淺談初中班主任如何做好家校共育

1、    淺談初中班主任如何做好家校共育    胡翼飛蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。” 可見，家庭教育對(duì)學(xué)校教育的效果具有極大的影響。教育不是一個(gè)孤立、封閉的過程，而是開放的、現(xiàn)實(shí)的、全方位的社會(huì)活動(dòng)。學(xué)生是在學(xué)校、家庭以及社會(huì)的共同影響下成長的，任何學(xué)生的成長都離不開三個(gè)方面的環(huán)境：家庭、學(xué)校、社會(huì)，三個(gè)方面不可以替代。“5+2=0”，說學(xué)生在學(xué)校里接受了5天的教育，但因?yàn)橹芰苋赵诩?，家長沒有約束好管教好，放任自流，結(jié)果把5天在學(xué)校的教育白白浪費(fèi)了，

2、一切又得從零開始了。由于各家情況各不相同，家長對(duì)學(xué)校教育的支持程度和家庭教育的理解程度也不一樣，部分家庭教育缺失，導(dǎo)致家校共育面臨很大的問題，具體表現(xiàn)為：1、家長沒時(shí)間管孩子。部分家庭經(jīng)濟(jì)條件差，家長迫于生計(jì)起早貪黑忙工作，孩子往往交給老人管或者沒人看管，沒有時(shí)間顧及到孩子的學(xué)習(xí)，更談不上家校共育。2、家長認(rèn)為教育是學(xué)校和老師的事，家長只負(fù)責(zé)生活。學(xué)校教育是群體教育，而家庭教育是個(gè)體教育。家長對(duì)教育的片面理解，會(huì)造成家庭教育的缺失，同時(shí)不能延續(xù)學(xué)校教育的作用。3、家長不知道怎樣教育孩子。孩子長大后，家長的教育觀念沒有隨著孩子的成長而改變，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，孩子逆反叛逆，家長手足無措，不知道該怎么辦

3、。為了更好的教育學(xué)生，班主任要付下身子去理解和幫助家長做好家庭教育，從而做好家校共育，達(dá)到“1+1>2”的效果。一、禮貌待人，尊重和理解家長是做好工作的前提由于家長和教師扮演著不同的社會(huì)角色，這就決定了教師與家長在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。班主任與家長談話時(shí)，要尊重家長，委婉地指出學(xué)生存在的問題，真誠地提出自己的建議，同時(shí)也要虛心聽取家長的意見，與家長共同研究解決問題的方法。當(dāng)家長看到了孩子進(jìn)步的希望時(shí)，對(duì)老師也會(huì)肅然起敬。事實(shí)上，班主任也能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心。很多家長又能從老師身上汲取教育的知識(shí)技能和為教師的師德精神

4、所感動(dòng)。這樣，教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成教育孩子的重任。二、指導(dǎo)家長準(zhǔn)確定位父母角色，做好家庭教育給予家長適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄖ笇?dǎo)，提高家庭教育水平。班主任要充分利用家長會(huì)和各種與家長接觸的機(jī)會(huì)與家長進(jìn)行交流和溝通。部分家長在教育孩子方面缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，雖有望子成龍之心，卻無科學(xué)的教育子女的方法，想配合學(xué)校搞好家庭教育，做好家校共育，但不知從何做起。作為班主任，要引導(dǎo)家長準(zhǔn)確定位父母的角色，并從具體方法上指導(dǎo)家長怎樣做好家庭教育。這就要求班主任結(jié)合學(xué)生實(shí)際，與家長共同探討學(xué)生心理成長、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題，找出孩子目前的問題及形成原因，再討論和交流具體的可行

5、的教育方法。三、班主任要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)隨著社會(huì)的發(fā)展，迫切需要班主任全面提升自身素養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)校、家長和學(xué)生的需求。首先，要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是你確實(shí)有才華才尊重和信任你。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)自己，不僅要精通所教學(xué)科知識(shí)，還要擴(kuò)展知識(shí)面，做到大而全、專而精。其次，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高自身教育水平。隨著時(shí)間的推移，家長的學(xué)歷和教育觀念會(huì)逐漸提升，甚至有的家長對(duì)教育的理解比班主任更透徹，這就對(duì)班主任提出了要求和挑戰(zhàn)。當(dāng)家長不認(rèn)可班主任的教育理念和方法時(shí)，或者家長感覺班主任的方法不科學(xué)時(shí)，很難和班主任做好配合，甚至?xí)?duì)班主任、會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生看法和質(zhì)疑。第三，掌握與家長交流的技巧，提高與家長溝通的能力。只有通過有效溝通，保持教育的一致性，家校共育才能獲得良性發(fā)展。班主任是學(xué)校與家長聯(lián)系溝通的橋梁，他們與家長的溝通、交流是家校之間能否建立良好關(guān)系的關(guān)鍵。所以，加強(qiáng)班主任交流溝通的能力已成為現(xiàn)代教育的呼喚和學(xué)校發(fā)展的需求。總之，作為班主任，要放下架子，真誠地與家長進(jìn)行溝通與交流。當(dāng)學(xué)校教育和