2022年八年級(jí)語文上冊《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思北師大版

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載聲聲慢教學(xué)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)：熟讀課文，摘抄本文的生字詞，查找作者資料。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。”“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文”?！皩φn文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作方式，共同探討、分析、解決疑難問題”?！皩ψ髌分懈腥说那榫澈托蜗?，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”教學(xué)目標(biāo)：1. 朗誦吟誦，讀出愁味。2. 涵詠品味，體味愁情。3. 比較閱讀，感受愁心。評價(jià)任務(wù)：1. 通過網(wǎng)絡(luò)收集整理或查閱資料了解作者的有關(guān)常識(shí)，2. 通過比較探究，引領(lǐng)學(xué)生抓住詩歌意象去品味詩歌情感。 3. 通過朗讀、背誦積累古

2、詩詞。教學(xué)過程一情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 屏示郭沫若為李清照祠堂所寫對聯(lián)，讓學(xué)生猜測為誰而寫。大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處。漱玉詞中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)。2. 引導(dǎo)學(xué)生背誦如夢令和夏日絕句，體味詩詞中作者的心情。3. 板書課題，播放學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖： 從學(xué)生已有認(rèn)知引入，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的銜接，設(shè)置懸念、激發(fā)興趣，為把握詩詞情感鋪墊。二、朗誦吟誦，讀出愁味精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載1. 找出最能體現(xiàn)詞人心情的一個(gè)字：愁2. 找出奠定了全詩感情基調(diào)的一句

3、話：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。3. 找出三個(gè)帶“？”的句子：a三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急？ b 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？ c 守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？ 4. 找出一個(gè)帶“！ ”的句子：這次第，怎一個(gè)愁字了得！學(xué)生活動(dòng)：嘗試用不同的方法，讀出詩中“愁味”?？梢月曊{(diào)越來越高，也可以越來越低，也可以夾雜顫音。試讀后，進(jìn)行展示，同學(xué)互評。1全體男同學(xué)朗誦詞作，女同學(xué)細(xì)聽，挑他們讀得不準(zhǔn)確的地方。2女同學(xué)齊讀，請輕聲而滿蓄李清照的傷痛情感（“二泉映月”背景音樂下彌漫了整個(gè)教室）3師總結(jié)：我特別注意的是所有的同學(xué)讀書時(shí)的表情，知道好多同學(xué)感受到了李清照的種種苦痛！最好的是把自己換位成

4、李清照，去用語言表達(dá)那無盡的傷痛！設(shè)計(jì)意圖： 奠定感情基調(diào)，讀出重音語氣，在美讀吟誦中初步感知意境。三、涵詠品味，體味愁情小組自讀全詞，涵泳品味，然后合作探究：1. 賞析一處：從句中的一詞，我找到了“愁”的影子，我仿佛看到了李清照。 （提示學(xué)生抓住主要意象）2. 聯(lián)想一句：我還想到了。 （詩詞、歌曲、經(jīng)歷等）預(yù)設(shè)：品味以下五個(gè)意象黃花晚風(fēng)梧桐雨淡酒過雁學(xué)生展示：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、從“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風(fēng)急”中的“淡酒”一詞，我找到了“愁”的影

5、子，我仿佛看到了李清照在一個(gè)寒冷的夜晚，獨(dú)自一人守著窗口，寒風(fēng)不停的襲來，喝了好幾杯酒，卻仍抵擋不住寒風(fēng)。身上很冷，總覺得這酒很淡，酒性不烈！實(shí)際上不是酒不烈，只是詞人的憂愁太濃，愁得用酒都無法消除，所以才感到這酒是很清淡！詞人的愁苦就是再濃的酒也不能讓她從中解脫出來啊，愁比酒濃得太多了！2、從“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”中的“過雁”一詞，我找到了“愁”的影子，我仿佛看到了李清照聽到了長空中那南飛雁一聲聲凄厲的哀鳴。這哀鳴，聽來猶如杜鵑啼血，讓她心痛，心酸、心碎！在急風(fēng)、淡酒、愁緒難消的情景中，過雁的摹然闖入，打破了眼前的孤寂。因雁到秋天，由北而南，詞人亦是北人，避難南下，似乎是“舊時(shí)相識(shí)

