淺談?dòng)⒄Z后進(jìn)生的成因及對(duì)策

1、淺談?dòng)⒄Z后進(jìn)生的成因及對(duì)策 王曉霞 （肥東縣撮鎮(zhèn)學(xué)區(qū)大郭小學(xué)，2442313964.QQ.com )摘要：近年國家實(shí)施九年義務(wù)教育，降低了上學(xué)所需成本；同時(shí)，隨著改革開放政策的深入，經(jīng)濟(jì)條件變好，在校人數(shù)不斷增多，相應(yīng)差生面也在擴(kuò)大。所以本文主要分析后進(jìn)生成因以及對(duì)策。關(guān)鍵詞：  教學(xué)理念 尊重 愛 自信心 學(xué)習(xí)態(tài)度  學(xué)習(xí)習(xí)慣后進(jìn)生字面理解，也就是后來進(jìn)步的學(xué)生，只要方法適當(dāng)還是有很大進(jìn)步空間的。專業(yè)些來說：后進(jìn)生指思想行為、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力發(fā)展等方面低于合格水平，存在或多或少的問題和缺陷的學(xué)生。我們往往稱他們?yōu)闀簳r(shí)表現(xiàn)差的學(xué)生。人們使用后進(jìn)生這個(gè)概念，是一種辯證思想，出于

2、一種教育者的愛心。采用一種能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式去引導(dǎo)、促使他們健康和諧地發(fā)展，是我們教育的任務(wù)，也是我們教育工作者的不可推卸的責(zé)任。為了盡可能的減少后進(jìn)生出現(xiàn)，我們有必要來認(rèn)識(shí)一下產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。我從事多年的英語教學(xué)，就遇到過很多英語后進(jìn)生，通過多年的總結(jié)和分析，后來發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的形成原因主要有兩面，一是內(nèi)因二是外因。內(nèi)因主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度和情感因素等方面的問題；外因主要有：教師的個(gè)人魅力,教師的教學(xué)方法,教師的知識(shí)與能力及學(xué)習(xí)環(huán)境等。一、內(nèi)因分析1·到學(xué)習(xí)的信心的樹立。同時(shí)在許多情況下、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，從一開始小學(xué)時(shí)就認(rèn)為英語是副科，反正也不考試，學(xué)的很隨性

3、，沒養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們只對(duì)課堂上語言幽默風(fēng)趣的教師和與有趣教學(xué)內(nèi)容感興趣。例如，family=father+mother=I love you學(xué)生聽后覺得有趣就很快記住了這個(gè)單詞，但知識(shí)還是需要一些枯燥的原始積累的。對(duì)英語基本技能（英語詞匯和基本語法知識(shí)的記憶）沒有任何興趣。這樣，他們既使在課堂上記住了一些感興趣的內(nèi)容，但是下了課也不去鞏固已學(xué)知識(shí)，更不用提讓他們了解講英語國家的文化內(nèi)涵。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多加難，這部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的問題就會(huì)越來越多。比如很多基本詞匯不會(huì)寫不會(huì)讀。這樣，從態(tài)度不端正到學(xué)習(xí)沒信心，一步一步劃向后進(jìn)生。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣大多數(shù)這樣的學(xué)生都沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)

4、習(xí)慣。比如，課上不能跟著老師的節(jié)奏，對(duì)老師提出的問題不積極去思考，更不用說能自己提出一些有實(shí)際意義的問題了?？偟膩碚f，也就是沒有上課積極思考的習(xí)慣，英語課堂效率太差。課下大多數(shù)后進(jìn)生不能及時(shí)認(rèn)真鞏固課堂上已學(xué)知識(shí)。作業(yè)總是馬馬虎虎，不能深入思考，做完以后不知道此題所考的知識(shí)點(diǎn)是什么。平時(shí)選資料時(shí)又沒有針對(duì)性，遇到不會(huì)的問題既不深入思考也不問別人輕易就放棄。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來說，閱讀時(shí)經(jīng)常遇到不認(rèn)識(shí)的單詞從不去查字典，沒有使用工具書的習(xí)慣。也沒有課外閱讀的習(xí)慣，沒有擴(kuò)大自己閱讀面和增加詞匯量的意識(shí)。更沒有額外的提高自己口語能力的做法等等。總之，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣是導(dǎo)致后進(jìn)又一重要原因。二

5、、外因分析目前，沒有良好的外部語言環(huán)境對(duì)我們的大部分學(xué)生都有影響其中當(dāng)然包括我們的后進(jìn)生。我們僅有45分鐘能接觸到英語，加上班級(jí)人數(shù)又多，我們這些后進(jìn)生很難有機(jī)會(huì)參與到語言活動(dòng)去。同時(shí)課堂教學(xué)方面也可能存在一些問題。這些我們來談?wù)勔韵聨c(diǎn)：（1） 教師的個(gè)人魅力不足。個(gè)人魅力當(dāng)然包括專業(yè)方面和個(gè)人素養(yǎng)品位等。有句話說，愛上一個(gè)人，就會(huì)愛上整座城。還有愛屋及烏，似乎都表達(dá)一個(gè)意思：愛上他（她），才會(huì)愛上這個(gè)它（英語）。有的老師幽默風(fēng)趣，知識(shí)面廣，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)方法多樣。相反，有的老師課堂上：學(xué)生詞，翻譯課文，提問題，面無表情，課堂氛圍壓抑，上課就沒見過他露過一個(gè)笑臉。課外：向?qū)W生推薦很多資料

