沁園春長(zhǎng)沙毛澤東

1、岳陽市外國(guó)語學(xué)校高中語文組李雪銘教案（2016學(xué)年）1.沁園春長(zhǎng)沙毛澤東教學(xué)目標(biāo) 1、簡(jiǎn)單掌握詩歌作者及寫作背景、詞的簡(jiǎn)單知識(shí) 2、領(lǐng)會(huì)詩歌抒情性的特點(diǎn)，把握詩歌的情感走向 3、仔細(xì)探討品味詩歌語言，把握其精練、準(zhǔn)確的特點(diǎn) 4、反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦 5、理解、體會(huì)詩人崇高的情懷及豪情壯志 教學(xué)重點(diǎn) 1、結(jié)合詞作意象，理清作者的思路，體會(huì)作者情感 2、融入課文情景，有激情的朗讀詞作 教學(xué)難點(diǎn)1、讓學(xué)生從意象的角度來把握詞作中關(guān)于湘江秋景的描寫 2、領(lǐng)悟偉人的博大情懷以及人格魅力 教學(xué)方法1、點(diǎn)撥法。通過點(diǎn)撥關(guān)鍵字詞，把握詞中意象。 2、語言品讀法。在反復(fù)的朗讀，背誦中體會(huì)作者情感。 3、比

2、較法。可以與作者的其他詞作縱向?qū)Ρ?，也可以與本單元所涉及的其他詩歌做橫向?qū)Ρ取?教時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程2課時(shí)（連堂）一、單元總括： 1、中國(guó)新詩簡(jiǎn)介：中國(guó)新詩是相對(duì)與中國(guó)古典詩詞而言的，它是五四前后才出現(xiàn)的，新在用白話寫詩，擺脫古典詩詞嚴(yán)整格律的束縛，受外國(guó)詩歌影響較大。 2、詩歌鑒賞方法：詩歌重在品味，鑒賞詩歌可以從意象、意境、語言、情感四個(gè)方面著手，優(yōu)美的詩篇都是用豐富的意象營(yíng)造出新穎的意境，借助凝練的語言表達(dá)詩人內(nèi)心深處的情感世界，因此在本單元的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該把品位的重點(diǎn)，鑒賞的目標(biāo)都放聚焦于意象、意境、語言和情感四個(gè)方面！ 二、導(dǎo)入新課 我曾調(diào)查過喜歡讀小說的同學(xué)和喜歡讀詩歌的同

3、學(xué)。 很多同學(xué)不太喜歡讀詩歌，其實(shí)詩歌是最古老的文學(xué)樣式，也是很高雅的一種文學(xué)形式，有“文學(xué)之母”、“語言的鉆石”之美稱。著名的美學(xué)家朱光潛先生說“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好是從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說、戲劇及其它種類的文學(xué)。”希望同學(xué)們今后能多讀一點(diǎn)詩歌，養(yǎng)成自己“純正的文學(xué)趣味”。特別是古典詩詞，更是我們民族文化的瑰寶，很耐咀嚼。毛澤東就是一位古典詩詞的愛好者，他的一生，不僅在臨窗伏案時(shí)，就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫詩作詞。據(jù)中南海毛澤東圖書管理員統(tǒng)計(jì)，毛澤東生前認(rèn)真批注、圈畫過的詩詞總計(jì)在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在2000首以上，憑記憶手書的有117首，

4、其中有許多長(zhǎng)篇敘事詩。泱泱詩國(guó)的文化甘露，浸潤(rùn)、哺育了毛澤東這位詩風(fēng)雄奇的偉大詩人。毛澤東不僅鑒賞古詩詞，而且也揮筆創(chuàng)作多首詩詞，并自成一家。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。 今天我們將要學(xué)習(xí)的沁園春.長(zhǎng)沙會(huì)讓我們感受到他那凝練鏗鏘極富表現(xiàn)力的語言，感受到他青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷，領(lǐng)會(huì)詩歌深遠(yuǎn)優(yōu)美的意境?！白怨庞⑿鄢錾倌辍?，中國(guó)科學(xué)院人才學(xué)研究小組曾經(jīng)對(duì)50位名人做過研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。如岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來的“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書” 等宏愿，都是他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)確立的志向。立志是成才的動(dòng)

