淺談幼兒自心的培養(yǎng)

1、淺談幼兒自信心的培養(yǎng)（來賓市直屬機關(guān)幼兒園 韋彥如）【內(nèi)容摘要】自信心是幼兒成長道路上的基石，是學(xué)習(xí)過程中的潤滑劑，是生活中必不可少的勇氣。自信心是兒童社會性發(fā)展的一個重要方面，對幼兒的身心健康和諧發(fā)展具有促進作用。因此，培養(yǎng)幼兒自信心，發(fā)展幼兒良好的個性心理品質(zhì)是幼兒面臨的重要問題和任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】培養(yǎng) 自信心 賞識 鼓勵 【正文】“誰擁有了自信誰就成功了一半?！弊孕判氖且粋€人對自身力量的認識和充分估計，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個人克服困難、自強不息、取得成功的內(nèi)在動力。自信心是兒童社會性發(fā)展的一個重要方面，對幼兒的身心健康和諧發(fā)展具有促進作用。然而目前大多數(shù)家長只重視培養(yǎng)幼兒的智力素質(zhì)

2、，卻忽略了幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使許多幼兒表現(xiàn)得膽小、懦弱、缺乏自信心。因此，培養(yǎng)幼兒自信心，發(fā)展幼兒良好的個性心理品質(zhì)是幼兒面臨的重要問題和任務(wù)。本文從幼兒自信心的培養(yǎng)方面加以探討，略抒己見。一、賞識和信任，循序漸進地培養(yǎng)幼兒的自信心。著名教育家陶行知先生也曾指出，教育孩子的全部奧秘就是在于相信孩子和解放孩子。近來有學(xué)者把這句話概括為賞識和信任孩子。幼兒時期是各種能力初步發(fā)展的時期，自信與成功相伴，自卑與失敗相依，所以幼兒期自信心的建立對他人生的成功起到關(guān)鍵的作用。教師的言行對幼兒自信心的樹立有很大的影響。教師的微笑、點頭、撫摸等都是給予幼兒的信任和支持。從孩子的點滴進步中給予表揚和鼓勵，相信

3、孩子并讓其完成自己力所能及的事，讓幼兒體驗成功的快樂。而不要指責(zé)他們，不要過分的溺愛他們。應(yīng)該鼓勵和相信幼兒，幼兒自然會產(chǎn)生自信，也使勇氣和膽量隨之而來，什么也想干，實踐出真知，干多了意識就得到發(fā)展和提高，使幼兒走上了良性發(fā)展的軌道。（如：我們要求每一位幼兒來到班級要主動與老師打招呼：老師早上好，而老師一定會報以微笑和點頭，讓幼兒的每一天都是從心情愉快開始的。對于生性嬌氣愛哭的幼兒，他們的點滴進步我們都會以小貼紙或小紅花予以鼓勵，使他們也步入進步幼兒的行列。）我們不僅要相信幼兒，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點，使幼兒充分感受被同伴接納、喜愛的快樂，產(chǎn)生歸屬感和安全感，建立自信心。即使對行為問題

4、突出的幼兒，我們也要堅信：沒有不好的孩子，只有不好的教育方法。我們應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛，透過他們淘氣、不聽話的表面去尋找他們內(nèi)隱的美好品質(zhì)，設(shè)法糾正這些受不正確教育方法影響的孩子的行為問題。 二、注重實踐，因材施教，激發(fā)其自信心。相信是培養(yǎng)幼兒自信心的先決條件，但要讓幼兒真正建立起自信心，只鼓勵是不行的，還要通過幼兒的具體活動進行培養(yǎng)和建立。應(yīng)給予幼兒發(fā)展空間，滿足自我發(fā)展愿望，放手讓幼兒做力所能及的事，老師和家長給予正確引導(dǎo)幫助，是他們獲得成功的快樂，幼兒的自信心自然而然的建立起來了。（如：我們大一班在語言區(qū)開展了“比比誰最棒”的談話活動，讓幼兒通過互相交流，向同伴介紹自己覺得最棒的本領(lǐng)，內(nèi)

5、容包括學(xué)習(xí)上、生活中等方面。）幼兒從活動中明確了自己的優(yōu)點與長處，更激發(fā)了幼兒的自信心，懂得了取長補短的道理。在注重實踐的同時，我們還應(yīng)注重個體差異，做到因材施教。（如：在我班開展的繪畫活動中，對待能力差的奕亦小朋友，他是一個智力發(fā)展緩慢的孩子，我們教師就用手把手的來幫助教學(xué)繪畫，待他畫好輪廓后指導(dǎo)奕亦自己上顏色；對待能力一般的汐汐等小朋友，我們教師只需在繪畫的難點上加以指導(dǎo)，他們就能很順利自主繪畫；對待能力強的茗瑤等小朋友，我們教師就先引導(dǎo)看他們注意觀察示范圖、思考自己的畫法、學(xué)習(xí)繪畫，并鼓勵他們給自己的作品添畫。這樣，在活動中，教師針對不同的幼兒給予不同的要求與幫助，他們在活動中通過自己的

