化學校本課程開發(fā)方案

1、化學校本課程開發(fā)方案初中化學校本課程開發(fā)方案 一、設計背景 隨著教育改革的日益深入和素質教育的全面推進，學校課程多樣化和個性化呼聲日益強烈，教育的均衡化與優(yōu)質化已成為基礎教育發(fā)展的重中之重?；A教育課程改革目標的第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”。隨著課程改革的推進，校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我國當前課程改革的一項重大舉措。實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學理念和培養(yǎng)目標，發(fā)展辦學特色的有效途徑；實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發(fā)展；校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平。為了全面

2、實施學校校本課程的開發(fā)，進一步搞好課題研究工作，根據(jù)課改精神，編制我?；瘜W學科校本課程開發(fā)方案。 二、指導思想 依據(jù)國家基礎教育課程改革指導綱要，從我校辦學理念、培養(yǎng)目標和辦學特色出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源和開發(fā)新教育資源，依靠本校教師、領導與家長共同開發(fā)的原則開發(fā)具有龍中特色的校本課程，以體現(xiàn)個體差異，全面育人的開發(fā)宗旨，為學生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開發(fā)與認知發(fā)展、身體與心理發(fā)展、藝術審美、綜合實踐等方面的學習經(jīng)歷，促進學生主動、和諧發(fā)展。 三、化學校本課程開發(fā)目標 化學與我們的衣、食、住、行，與人類生活密切相關，人們的賴以生存的空氣和水，每日吃的各類食物，取暖用的煤炭，建筑用的材

3、料都是化學物質。本課程生活中的化學主要從生活的基本事實入手，來認識化學，了解化學，對化學學科產(chǎn)生興趣。 1.使學生了解常見元素在人體中的作用，了解生活中能量的主要來源。 2.簡單了解生活中常見物質（空氣、水、食鹽、牙膏、煤炭等）的一些化學知識 。 3.知道人體所需的必需元素、微量元素，對營養(yǎng)與健康，膳食平衡，常見污染源等知識有一個大致了解。 4.通過資料收集、信息交流、討論、講座等手段達到學習目標。 5.通過學習，激發(fā)學生對化學學科的興趣培養(yǎng)，促進學生養(yǎng)成良好的飲食習慣、健康的生活方式，培養(yǎng)學生的合作探究精神。 四、本課程的特色 本課程主要討論化學與生活，化學與飲食、健康等的關系，通過資料收集

4、、合作討論等形式使大家了解相關知識，得到正確結論，養(yǎng)成正確健康的生活習慣；同時增設化學小實驗，感受化學變化的奇妙，進一步感受化學學科的趣味性和魅力，在實驗操作中培養(yǎng)學生的合作能力。 五、課程開發(fā)步驟 （一）建立校本課程開發(fā)組織機構組 長：張曉東副組長：王傳明 成 員：劉金龍 李 花 寧智慧 （二）前期論證1.化學作為初中教學的基本學科，又基于化學學科與生活關系密切，生活中的很多具體細節(jié)都與化學密切相關，即使七八年級的學生不了解化學，但生活中的常識隨處可見，譬如說煤炭為什么是黑的，而金剛石又尊貴無比；冬天取暖為什么會引起煤氣中毒；人體中每天都在發(fā)生千千萬萬個化學變化，怎樣做才有利于身體健康；牙膏

5、又有怎樣的制作過程；飲用怎樣的水質才健康；從自身做怎樣才能消除或減少空氣污染等等，都與化學息息相關?；谶@樣的考慮，開設初中化學校本課程非常有必要。2.將編寫的校本課程綱要向學生及家長征求意見，并向家長說明開設校本課程的必要性。 六、本課程主要學習內容 本課程主要有三部分1.身邊的化學知識（1）空氣及空氣污染 （2）關于水的生活小常識 （3）關于燃燒的化學知識 （4）食鹽是怎么來的 （5）牙膏與化學 （6）煤炭發(fā)電對環(huán)境有哪些危害 （7）家庭取暖如何預防煤氣中毒 （8）洗滌劑是怎么去污的 （9）化學物質與人體健康2.介紹生活中的化學小常識 3.介紹幾個化學趣味小實驗 七、校本課程的評價 校本課

6、程開發(fā)的特殊性決定課程評價的特殊性。校本課程開發(fā)強調學校的自主權，這就決定課程評價必然是一種內部評價；校本課程開發(fā)的價值追求是學生個性的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學生特色的突顯，這就決定了評價的多元性；校本課程開發(fā)的過程性，決定課程評價的過程性。校本課程的評價著眼于學生的個性與能力的發(fā)展和提高，要從指導思想，師生參與程度，創(chuàng)造性的發(fā)揮學校辦學育人的特色等方面，對校本課程和學生發(fā)展進行評價。 1.評價中的“三堅持”與“三原則” “三堅持”：堅持評價主體的多元性，堅持評價方式的多樣化，堅持評價內容的多維化；逐步建立電子化學生成長記錄冊，側重學生的學習態(tài)度、能力、個性等方面的分析性、發(fā)展性評價，同時要逐步

7、幫助學生學會自我評價。 “三原則”：即“參與性原則”、“過程性原則”、“激勵性原則”。 參與性原則：校本課程學習評價注重學生親身參與和學生全員參與，強調課時計劃規(guī)定的課時活動量的參與情況和參與態(tài)度的考核。同時重視學生自我評價并自覺參與評價。 過程性原則：校本課程學習評價要特別關注學生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中的評價，并且把對學生的評價與對學生的指導緊密結合起來。 激勵性原則：激勵學生發(fā)揮自己的個性特色，施展自己的才能，激勵學生積極進取，勤于實踐，勇于創(chuàng)新，不斷促進學力發(fā)展。 2.校本課程評價的三個方面 為了保證校本課程的開發(fā)質量，促進教師的專業(yè)發(fā)展，張揚學生的個性，彰

8、顯學校審美育人的辦學特色，主要從三個方面對校本課程進行評價：課程綱要（教材）、課程實施、學生學業(yè)成績。 課程綱要評價的要素主要有：課程目標是否符合學校的辦學理念和培養(yǎng)目標，目標是否明確清楚；課程內容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效收取，內容的設計是否具體有彈性；課程組織是否恰當，是否符合學生的身心發(fā)展的特點等。 課程實施評價：主要是對教師教學過程的評定，主要包括：教學的準備、教學方式、教學態(tài)度、等方面的評價。教務處通過聽課、查閱資料、問卷、座談形式，對教師進行考核，并歸入業(yè)務檔案。主要是四看：一看學生選擇該科的人數(shù)；二看學生實際接受的效果；三看領導與教師聽課后的反映；四看學生問卷、座

9、談的結果，從而有利于促進教師專業(yè)發(fā)展。 學生學業(yè)成績評價：主要是對學生在學習過程中，知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、學習方法等方面取得成績作出評價，評價要有利于促進學生個性的發(fā)展。對學生評價主要是三看：“一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄；二看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等用優(yōu)秀、良好、一般、差等形式記錄在案；三看學生的學習成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報活動等形式展示，成績記入成長檔案中?！?評價的形式多樣，一般可采取以下“四結合”的形式，即教師的評價與學生的自評、互評相結合；對小組的評價與對組內個人的評價相結合；對書面材料的評價與對學生口頭報告、學習活動表現(xiàn)，平時的評價相結合；定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主等形式。 八、保障措施 1.學校成立學校課程發(fā)展委員會和校本課程開發(fā)領導小組。 2.加強培訓，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。 3.制定校本課程開發(fā)獎