的優(yōu)勢(shì)，而要真正發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)有效的 載體。組建合作學(xué)習(xí)小組吋，應(yīng)注意把握好三個(gè)方面：1、小組的成員組建。大多數(shù)班級(jí)以座位的前后兩排共四人組成一個(gè)學(xué) 習(xí)小組，這種學(xué)習(xí)小組通常由這樣四位成員組成：一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生， 兩個(gè)成績(jī)一般的學(xué)生和一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生。這樣的分組一般較為固定， 這種合作形式便于節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。2、小組長(zhǎng)的培養(yǎng)。首先要使小組長(zhǎng)明確小組活動(dòng)的規(guī)則，如小組成員 的角色分工，各角色的職責(zé)，小組活動(dòng)的程序，并經(jīng)常提醒小組成員這些 規(guī)則，使這些規(guī)則得到強(qiáng)化并

3、內(nèi)化。指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行 有序的安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說(shuō)的先說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的先聽(tīng)后說(shuō)， 促使不同的人得到不同的發(fā)展。小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任分 務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任。平時(shí)培養(yǎng)小組長(zhǎng)在合作時(shí)要求學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，懂得尊重別 人，對(duì)別人的發(fā)言要能表示出贊同或提出不同的見(jiàn)解。指導(dǎo)組長(zhǎng)在交流過(guò) 程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，善于收集組員在交流中對(duì)同一問(wèn)題所做出的不同解答, 全面地歸納，并及時(shí)準(zhǔn)確地匯報(bào)，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。指導(dǎo)小組長(zhǎng) 主動(dòng)處理好各個(gè)成員之間的關(guān)系，積極組織參與小組成員之間的和諧競(jìng)爭(zhēng), 掀起比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。組織組內(nèi)幫扶輔導(dǎo)，互幫互助，要 督促組員改正錯(cuò)誤，幫助他們完

4、成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。3、分工的落實(shí)。合理分工是提高小組合作學(xué)習(xí)效率的重要手段之一。 因此，組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組內(nèi)成員要有具體的明確分工，根據(jù)研究?jī)?nèi) 容的不同、學(xué)生的特長(zhǎng)及個(gè)性差異，在教師指導(dǎo)下或由小組成員民主協(xié)商 自行分工，誰(shuí)當(dāng)表述員、誰(shuí)當(dāng)組織員、誰(shuí)當(dāng)記錄員、誰(shuí)當(dāng)檢查員。在一個(gè) 階段里，每人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，一 定吋間以后，角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉 和提高?？茖W(xué)構(gòu)建了學(xué)習(xí)小組，就為我們課堂的互動(dòng)交流搭建了平臺(tái)，使課堂 所有的教學(xué)活動(dòng)成為了師生共同參與、相互作用、共同創(chuàng)造的活動(dòng)。課堂 上的人際互動(dòng)除了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)外，還包括學(xué)

5、生與學(xué)生之間的互 動(dòng)。應(yīng)該說(shuō)，生生間的互動(dòng)比師生間的互動(dòng)更容易實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生之間的 地位自然平等，心理寬松，大家可以暢所欲言，因此，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué) 生參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有平等的 機(jī)會(huì)在各自的小組中討論并解答問(wèn)題。當(dāng)然，課堂上在力求促進(jìn)學(xué)生之間 的互動(dòng)行為時(shí)，由于學(xué)生的自制力較差和注意力集中時(shí)間較短，所以，要 避免生半互動(dòng)的形式化，保證生生互動(dòng)的過(guò)程和質(zhì)量，真正發(fā)揮生半互動(dòng) 的作用，就必須加強(qiáng)教師的引導(dǎo)、組織和幫助的作用。下面我就介紹一些課堂上有效互動(dòng)的策略與方法：二、課堂上有效互動(dòng)的策略與方法：1、疑問(wèn)：有效互動(dòng)的起源。問(wèn)題是學(xué)牛思維互動(dòng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。課堂教學(xué)