6、努力，看到了自己的能力，就會產(chǎn)生努力去獲得更高程度成功的自信心。成功的體驗有利于自信心的形成。并把這些作品展示在“我的作品”欄里，家長來接送孩子的時候，孩子們都會主動的牽著爸爸媽媽的手來到自己的作品前，“媽媽，這是我畫的?！薄昂煤⒆?，你真棒！”在家長們的表揚聲中，幼兒得到了滿足感，增強了自信心。）三、在學(xué)習(xí)生活中建立幼兒的自信意識。在教學(xué)活動與游戲活動中，我們經(jīng)常設(shè)計一些能發(fā)展孩子自信心的小游戲。如每周五的“大家一起評紅花”活動，就能引導(dǎo)孩子意識到人人都有長處和短處，而自己在一些方面是聰明的，是引以為豪的。教師可通過“講故事”的活動，給孩子講偉人克服困難、戰(zhàn)勝挫折最終取得成功的事例，來使孩子認

7、識到失敗從來都不可避免的，關(guān)鍵是在失敗后能從新嘗試。  游戲中的孩子是快樂的，而在游戲中也有些孩子往往由于主觀需要與現(xiàn)實的矛盾而產(chǎn)生心理沖突，從而表現(xiàn)得消極、被動、膽小、成就愿望低，久而久之，這種心理定勢定為阻礙幼兒的心理健康。為此，讓幼兒在游戲中勇敢地面對現(xiàn)實，克服自卑，增強對自我的客觀認識，是游戲成功的根本。每當(dāng)教師和孩子一起游戲時，很注意自己的言行，盡可能使舉手投足都使幼兒感到自己是與教師平等的、受重視的。我們用親切的微笑驅(qū)散孩子的自卑、用信任的目光消除孩子的膽怯、用慈愛的撫摸鼓勵孩子的進步、用贊賞的話語肯定孩子的成功。綱要中指出“兒童是主動學(xué)習(xí)者，在科學(xué)教育活動中，

8、他們是主動的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識經(jīng)驗的建構(gòu)者。教師是兒童的探究活動的支持者和引導(dǎo)者?！痹谟螒蛑?，幼兒的自信感受來源于成人對孩子的尊重與認可。在每次活動中，我們用真誠的愛心接納理解和幫助他們，必要時給予身體的接觸。（如抱一抱孩子、把孩子攬在懷里、撫摸頭發(fā)等，或蹲下來彎腰和他們面對面地交談）我們用目光來交流師幼間的情感；用微笑來縮短師生間的距離；用鼓掌來傳遞師幼間的信任。我們尋找每個幼兒的閃光點，時時用語言鼓勵孩子。（如“你真棒！”“你真能干?！?“老師真為你高興?！薄斑@次沒做好，下次再試試，一定會做好?！保├蠋煹脑捳Z始終伴隨著孩子們，使每個孩子都會想到：老師相信我能行。  &#

9、160; 就這樣，我們從外部幫助幼兒建立了自信心，使幼兒逐步形成一種積極、客觀的自我意識，建立了自信心，使幼兒獲得能力和體驗成功，形成良好的自我價值感。為此，我們讓幼兒體驗主人感，并充分發(fā)揮幼兒群體的力量和強帶弱的優(yōu)勢，幫助膽小自卑的幼兒找能干幼兒做朋友，使能力強的幼兒在同伴的贊揚中增強自信，激發(fā)他去構(gòu)思、創(chuàng)造新的意識，能力弱的幼兒在同伴的成功中消除自卑，激發(fā)他去嘗試、參與活動，就這樣，孩子們無意中沿著教師用信任鋪就的軌道，達到了預(yù)定目標(biāo)。是啊，成功是自信的法寶，孩子正是在一次次的成功體驗中克服了膽怯，開始以主人翁的姿態(tài)投入到游戲之中。 四、增強家園合作。家長是幼兒的第一位老師，光有

10、幼兒園中的教師的鼓勵、表揚，而家長卻時常隨意貶斥、否定幼兒，是無法實現(xiàn)培養(yǎng)和建立幼兒自信心的。因此，教師要充分發(fā)揮家長這“幼兒第一位教師”作用，及時向家長宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。同時，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解家長的教養(yǎng)態(tài)度，親子互動方式等情況，并針對家庭教育中存在的問題對家長進行指導(dǎo)。此外，要鼓勵家長及時向教師反映孩子在家的自信心表現(xiàn)，以利于教師了解情況，更好地進行有針對性的教育?？傊?，自信心是幼兒成長道路上的基石，是學(xué)習(xí)過程中的潤滑劑，是生活中必不可少的勇氣。因此，在日常生活中，我們要通過各種活動，使幼兒學(xué)會辯證地認識自我，既看到自己的優(yōu)點，又發(fā)現(xiàn)自己的不足，使他們在一次次地嘗試、探索、創(chuàng)造中，不斷地證實自己，增強自信心。教師和家