淺談環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

1、    淺談環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)    田海璇+劉帆+田甘霖摘 要：對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)，其主要是進(jìn)行室內(nèi)、外空間的設(shè)計學(xué)習(xí)，如何在有限的空間里設(shè)計出別樣的風(fēng)格，是環(huán)境設(shè)計專業(yè)必須的能力。如此一來，其創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。因此，在環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)過程中，對于教學(xué)創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)需要引起足夠的重視。但是在實(shí)際的課程教學(xué)過程中，對于創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)還存在著諸多問題，因此有必要進(jìn)行相對應(yīng)的解決措施探究，以期為學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計專業(yè)；課程教學(xué)；創(chuàng)意表現(xiàn)能力中圖分類號：g712；j0-4

2、 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1005-5312（2017）09-0206-01對于設(shè)計專業(yè)而言，要想在此方面有所成就，就需要本身具有一定的創(chuàng)意表現(xiàn)能力。環(huán)境設(shè)計專業(yè)更是如此，在有限的室內(nèi)空間、外空間中進(jìn)行設(shè)計，創(chuàng)意表現(xiàn)能力的高低對其設(shè)計質(zhì)量具有決定性影響。為使環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力得到有效的培養(yǎng)，就需要在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，對其創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)引起足夠的重視。但是現(xiàn)階段的環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中，對于創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)還存在諸多問題，不利于學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。鑒于此，本文對“環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)”進(jìn)行深入探究意義重大。一、環(huán)境設(shè)計創(chuàng)意表現(xiàn)教學(xué)中存在的諸多問題

3、分析環(huán)境設(shè)計是人們將藝術(shù)以及科學(xué)進(jìn)行相融合的產(chǎn)物，其主要的工作方向是針對人們在室內(nèi)以及外空間的生存環(huán)境設(shè)計問題。現(xiàn)階段，在環(huán)境設(shè)計專業(yè)在教學(xué)過程中，對學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)還沒有引起足夠的重視，其主要表現(xiàn)在教材內(nèi)容未安排相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及課程教學(xué)成果表現(xiàn)出創(chuàng)意不佳等。大部分的高等院校在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計教學(xué)時，教師對學(xué)生的效果圖表現(xiàn)更為重視，在實(shí)際的教學(xué)過程中，對學(xué)生的軟件使用訓(xùn)練較為重視，促使學(xué)生在實(shí)踐的動手操作能力得不到有效的培養(yǎng)，從而在實(shí)際運(yùn)用過程中，學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意表現(xiàn)能力不強(qiáng)。現(xiàn)階段，我國科學(xué)技術(shù)得到迅速發(fā)展，計算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)同樣得到一定的發(fā)展，并在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中得到有效的應(yīng)用。計算機(jī)技

4、術(shù)的應(yīng)用，有利于環(huán)境設(shè)計人員進(jìn)行空間設(shè)計，促使在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，大部分的授課教師只對計算機(jī)軟件技術(shù)知識，空間構(gòu)造引起了足夠的重視，對于學(xué)生的自身的藝術(shù)修養(yǎng)以及設(shè)計功底的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視。學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)知識的掌握固然重要，但是對其藝術(shù)素養(yǎng)更是重中之重。只有在滿足專業(yè)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對環(huán)境設(shè)計創(chuàng)意表現(xiàn)能力的掌握，才能使得環(huán)境設(shè)計更為美觀。二、環(huán)境設(shè)計表現(xiàn)能力的訓(xùn)練措施分析在上述分析中，環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，對于學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)顯得十分重要，因此有必要在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)時，對創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)加以重視。具體內(nèi)容如下。（一）強(qiáng)化徒手表現(xiàn)能力在整個環(huán)境設(shè)計過程中，徒手表現(xiàn)

5、是尤為重要的一個環(huán)節(jié)，為環(huán)境設(shè)計草圖以及修該提供了直觀的依據(jù)。在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計初期，需要設(shè)計人員利用草紙進(jìn)行簡單的草圖繪制，將設(shè)計風(fēng)格以及設(shè)計意圖在草紙上進(jìn)行描繪。如此一來，設(shè)計人員的徒手表現(xiàn)能力顯得十分重要。但是在設(shè)計過程中，需要設(shè)計人員的設(shè)計理念不斷更新，促使其能在多個角度進(jìn)行分析，從而設(shè)計出多樣化的設(shè)計創(chuàng)意。如此一來，對學(xué)生的徒手表現(xiàn)能力的培養(yǎng)顯得十分有必要。（二）科學(xué)的創(chuàng)意思維訓(xùn)練創(chuàng)意是人們進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計的基礎(chǔ)活動條件，同時也是思維自由發(fā)揮的一種表現(xiàn)。設(shè)計創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，其主要目的是讓學(xué)生能夠面對某一主題通過發(fā)散性思維進(jìn)行設(shè)計作業(yè)。在訓(xùn)練過程中，需要對學(xué)生的多層次分析問題能力、解決問題能力

6、以及產(chǎn)生觀點(diǎn)能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，同時加以一定的輔助手段，促使學(xué)生的主觀想象力能夠結(jié)合不同空間環(huán)境進(jìn)行想象，從而設(shè)計出多樣化的設(shè)計創(chuàng)意。（三）扎實(shí)的三大構(gòu)成所謂構(gòu)成藝術(shù)，其實(shí)是指人們在現(xiàn)代設(shè)計過程中，通過視覺將環(huán)境中的一些造型要素加以提煉。當(dāng)進(jìn)行環(huán)境設(shè)計時，三大構(gòu)成的作用就能夠得到充分的發(fā)揮。在整個設(shè)計過程中，學(xué)生需要將平面空間的規(guī)劃設(shè)計加以邏輯思維的推理以及創(chuàng)意思維的方式進(jìn)行設(shè)計。設(shè)計平面的構(gòu)成。只有學(xué)生在深入訓(xùn)練之下，才能實(shí)現(xiàn)三大構(gòu)成。因此在環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中，對三大構(gòu)成的訓(xùn)練引起足夠的重視，才能使得學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)得到有效的保障。三、結(jié)語綜上所述，環(huán)境設(shè)計專業(yè)教育培養(yǎng)的是有關(guān)室內(nèi)、外空間的設(shè)計人才。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，對學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視，促使學(xué)生的實(shí)際的設(shè)計能力沒有得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此高等院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)有必要加強(qiáng)設(shè)計教學(xué)理念的認(rèn)識，從而使得學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)得到有效的保障。注釋：馬軍.用色彩構(gòu)成啟發(fā)空間創(chuàng)意設(shè)計思維淺談環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩構(gòu)成課程教學(xué)藝術(shù)j.藝術(shù)與設(shè)計（理論），2012，08：151-152.魯彥娟，賈京鵬.創(chuàng)意廣告設(shè)計教學(xué)中提升聽障大學(xué)生創(chuàng)意能力教學(xué)方法的探究j.北京