淺談?dòng)變鹤孕牡呐囵B(yǎng)

1、淺談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)（來(lái)賓市直屬機(jī)關(guān)幼兒園 韋彥如）【內(nèi)容摘要】自信心是幼兒成長(zhǎng)道路上的基石，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的潤(rùn)滑劑，是生活中必不可少的勇氣。自信心是兒童社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要方面，對(duì)幼兒的身心健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用。因此，培養(yǎng)幼兒自信心，發(fā)展幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)是幼兒面臨的重要問(wèn)題和任務(wù)。【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 自信心 賞識(shí) 鼓勵(lì) 【正文】“誰(shuí)擁有了自信誰(shuí)就成功了一半。”自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個(gè)人克服困難、自強(qiáng)不息、取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。自信心是兒童社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要方面，對(duì)幼兒的身心健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用。然而目前大多數(shù)家長(zhǎng)只重視培養(yǎng)幼兒的智力素質(zhì)

2、，卻忽略了幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使許多幼兒表現(xiàn)得膽小、懦弱、缺乏自信心。因此，培養(yǎng)幼兒自信心，發(fā)展幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)是幼兒面臨的重要問(wèn)題和任務(wù)。本文從幼兒自信心的培養(yǎng)方面加以探討，略抒己見(jiàn)。一、賞識(shí)和信任，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的自信心。著名教育家陶行知先生也曾指出，教育孩子的全部奧秘就是在于相信孩子和解放孩子。近來(lái)有學(xué)者把這句話概括為賞識(shí)和信任孩子。幼兒時(shí)期是各種能力初步發(fā)展的時(shí)期，自信與成功相伴，自卑與失敗相依，所以幼兒期自信心的建立對(duì)他人生的成功起到關(guān)鍵的作用。教師的言行對(duì)幼兒自信心的樹(shù)立有很大的影響。教師的微笑、點(diǎn)頭、撫摸等都是給予幼兒的信任和支持。從孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步中給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，相信

3、孩子并讓其完成自己力所能及的事，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。而不要指責(zé)他們，不要過(guò)分的溺愛(ài)他們。應(yīng)該鼓勵(lì)和相信幼兒，幼兒自然會(huì)產(chǎn)生自信，也使勇氣和膽量隨之而來(lái)，什么也想干，實(shí)踐出真知，干多了意識(shí)就得到發(fā)展和提高，使幼兒走上了良性發(fā)展的軌道。（如：我們要求每一位幼兒來(lái)到班級(jí)要主動(dòng)與老師打招呼：老師早上好，而老師一定會(huì)報(bào)以微笑和點(diǎn)頭，讓幼兒的每一天都是從心情愉快開(kāi)始的。對(duì)于生性嬌氣愛(ài)哭的幼兒，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我們都會(huì)以小貼紙或小紅花予以鼓勵(lì)，使他們也步入進(jìn)步幼兒的行列。）我們不僅要相信幼兒，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，使幼兒充分感受被同伴接納、喜愛(ài)的快樂(lè)，產(chǎn)生歸屬感和安全感，建立自信心。即使對(duì)行為問(wèn)題

4、突出的幼兒，我們也要堅(jiān)信：沒(méi)有不好的孩子，只有不好的教育方法。我們應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛(ài)，透過(guò)他們淘氣、不聽(tīng)話的表面去尋找他們內(nèi)隱的美好品質(zhì)，設(shè)法糾正這些受不正確教育方法影響的孩子的行為問(wèn)題。 二、注重實(shí)踐，因材施教，激發(fā)其自信心。相信是培養(yǎng)幼兒自信心的先決條件，但要讓幼兒真正建立起自信心，只鼓勵(lì)是不行的，還要通過(guò)幼兒的具體活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)和建立。應(yīng)給予幼兒發(fā)展空間，滿足自我發(fā)展愿望，放手讓幼兒做力所能及的事，老師和家長(zhǎng)給予正確引導(dǎo)幫助，是他們獲得成功的快樂(lè)，幼兒的自信心自然而然的建立起來(lái)了。（如：我們大一班在語(yǔ)言區(qū)開(kāi)展了“比比誰(shuí)最棒”的談話活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)互相交流，向同伴介紹自己覺(jué)得最棒的本領(lǐng)，內(nèi)

5、容包括學(xué)習(xí)上、生活中等方面。）幼兒從活動(dòng)中明確了自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，更激發(fā)了幼兒的自信心，懂得了取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。在注重實(shí)踐的同時(shí)，我們還應(yīng)注重個(gè)體差異，做到因材施教。（如：在我班開(kāi)展的繪畫(huà)活動(dòng)中，對(duì)待能力差的奕亦小朋友，他是一個(gè)智力發(fā)展緩慢的孩子，我們教師就用手把手的來(lái)幫助教學(xué)繪畫(huà)，待他畫(huà)好輪廓后指導(dǎo)奕亦自己上顏色；對(duì)待能力一般的汐汐等小朋友，我們教師只需在繪畫(huà)的難點(diǎn)上加以指導(dǎo)，他們就能很順利自主繪畫(huà)；對(duì)待能力強(qiáng)的茗瑤等小朋友，我們教師就先引導(dǎo)看他們注意觀察示范圖、思考自己的畫(huà)法、學(xué)習(xí)繪畫(huà)，并鼓勵(lì)他們給自己的作品添畫(huà)。這樣，在活動(dòng)中，教師針對(duì)不同的幼兒給予不同的要求與幫助，他們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)自己的

