淺談體育教學中學生興趣的培養(yǎng)

1、淺談體育教學中學生興趣的培養(yǎng)王慶國興趣是學習的動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。因此，以促進學生身體健康發(fā)展為主體，應(yīng)該關(guān)注學生的運動興趣才能更有效地學生健康地成長。在此，筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗并對相關(guān)資料進行整理，粗淺談一下在體育教學中提高學生的興趣的幾點做法，僅供同行參考。 一、師生關(guān)系融洽，培養(yǎng)學習興趣的前提。 教師不是領(lǐng)導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當是人格上平等的朋友。學生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上。教

2、師和學生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。教師應(yīng)善于調(diào)控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關(guān)心學生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關(guān)心他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。 二、教法得當，培養(yǎng)學生興趣的基礎(chǔ)。 一堂體育課組織教學方法的合理運用，是培養(yǎng)學生興趣的基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學習過現(xiàn)在要進一步提高動作質(zhì)量的。這樣，學生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課

3、都練習同樣一個動作，或練習以前學習過和動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看誰投中的最多，讓觀察的學生說說原因，讓投籃的學生說說自己的投籃動作。以賽促練，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務(wù)，也培養(yǎng)了學生的學習興趣。 三、和諧課堂氛圍，培養(yǎng)學習興趣的保證。 在體育教學中，表現(xiàn)特別好的學生

4、，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚約，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機和行為。課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象。遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法，必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，嚴重影響教學。以勉勵的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大

5、限度的發(fā)揮。生硬的命令，一開始就剝奪了學生的主動性和創(chuàng)造性，降低了他們的活動熱情。如教師布置學生跳高：“你們必須給我跳過去，跳不過去的要受罰！”學生聽了心里不舒服，帶著顧慮練習，效果肯定不會好。如果換成勉勵式布置：“同學們要大膽地練習，跳不過去沒關(guān)系，我再繼續(xù)輔導你們?！蓖瑢W們聽了不但樂意去練習，而且練習時沒有心理負擔，練習效果肯定比前者要好。學生是有感情需要的，他們需要從教師那兒得到尊重、溫暖、情誼和教誨。教師的用語根據(jù)目的的不同，或嚴肅、或溫和、或激昂，無論什么樣的語態(tài)，都應(yīng)對學生有激勵作用，都應(yīng)該讓學生感受到老師對他的關(guān)愛之情。因為“只有親其師，才能信其教”。體育的競技性特征，使學生在參

6、加體育運動過程中，經(jīng)常要承受成功和失敗的心理體驗。失敗時，拍拍他們的肩，對他們說聲“失敗為成功之母！”；在他們?yōu)槭《纯鄷r，對他語重心長地說聲“廢鐵之所以能成為鋼，是因為它們能經(jīng)得起痛苦的磨練！”；成功時，微笑著他們說聲“付出的過程有點苦，可它結(jié)的果是甜的，不是嗎？”，驕傲時，嚴肅對他們說聲“謙虛使人進步，驕傲使人落后！”。在體育運動過程中，運動損傷的出現(xiàn)是難以避免的。對有過運動損傷的學生，見面后輕輕地問聲“你的傷完全恢復(fù)了嗎？”會使他們心靈上感到溫暖。對運動中摔倒的學生拉他一把，說聲“摔倒的是軀體，不倒的是勝利的信念！”相信你不用再多說什么，他一定會振奮精神地繼續(xù)跑下去。教師講話的語氣，對學生的情緒也有很影響，因為語氣能給學生以直接的感情和感染力。能喚起學生的聯(lián)想，學生喜歡聽關(guān)切的、贊許的、鼓舞、肯定之類的語氣；而不愿意聽責備的、命令的、批評的語氣。學生最反感的是諷刺的、挖苦的、鄙視的語氣，所以教師的語氣一定要引起重視，否則會影響教學效果的。 興趣是學習的源泉和動力，是最好的老師，也