6、”。雁可以回到北方，人卻只能客寄江南，“舊時(shí)相識(shí)”在異鄉(xiāng)相逢，使得這種種情債匯集一起，就更增加了詞人的天涯淪落之感。3、從“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘。”中的“黃花”一詞，我找到了“愁”的影子 ，我仿佛看到了李清照仰望著天空過雁，俯視著滿地殘花。菊花枯萎凋落，落瓣紛紛，堆積了一地。想到了自己孤苦飄零的晚境，正是愁上加愁。急風(fēng)欺人，淡酒無用，雁逢舊識(shí)，菊惹新愁。4、從“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏， 點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 ”中 “梧桐細(xì)雨” 一詞， 我找到了“愁”的影子，我仿佛看到了李清照正在為落花惋惜、為自己憂苦之時(shí)，偏偏又下起了雨；雨打在梧桐葉上，啪啪地響著，一直到黃昏都沒有停止。這雨點(diǎn)雖然是打在梧桐

7、葉上，可在凄苦的作者聽來卻又像打在自己的心上，一滴滴，一聲聲，是那么強(qiáng)烈，它敲擊著、震憾著作者的心扉，簡直讓作者不能自抑！設(shè)計(jì)意圖：個(gè)性化解讀，激發(fā)學(xué)生興趣。品讀，想像，教會(huì)學(xué)生品味詩詞的方法。師引導(dǎo)： 詞人為何如此千愁百轉(zhuǎn)呢？鏈接作者背景資料。探究詞人“愁心”的深刻內(nèi)涵。（多媒體展示）a李清照（ 1084 1156） ，山東省濟(jì)南章丘人，號(hào)易安居士。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。早期生活優(yōu)裕，與夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - -

8、 - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載清麗。b李清照大事記1103-1126 年：與趙明誠結(jié)婚，婚后融洽歡娛，共同致力于金石書畫的研究，度過了這生中最安寧、幸福的日子。1126 年：北宋末日，腐敗透頂，金兵入侵，圍困京師。1127 年：金滅北宋，二人所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。1129 年：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，終年49 歲，李清照時(shí)年46 歲。1130 年：李清照為趙明誠解不白之冤，在越州、臺(tái)州、黃巖、溫州之間漂泊。1131 年：卜居浙江會(huì)稽，又逢盜賊，重病纏身，幾欲喪命。1134 年：整理完成趙明誠

9、遺著金石錄。1151-1156 年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。無人知道死于何時(shí)，葬于何處。）四、比較閱讀，感受愁心。一比一剪梅紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)愁中有苦。聯(lián)系背景， 二比上樞密韓公工部尚書胡公子孫南渡今幾年，精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載飄零遂與流人伍。欲將血淚寄山河，去灑東山一抔土。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)愁中有孤。三

10、比同時(shí)期詩人岳飛：壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。陸游：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。文天祥：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。辛棄疾：把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，憑欄意。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)愁中有憤。師引導(dǎo)： 李清照能像岳飛那樣馳騁疆場嗎？能像文天祥那樣上朝議政嗎？能像辛棄疾那樣喝酒罵作嗎？能像陸游那樣遺志于子孫嗎？能得到同時(shí)代的女子與她知心相交嗎？她的思想已凌駕于社會(huì)之上，地位卻最卑微；她的學(xué)識(shí)已凌駕于眾人之上，處境卻最孤獨(dú)。讓我們替李清照把心中的控訴、不滿喊出來。把她的孤憤、孤傲、孤苦、孤高、孤獨(dú)讀出來?。ㄉR讀全詩）設(shè)計(jì)意圖：突出李清照的情懷，突出詩詞意境。五、布置作業(yè)默寫全詞板書設(shè)計(jì)：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)反思：本節(jié)課較好的營造了情感氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生走進(jìn)文本。使他們認(rèn)識(shí)了一個(gè)全面、立體的李清照。基本體現(xiàn)了以學(xué)生