6、的互動(dòng)往往就是始于問(wèn)題、 為解決問(wèn)題而開(kāi)展的活動(dòng)。問(wèn)題乂從何而來(lái)?通常是由教師來(lái)提。對(duì)教師提 問(wèn)來(lái)說(shuō)主要是注意兩方面：怎么提和提什么。有效互動(dòng)的提問(wèn)重在引導(dǎo)， 要避免大量的一問(wèn)一答和一問(wèn)齊答，這會(huì)造成互動(dòng)范圍小、學(xué)習(xí)被動(dòng)或互 動(dòng)失真，甚至造出“南郭先生”。提的問(wèn)題要緊扣教學(xué)目標(biāo)、要利于學(xué)生互 動(dòng)、要因人施問(wèn)，要給學(xué)*思考的時(shí)間。同時(shí)要考慮學(xué)牛的實(shí)際情況，在 學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。2、對(duì)話(huà)：有效互動(dòng)的重要方式。課堂教學(xué)是以對(duì)話(huà)為主要互動(dòng)渠道的學(xué)習(xí)過(guò)程。主要通過(guò)言談和傾聽(tīng) 而進(jìn)行雙向溝通。課堂上互動(dòng)不起來(lái)，在很多情況下，問(wèn)題就出在對(duì)話(huà)上。 如何才能實(shí)現(xiàn)真實(shí)有效的對(duì)話(huà)呢？（1）人與人之間必須

7、構(gòu)建一種民主、平等 的“你一我”關(guān)系。特別是教師要與學(xué)生保持觀念平等、人格平等，要盡 量保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新靈性，要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。（2）給學(xué)生平等的話(huà) 語(yǔ)權(quán)。這要做到：給學(xué)生充分的吋間發(fā)表意見(jiàn)，允許學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)， 允許不同的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。3、合作：有效互動(dòng)的特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，要讓師生、生生有效合作，關(guān)鍵是要做好以下幾點(diǎn)：(1) 合作前的獨(dú)立思考必不可少。只有學(xué)生經(jīng)過(guò)深思熟慮后，討論才能 深入，才可能有思維碰撞的火花。(2) 合作中的啟發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)控是關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生在合作中有困難、有疑 慮時(shí)，教師要及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。對(duì)合作中個(gè)別學(xué)生或小組有獨(dú)到見(jiàn)解利創(chuàng)新 思維時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)

8、和支持。在合作過(guò)程中，還會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生占主角甚 至沒(méi)有合作的現(xiàn)象，這吋教師要積極調(diào)控，比如在交流時(shí)間、小組人數(shù)、 組員結(jié)構(gòu)、任務(wù)分配等方面作適當(dāng)調(diào)整和控制。教給學(xué)生有效的合作技巧, 如傾聽(tīng)、相互信任對(duì)方、相互鼓勵(lì)支持等。(3) 合作后的評(píng)價(jià)、歸納、提升是重點(diǎn)。對(duì)合作中表現(xiàn)好的個(gè)人或小組 及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。對(duì)合作中并沒(méi)解決的問(wèn)題或牛成的新問(wèn)題，教師要闡釋、 歸納和提升。對(duì)個(gè)別運(yùn)轉(zhuǎn)不好的小組，還要在課后進(jìn)行師組互動(dòng)了解原因。5、信息技術(shù)：創(chuàng)新互動(dòng)的手段。信息技術(shù)的發(fā)展背后凝聚著強(qiáng)大的價(jià)值訴求：平等、溝通、透明、快 捷、共享、互動(dòng)信息技術(shù)的發(fā)展理念與互動(dòng)理念是如此的一致，這不 由地讓我們想到：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的載體(如組建qq群、建立教育博客等)，在所 有的學(xué)生、教師之間構(gòu)建一個(gè)虛擬又實(shí)在的“互動(dòng)社區(qū)”。在這個(gè)社區(qū)，所 有人可