5、力。今天，我們學(xué)習(xí)的沁園春長(zhǎng)沙，就是表現(xiàn)作者青年時(shí)的志向和抱負(fù)的藝術(shù)寫照，這篇詞作也常被人們稱為“長(zhǎng)沙志”。 三、背景簡(jiǎn)介 這首詞寫于1925年，題目叫“長(zhǎng)沙”。長(zhǎng)沙是毛澤東早年生活、學(xué)習(xí)和從事革命活動(dòng)的地方。1925年，是北伐革命戰(zhàn)爭(zhēng)開始的前一年，全國(guó)各地工農(nóng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，如火如荼。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，在韶山等地先后建立了二十多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了湖南農(nóng)民第一個(gè)黨支部韶山支部。1925年1月，黨的“四大”在上海召開。大會(huì)指出，中國(guó)民族革命，必須有無產(chǎn)階級(jí)參加，并取得領(lǐng)導(dǎo)地位，才能取得勝利。1925年10月，毛澤東32歲，正是風(fēng)華正茂的年齡。他從韶山前往廣州主持全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所

6、，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲頭，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。 沁園春：詞牌名。又名洞庭春色東仙念離群壽明星。相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外戚竇憲所奪，有人作詩詠其事，這個(gè)詞牌由此得名。長(zhǎng)沙，是詞的內(nèi)容。 詞，是我國(guó)傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，隨著金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合燕樂曲調(diào)的歌辭，在發(fā)展過程中漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。初起是稱“曲詞”、“雜曲子”和“曲子詞”，后來也稱作“樂府”、“長(zhǎng)短句”或“詩余”。每首詞都有一個(gè)曲詞名稱，叫詞牌，詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼

7、作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。 詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長(zhǎng)調(diào)。 詞的流派：豪放派和婉約派。其作品分別表現(xiàn)出不同風(fēng)格。豪放派作品氣墊豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫個(gè)人遭遇，男女戀情，也有寫山水，融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。 四、學(xué)生朗讀、背誦課文，培養(yǎng)語感。

8、五、討論賞析： 1、結(jié)合注釋，識(shí)記以下生字：舸、崢嶸、遒、遏，強(qiáng)調(diào)：“糞土”的意動(dòng)用法。2、學(xué)生集體朗讀上闋詩詞，思考以下問題： “獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這開頭三句點(diǎn)明了什么？ 明確：點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。這三句的大意：深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不停地向北奔流。獨(dú)立寒秋圖 3、提問：“獨(dú)立”兩字寫出了什么意境？ 明確： 寫出獨(dú)自一人來此游覽，遠(yuǎn)望、凝思的情狀; 與下闋開頭“攜來百侶曾游”相照應(yīng)，說明今天是一人舊地重游。 聯(lián)系“寒秋”的分析，可以看出這里更表現(xiàn)出了無產(chǎn)階級(jí)偉大領(lǐng)袖在革命斗爭(zhēng)的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象。 4、提問：“看”字領(lǐng)起下面哪幾句？這些句子的

9、內(nèi)涵應(yīng)怎樣理解？ 明確：“看”字領(lǐng)起內(nèi)容：“萬山紅遍萬類霜天競(jìng)自由”，描繪了詩人獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的湘江秋景圖。 詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，由遠(yuǎn)及近，由上到下，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句很符合人觀察事物的自然順序，為下面的抒情烘托了背景，準(zhǔn)備了氣氛。5、提問：你能找出這首詞中主要運(yùn)用了哪些意象嗎？你能各用一個(gè)最具有表現(xiàn)力的詞來說說各個(gè)意象的主要特征是什么？ 明確： 萬山（紅遍）：紅之廣闊 層林（盡染）：紅得深透 漫江（碧透）：江水溢滿 清澈之極 百舸（爭(zhēng)流）：千帆爭(zhēng)發(fā) 充滿生機(jī) 鷹擊（長(zhǎng)空）：矯健有力 魚翔（淺底）：輕快自由 萬類（競(jìng)自由）：昂揚(yáng)奮進(jìn)