6、努力，看到了自己的能力，就會(huì)產(chǎn)生努力去獲得更高程度成功的自信心。成功的體驗(yàn)有利于自信心的形成。并把這些作品展示在“我的作品”欄里，家長(zhǎng)來(lái)接送孩子的時(shí)候，孩子們都會(huì)主動(dòng)的牽著爸爸媽媽的手來(lái)到自己的作品前，“媽媽?zhuān)@是我畫(huà)的?！薄昂煤⒆?，你真棒！”在家長(zhǎng)們的表?yè)P(yáng)聲中，幼兒得到了滿足感，增強(qiáng)了自信心。）三、在學(xué)習(xí)生活中建立幼兒的自信意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)中，我們經(jīng)常設(shè)計(jì)一些能發(fā)展孩子自信心的小游戲。如每周五的“大家一起評(píng)紅花”活動(dòng)，就能引導(dǎo)孩子意識(shí)到人人都有長(zhǎng)處和短處，而自己在一些方面是聰明的，是引以為豪的。教師可通過(guò)“講故事”的活動(dòng)，給孩子講偉人克服困難、戰(zhàn)勝挫折最終取得成功的事例，來(lái)使孩子認(rèn)

7、識(shí)到失敗從來(lái)都不可避免的，關(guān)鍵是在失敗后能從新嘗試。  游戲中的孩子是快樂(lè)的，而在游戲中也有些孩子往往由于主觀需要與現(xiàn)實(shí)的矛盾而產(chǎn)生心理沖突，從而表現(xiàn)得消極、被動(dòng)、膽小、成就愿望低，久而久之，這種心理定勢(shì)定為阻礙幼兒的心理健康。為此，讓幼兒在游戲中勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，克服自卑，增強(qiáng)對(duì)自我的客觀認(rèn)識(shí)，是游戲成功的根本。每當(dāng)教師和孩子一起游戲時(shí)，很注意自己的言行，盡可能使舉手投足都使幼兒感到自己是與教師平等的、受重視的。我們用親切的微笑驅(qū)散孩子的自卑、用信任的目光消除孩子的膽怯、用慈愛(ài)的撫摸鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步、用贊賞的話語(yǔ)肯定孩子的成功。綱要中指出“兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者，在科學(xué)教育活動(dòng)中，

8、他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)者。教師是兒童的探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者?！痹谟螒蛑校變旱淖孕鸥惺軄?lái)源于成人對(duì)孩子的尊重與認(rèn)可。在每次活動(dòng)中，我們用真誠(chéng)的愛(ài)心接納理解和幫助他們，必要時(shí)給予身體的接觸。（如抱一抱孩子、把孩子攬?jiān)趹牙?、撫摸頭發(fā)等，或蹲下來(lái)彎腰和他們面對(duì)面地交談）我們用目光來(lái)交流師幼間的情感；用微笑來(lái)縮短師生間的距離；用鼓掌來(lái)傳遞師幼間的信任。我們尋找每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，時(shí)時(shí)用語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子。（如“你真棒！”“你真能干?！?“老師真為你高興?！薄斑@次沒(méi)做好，下次再試試，一定會(huì)做好?！保├蠋煹脑捳Z(yǔ)始終伴隨著孩子們，使每個(gè)孩子都會(huì)想到：老師相信我能行。  &#

9、160; 就這樣，我們從外部幫助幼兒建立了自信心，使幼兒逐步形成一種積極、客觀的自我意識(shí)，建立了自信心，使幼兒獲得能力和體驗(yàn)成功，形成良好的自我價(jià)值感。為此，我們讓幼兒體驗(yàn)主人感，并充分發(fā)揮幼兒群體的力量和強(qiáng)帶弱的優(yōu)勢(shì)，幫助膽小自卑的幼兒找能干幼兒做朋友，使能力強(qiáng)的幼兒在同伴的贊揚(yáng)中增強(qiáng)自信，激發(fā)他去構(gòu)思、創(chuàng)造新的意識(shí)，能力弱的幼兒在同伴的成功中消除自卑，激發(fā)他去嘗試、參與活動(dòng)，就這樣，孩子們無(wú)意中沿著教師用信任鋪就的軌道，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。是啊，成功是自信的法寶，孩子正是在一次次的成功體驗(yàn)中克服了膽怯，開(kāi)始以主人翁的姿態(tài)投入到游戲之中。 四、增強(qiáng)家園合作。家長(zhǎng)是幼兒的第一位老師，光有

10、幼兒園中的教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，而家長(zhǎng)卻時(shí)常隨意貶斥、否定幼兒，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和建立幼兒自信心的。因此，教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)這“幼兒第一位教師”作用，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。同時(shí)，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度，親子互動(dòng)方式等情況，并針對(duì)家庭教育中存在的問(wèn)題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。此外，要鼓勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)向教師反映孩子在家的自信心表現(xiàn)，以利于教師了解情況，更好地進(jìn)行有針對(duì)性的教育?？傊?，自信心是幼兒成長(zhǎng)道路上的基石，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的潤(rùn)滑劑，是生活中必不可少的勇氣。因此，在日常生活中，我們要通過(guò)各種活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)辯證地認(rèn)識(shí)自我，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)現(xiàn)自己的不足，使他們?cè)谝淮未蔚貒L試、探索、創(chuàng)造中，不斷地證實(shí)自己，增強(qiáng)自信心。教師和家