淺談高中物理教學(xué)與初中物理教學(xué)的銜接

1、    淺談高中物理教學(xué)與初中物理教學(xué)的銜接    羅義均高中物理課程與初中物理課程相比，學(xué)習(xí)難度逐步加大，學(xué)習(xí)內(nèi)容也不似初中階段那么簡單。故而大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行高中物理的課程學(xué)習(xí)時都呈現(xiàn)出了不適應(yīng)的狀態(tài)。若不及時幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，學(xué)生本身就會對物理產(chǎn)生厭學(xué)心理。高中物理與初中物理之間的銜接過程中，建議做到以下幾點：一、充分培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣教師除了對學(xué)生進(jìn)行授課，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對本門學(xué)科的興趣。在授課中，教師需要改進(jìn)教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行革新。讓學(xué)生在課堂上擁有更多提問的機(jī)會，并鼓勵學(xué)生積極參與課堂間的問答互動，給學(xué)生營造一個

2、輕松的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的記憶方式，突破傳統(tǒng)的死記硬背形式，擴(kuò)大學(xué)生思維，讓學(xué)生自主將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活充分結(jié)合起來。二、強(qiáng)化學(xué)生思維模式所謂的思維模式指的是：為人類提供解決問題的正常性思維形式以及解決問題的正常程序。但想要解決高中物理課程所遇到的問題，除了要求必須擁有很好的思維模式外，還需要一些特殊的答題技巧。三、教師注重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系物理與其他學(xué)科是緊密相關(guān)的，學(xué)生可以通過對其他學(xué)科知識的積累，進(jìn)而對物理學(xué)科進(jìn)行相關(guān)的輔助學(xué)習(xí)。四、重點對新舊知識進(jìn)行梳理總結(jié)教師在進(jìn)行新課程教學(xué)的同時，還應(yīng)該及時幫助學(xué)生梳理舊的知識點，引導(dǎo)學(xué)生在知識點之間形成很好的過渡。在給學(xué)生梳理

3、舊知識的同時引進(jìn)新知識點，用這樣的方式進(jìn)行課程教授，學(xué)生比較容易對知識消化理解。五、加強(qiáng)直觀性教學(xué)，提高物理學(xué)習(xí)興趣高中對物理現(xiàn)象的研究比初中時期復(fù)雜，教師可以通過簡化問題，結(jié)合主次因素將問題精髓提煉出來，把物理概念具體化、形象化。針對此類狀況，可通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方案的方法，讓學(xué)生多進(jìn)行試驗，用大量的實例豐富課堂，讓學(xué)生透過已發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象進(jìn)而掌握相關(guān)的物理概念，從根本上幫助學(xué)生樹立對物理學(xué)科的自信心，增加對物理的學(xué)習(xí)興趣?？偠灾瑢τ趧傔M(jìn)入高中階段的學(xué)生來說，難以適應(yīng)高中物理課程，這屬于正?，F(xiàn)象。其中包含有學(xué)習(xí)方法以及心態(tài)的因素，也有教師教學(xué)方面出現(xiàn)問題的因素。所以教師必須站在教育學(xué)以及心理學(xué)的方向去對此類問題進(jìn)行研究分析，運用正確的教學(xué)理論做出相關(guān)措施，如此才能從根本上為學(xué)生解決兩個階段之間知識銜接困難的問題，為日后的物理課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：陳仕云.淺談高中物理教學(xué)與