社會實(shí)踐和志愿服務(wù)納入非正式課程對學(xué)生參加志愿服務(wù)積極性的影響

1、    社會實(shí)踐和志愿服務(wù)納入非正式課程對學(xué)生參加志愿服務(wù)積極性的影響    楊鵬山摘要：非正式課課程的開設(shè)，使學(xué)生遇到了是否能在畢業(yè)之前修滿40個(gè)學(xué)時(shí)的課程的難題，然而志愿服務(wù)作為學(xué)生獲取非正式課程學(xué)時(shí)的途徑之一，對同學(xué)們參加社會實(shí)踐和志愿服務(wù)的積極性是否會有影響：基于這一問題，本文主要就華南師范大學(xué)大學(xué)城校區(qū)學(xué)生在開設(shè)非正式課程前后參與志愿服務(wù)的積極性進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查分析，并對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)闡述，提出相關(guān)的建議，以期為華南師范大學(xué)非正式課程的開展和學(xué)生參與志愿服務(wù)積極性的提高，提供一定的幫助。關(guān)鍵詞：志愿服務(wù);非正式課課程學(xué)時(shí);積極性一、調(diào)研背景高校

2、青年志愿服務(wù)是高校校園文化和社會實(shí)踐活動的重要組成部分，是堅(jiān)持“立德樹人”、深入進(jìn)行思想政治教育的有效載體。深入研究新形勢下高校志愿服務(wù)工作，對于進(jìn)一步提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、服務(wù)他人的社會意識和責(zé)任意識，增強(qiáng)在校大學(xué)生的社會責(zé)任感，充分發(fā)揮志愿服務(wù)在高校思想政治教育和“立德樹人”中的作用具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。2018年9月，華南師范大學(xué)非正式課程政策推出臺，從17級的學(xué)生開始，每位學(xué)生需修夠40個(gè)非正式課程學(xué)時(shí)方可畢業(yè)。因此我們就華師非正式課程學(xué)時(shí)登上微博熱搜榜，志愿服務(wù)成為非正式課學(xué)時(shí)加分的標(biāo)準(zhǔn)之一對同學(xué)們參加志愿服務(wù)和社會實(shí)踐的積極性是否會有影響，以及同學(xué)們

3、對現(xiàn)在志愿服務(wù)加學(xué)時(shí)的體制是否滿意等等內(nèi)容進(jìn)行研究。社會實(shí)踐和志愿服務(wù)被納入非正式課程，我們通過對學(xué)生參與志愿服務(wù)影響的調(diào)查與分析，從中推斷出學(xué)生參與志愿服務(wù)的動機(jī)，從而根據(jù)學(xué)生的喜好來調(diào)整非正式課程開展的類型，以提高學(xué)生參與志愿服務(wù)的熱情和積極性。二、調(diào)研對象本次調(diào)研對象是華南師范大學(xué)的大學(xué)城校區(qū)的學(xué)生，為確保調(diào)研對象的普遍性和代表性，調(diào)研對象涉及到大一、大二、大三共三個(gè)年級，統(tǒng)計(jì)顯示，收到問卷共362份，其中大一新生170份，大二學(xué)生124份，大三學(xué)生68份，覆蓋華南師范大學(xué)大學(xué)城校區(qū)十個(gè)學(xué)院，30個(gè)專業(yè)等等，力求調(diào)查的有效性和實(shí)用性。問卷采用線上問卷調(diào)查方式，有效問卷362份。三、調(diào)研結(jié)

4、果分析社會實(shí)踐和志愿服務(wù)納入非正式課程學(xué)時(shí)對學(xué)生參加志愿服務(wù)積極性的影響的部分調(diào)研情況如下：（一）學(xué)生參與志愿服務(wù)的頻率參與志愿服務(wù)是學(xué)生生活中的一部分，大多數(shù)學(xué)生都會有著志愿服務(wù)的經(jīng)歷，但是仍有相當(dāng)一部分學(xué)生從來沒有參與志愿服務(wù)活動。而參與志愿服務(wù)與否是學(xué)生個(gè)人的意愿所在，帶有一定的自愿性，且按目前社會上的現(xiàn)狀而言，學(xué)生們參與志愿服務(wù)的熱情仍有待提高，所以經(jīng)常參與志愿服務(wù)的學(xué)生也是比較少的。（二）學(xué)生對志愿服務(wù)時(shí)與非正式課程學(xué)時(shí)的轉(zhuǎn)換比例的了解程度許多學(xué)生知道志愿服務(wù)時(shí)與非正式課程學(xué)時(shí)可以相互轉(zhuǎn)換，但是他們中的大多數(shù)并不了解志愿服務(wù)時(shí)與非正式課程學(xué)時(shí)具體的轉(zhuǎn)換比例，這會導(dǎo)致學(xué)生對志愿服務(wù)與非

