淺談合作學習在初中物理教學中的有效應(yīng)用策略

1、    淺談合作學習在初中物理教學中的有效應(yīng)用策略    文/劉延壽摘 要：合作學習在初中物理教學中的有效應(yīng)用可以提高教學質(zhì)量，減少低新教學行為。關(guān)鍵詞：合作學習；初中物理；有效應(yīng)用合作學習是以小組合作學習為教學形式，運用教學中各種動態(tài)因素之間的互動，促進學生學習，最后以團體成績?yōu)樵u價標準，達到教學目標的教學形式，隨著新課改的深入，合作學習的教學方法越來越被人們所接受。那么，在具體的初中物理教學實踐中怎樣通過合作學習提高教學的質(zhì)量與效率，減少低效教學行為？筆者認為有以下幾方面的策略。一、合理組建合作學習小組合作學習關(guān)注整體學生學習能力的提升，在進行分組時

2、必須注意學生之間的搭配以便小組成員可以互相學習和幫助。教師可根據(jù)全班學生的成績、能力傾向、個性特征等分為若干個小組，每一小組中需挑選一位學習、組織能力較強的學生當小組長。小組長在教師的指導下，組織成員合作學習，開展討論，探究方法，完成學習任務(wù)。二、明確合作學習的內(nèi)容和目標作為合作學習的內(nèi)容首先要有可合作性。如果所選的內(nèi)容個體就可以完成的話，那么合作學習就失去了它本來的意義。其次難易性要適中，學習任務(wù)偏易或偏難都不適宜合作。再次學習任務(wù)應(yīng)具有趣味性和挑戰(zhàn)性，這樣易形成組內(nèi)合作、組間競爭的氣氛。如研究物體的質(zhì)量和密度、影響滑動摩擦力的因素、小燈泡額定電功率的測定等都可以采用合作學習的教學方式。同時

3、，為確保合作學習的有效性，應(yīng)注重合作時的職責落實，讓學生明確自身所承擔的任務(wù)。三、加強合作學習的指導在進行小組合作學習時，教師首先應(yīng)考慮時間的調(diào)控問題，給學生合作交流的時間要適當。其次要注意合理引導學生，提供及時有效的指導和幫助。教師傾聽并觀察各小組的活動，如果小組活動相當順利，教師應(yīng)給予及時的表揚；發(fā)現(xiàn)小組討論偏離主題，教師要及時制止，將學生引回到主題中來；如果學生小組討論時發(fā)現(xiàn)有價值的新問題，教師應(yīng)提出該問題供全班學生思考、討論。四、及時評價合作學習成果評價是小組合作學習不可缺少的一環(huán)。教師根據(jù)巡視和交流的情況，對認真討論、發(fā)言完整正確的小組進行表揚。另一方面，對于一些在合作學習中有獨特見解的學生和有認真仔細學習態(tài)度的學生，也要積極肯定和贊賞。既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注學生學習的過程?？傊?，合作學習是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學的雙邊互動。教師應(yīng)扮演好組織者、指導者和幫助者的角色，精心協(xié)調(diào)小組合作學習，使學生在自主探索的過程中理解知識，形成科學