6、，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，毫無針對(duì)性。這樣會(huì)使學(xué)生失去對(duì)老師原有的敬畏，進(jìn)而丟掉對(duì)英語的興趣。從而慢慢演變成后進(jìn)生。 （2）教師沒能做到因材施教。一班級(jí)中有各種各樣的學(xué)生，學(xué)生接受能力有差異。而有的老師就一刀切，采用滿堂灌教學(xué)模式。課堂上信息量大，后進(jìn)生難以接受。一堂課上單詞、詞組、語言點(diǎn)、對(duì)話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項(xiàng)接一項(xiàng)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。教師需要照顧到這一部分學(xué)生的感受，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一下自己的教學(xué)內(nèi)容，要有難有易，有層次感。簡(jiǎn)單的問題，盡量鼓勵(lì)后進(jìn)生去回答，然后在課堂上給予充分的肯定，讓其樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。（3）教師缺乏對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛和尊重。不少教師

7、上課時(shí)總是喜歡提問那些成績(jī)較好的學(xué)生。曾有一次課下不經(jīng)意間聽到這樣的對(duì)話：“那道題我做了充分的準(zhǔn)備而且很有信心，可是老師連看都看我一眼都沒看一眼就叫了別人?！边@些年教學(xué)生涯讓我體會(huì)到：后進(jìn)生其實(shí)很敏感，老師的一個(gè)眼神，一句不經(jīng)意的鼓勵(lì)，對(duì)他們來說都是莫大的肯定。我想如果老師能多一點(diǎn)對(duì)后進(jìn)生的生活和學(xué)習(xí)關(guān)愛，那這位學(xué)生英語學(xué)習(xí)就可能有所改觀。同時(shí)有些教師缺乏對(duì)后進(jìn)生該有的尊重。有這樣一案例：這學(xué)生偶一次考的不錯(cuò)，但老師懷疑他是抄襲別人的。這種不尊重嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？赡軐?dǎo)致他徹底放棄英語，成為永遠(yuǎn)的后進(jìn)生。三、對(duì)策和建議英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因既有內(nèi)因，又有外因。由于英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的原

8、因錯(cuò)綜復(fù)雜，一味簡(jiǎn)單地進(jìn)行滿堂灌，搞提海戰(zhàn)術(shù)，只會(huì)消磨了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。只有搞清楚成為后進(jìn)生的原因，然后對(duì)癥下藥，才可能解決。（1）改善教學(xué)態(tài)度，關(guān)心尊重后進(jìn)生 教師在教學(xué)過程中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)的態(tài)度和極大的耐心。基礎(chǔ)知識(shí)（詞匯詞組句子結(jié)構(gòu)）一定要講清而且使其記牢。打好基礎(chǔ)對(duì)于后進(jìn)生尤為重要，直接關(guān)系要給他們更多的關(guān)心和尊重。比如在生活上可以給與關(guān)心，遇到困難幫忙解決，這樣可以取得后進(jìn)生的信任；同時(shí)還要有極大的耐心，寬容心和愛心，當(dāng)他們學(xué)習(xí)上遇到苦難時(shí)，及時(shí)伸出援助之手，給以耐心講解，幫其樹立學(xué)習(xí)的信心；當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，甚至是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要給與充分的及時(shí)的

9、肯定和表揚(yáng)，當(dāng)他們感受到你的關(guān)愛和尊重，這樣就會(huì)使他們被壓抑的自尊心重新得到解放，消除自卑心理，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，慢慢走出后進(jìn)生。（2）適應(yīng)差異，因材施教班級(jí)中有很多的學(xué)生，后進(jìn)生的形成也是迥然不同的。有的是學(xué)習(xí)態(tài)度問題；有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣差導(dǎo)致；有的是沒有語言天賦；有的是興趣問題；有的是老師問題等等。所以我們要針對(duì)不同學(xué)生的問題，尋根究底，因材教育。學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣問題，教師主要想辦法讓他們從你的課中體會(huì)到樂趣，然后才有動(dòng)力。比如課堂教學(xué)貫徹符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓后進(jìn)生在聽中理解語言，在做（玩，演，唱）中內(nèi)化語言知識(shí)和技能，配合玩一玩，樂一樂，學(xué)一學(xué)的教學(xué)模式，選材有樂，動(dòng)中找樂，美中求樂的愉快教學(xué)模式

10、，讓后進(jìn)生體會(huì)到英語的無比樂趣，漸漸迷途知返，站在英語殿堂的門口，非常開心地自己走進(jìn)門去。如果是學(xué)習(xí)方法和老師的問題，這時(shí)老師既要有耐心又要有愛心了，對(duì)于學(xué)生能力較弱的學(xué)生和方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，可以采用補(bǔ)課的方式，這種補(bǔ)課是老師指導(dǎo)，還可以采用一對(duì)一學(xué)習(xí)小組，采用學(xué)習(xí)好和差的結(jié)合，起到以好帶差的作用，增強(qiáng)同學(xué)間的感情。 （3）表揚(yáng)對(duì)后進(jìn)生猶為重要 英語教學(xué)要多表揚(yáng)學(xué)生賞識(shí)，多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)，正如馬卡連柯所說：“教育學(xué)生最好的方法是要鼓勵(lì)他的好行為?！倍鳛榻處煹奈覀儯瑢?duì)學(xué)生的賞識(shí)可以多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)！可以再多一點(diǎn)。因?yàn)樵谀阗潛P(yáng)的目光里，在你表揚(yáng)的微笑里，在你欣賞的言語里，有時(shí)就因?yàn)槟愕囊粋€(gè)小小的舉動(dòng)，卻能有所大改變，對(duì)后進(jìn)生來說。是他們前進(jìn)的動(dòng)力！總之，英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要教師做好以下幾個(gè)方面的結(jié)合：心靈溝通和補(bǔ)償教學(xué)相結(jié)合，改革教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合，開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合等幾方面。  不管成績(jī)?cè)鯓?，沒有什么優(yōu)生