5、正式課產(chǎn)生誤解，自以為參與了志愿服務(wù)便可獲得若干個(gè)非正式學(xué)時(shí)，事實(shí)卻并非如此，而是只有當(dāng)積滿24個(gè)志愿服務(wù)時(shí)方可轉(zhuǎn)換6個(gè)非正式課程學(xué)時(shí)（以體育科學(xué)學(xué)院為例）。（三）華南師范大學(xué)學(xué)生參與志愿服務(wù)積極性影響因素的調(diào)查分析從調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)參與志愿服務(wù)的積極性會因?yàn)橹驹阜?wù)時(shí)間與個(gè)人時(shí)間沖突而受到影響;次之的是因?yàn)閷W(xué)時(shí)收入與時(shí)間支出不平衡，這也能夠說明志愿服務(wù)納入非正式課程學(xué)時(shí)存在一定的問題，同學(xué)們付出足夠多的時(shí)間參與志愿服務(wù)，卻獲得極少的非正式課程學(xué)時(shí)，這個(gè)也是影響學(xué)生參與志愿服務(wù)積極性的因素之一。（四）學(xué)生獲取非正式課程學(xué)時(shí)途徑的選擇排序調(diào)查分析由調(diào)查分析，學(xué)生在選擇獲取非正式課程

6、學(xué)時(shí)的渠道時(shí)，更多的是傾向于選擇學(xué)習(xí)非正式課與參與志愿服務(wù)，由此可以得出志愿服務(wù)納入非正式課程，對學(xué)生參加志愿服務(wù)活動積極性的影響較大。其次便是參與社會實(shí)踐。由此也可以看出社會實(shí)踐納入非正式課程對學(xué)生參加志愿服務(wù)活動的積極性影響不小，而只有極小部分同學(xué)會青睞于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科研，從數(shù)據(jù)層面來看，學(xué)生對非正式課程學(xué)時(shí)的重視程度十分之大，從而影響其參與志愿服務(wù)活動的積極性。（五）開設(shè)非正式課程對學(xué)生參加志愿服務(wù)頻率的影響參加非正式課對同學(xué)們參與志愿服務(wù)并無太明顯的影響，但有相當(dāng)部分的促進(jìn)作用以及積極影響。但也仍有較小部分同學(xué)反因參加了非正式課而減少志愿服務(wù)的參與次數(shù)。（六）學(xué)生參加志愿服務(wù)活動獲益之處

7、由數(shù)據(jù)分析可得，自華師非正式課程政策出爐以后，很顯然，學(xué)生參加志愿服務(wù)活動的目的發(fā)生了改變，學(xué)生認(rèn)為參與志愿服務(wù)活動獲益的獲得非正式課程學(xué)時(shí)超過認(rèn)識新的朋友和受益終身的志愿奉獻(xiàn)精神，這表明學(xué)生把非正式課程學(xué)時(shí)放在比較重要的位置。很顯然非正式課程對學(xué)生參加志愿服務(wù)活動有很大的促進(jìn)作用。四、結(jié)論關(guān)于社會實(shí)踐和志愿服務(wù)納入非正式課程學(xué)時(shí)，對學(xué)生參加志愿服務(wù)積極性的影響以華師大學(xué)城為例，我們小組所提出的問題，得出了華師學(xué)生對非正式課程與志愿服務(wù)之間存在的一切問題，也得到了一些有效建議。主要問題為學(xué)生對非正式課程學(xué)時(shí)和志愿服務(wù)時(shí)轉(zhuǎn)換了解不足、非正式學(xué)時(shí)與志愿服務(wù)時(shí)間轉(zhuǎn)換比例不平衡、志愿服務(wù)的崗位不足等問題。我們小組希望通過這次調(diào)查能了解學(xué)生對非正式課程和志愿服務(wù)之間存在的問題，同時(shí)提出相關(guān)的意見和建議，進(jìn)而為華師非正式課程的開展和學(xué)生參與