10、 強(qiáng)調(diào)：作者這段即景氣魄極大，展示了偉人的博大胸懷和凌云壯志。短短幾句話，寫出了山、樹、水、船、鷹、魚乃至世間萬物的情態(tài)，有遠(yuǎn)景如萬山、層林，有近景如長(zhǎng)江、百舸等，又有靜景如山、林，亦有動(dòng)景如爭(zhēng)流的帆船，翱翔的雄鷹，水中的游魚，即景狀物下筆闊綽，氣度非凡。6、提問：上闋后三句的含義及與前面內(nèi)容的關(guān)系是什么？ 明確：這三句的大意是：面對(duì)這一派勃勃生機(jī)的大千世界，怎能不激起思緒萬端：廣袤無垠的大地呀，誰才是主宰你命運(yùn)的真正主人呢？ 前面內(nèi)容是即景，后三句是抒情，詞句連貫直下，也為下文的抒情準(zhǔn)備了充足的背景氣氛。7、學(xué)生齊讀下闋詩詞，思考以下問題： “憶”字領(lǐng)起下闋哪幾句？這幾句的內(nèi)涵是什么？ 明確

11、：領(lǐng)起“恰同學(xué)少年糞土當(dāng)年萬戶侯”。 大意是：那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，經(jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，寫出批評(píng)惡濁的，表揚(yáng)善良的文章。把反動(dòng)統(tǒng)治者視如糞土，作者所憶的是當(dāng)年的崢嶸歲月！8、提問：最后3句的含義及在表達(dá)上的作用是什么？明確：這幾句的大意是：還記得嗎？當(dāng)年我們?cè)诮杏斡荆て鸬牟ɡ?，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。 作用：以設(shè)問句結(jié)尾，但實(shí)際上是對(duì)“誰主沉浮”的巧妙回答要像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，急流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家命運(yùn)前途的大任。 9、歸納下闋:下闋抒情,通過回憶,形象地概括了共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概,藝術(shù)地

12、回答了“誰主沉浮”的問題，表達(dá)了作者的雄心壯志。10、總結(jié)歸納全詞 作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：全詞分上下兩闋，上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。下闋抒情,通過回憶,形象藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”的問題，表達(dá)了作者的雄心壯志。作品借景抒情的特點(diǎn)：上闋即景抒情自然引出問題，下闋由憶巧妙作答，思路清晰。上闋頭三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。然后一個(gè)“看”總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖畫。詩人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，即景動(dòng)靜、遠(yuǎn)近結(jié)合，對(duì)照鮮明，生機(jī)蓬勃。最后一句由眼前的山、樹、水、船、鷹、魚，一下擴(kuò)展到世間萬

13、物，并對(duì)在寒秋嚴(yán)霜下的萬物蓬勃活躍，奮發(fā)自強(qiáng)的情狀作了富于哲理性的概括。自然地為下面的抒情烘托了背景，準(zhǔn)備了氣氛。下闋從上闋的獨(dú)自舊地重游，自然聯(lián)想到過去的戰(zhàn)友，引起對(duì)往昔生活的回憶。一個(gè)“憶”字又統(tǒng)領(lǐng)八句，概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。最后以設(shè)問句結(jié)尾，對(duì)上闋的問題作了藝術(shù)的回答。 極富表現(xiàn)力的語言 本詞語言，用詞精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬山紅遍，層林盡染”，“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣?！皩印弊直憩F(xiàn)出樹林的重重迭迭，“染”字則活畫出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色?！奥掏福亵礌?zhēng)流”寫的是近景，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“透”字表現(xiàn)出江水碧綠清澈，“百”字寫舸之多，而一個(gè)“爭(zhēng)”字，則給碧綠無塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)，爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面?！苞棑糸L(zhǎng)空”用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。“魚翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)匕养B不扇動(dòng)翅膀盤旋回飛的狀態(tài)，用來描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動(dòng)。 六、學(xué)生背誦全詞 七、作業(yè)布置：完成課后“研討與練習(xí)”，閱讀作者的其他詞作如課本第5頁的三首詞等，還可與沁園春雪對(duì)比閱讀。 板書設(shè)計(jì)沁園春雪 毛澤東詞：長(zhǎng)短句、曲詞、曲子詞、詩余；詞牌（詞調(diào)）定段、句、韻；字?jǐn)?shù)、句式、聲律詞題詩歌鑒賞：意象、意境、語言和情感獨(dú)立寒秋圖