200高級育嬰員理論考卷

1、職業(yè)技能鑒定國家題庫育嬰員高級理論知識試卷1203注意事項(xiàng)1、 本試卷依據(jù)2001 年頒布的育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)命制，考試時(shí)間：2、 請?jiān)谠嚲順?biāo)封處填寫姓名、準(zhǔn)備證號和所在單位的名稱。3、 請仔細(xì)閱讀答題要求，在規(guī)定位置填寫答案。120 分鐘。一二總分得分得分評分人一、單項(xiàng)選擇題（第1 題 第 160 題。選擇一個(gè)正確答案，將相應(yīng)的字母填入答題紙對應(yīng)題內(nèi)的方框中。每題0.5 分，滿分80 分。1在商業(yè)活動中，不符合待人熱情要求的是（A 、嚴(yán)肅待客，不卑不亢C、微笑大方，不厭其煩2市場經(jīng)濟(jì)條件下，不符合愛崗敬業(yè)要求的是（A 、樹立職業(yè)理想C、干一行愛一行3職業(yè)紀(jì)律是企業(yè)的行為規(guī)范，職業(yè)紀(jì)律具有（A

2、 、明確的規(guī)定性B、高度的強(qiáng)制性）。B 、主動服務(wù)，細(xì)致周到D 、親切友好，賓至如歸）的觀念。B 、強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任D 、多轉(zhuǎn)行多受鍛練）的特點(diǎn)。C、普適性D、自愿性4只有學(xué)習(xí)和掌握（）生長發(fā)育的特點(diǎn)和規(guī)律，才能做好育嬰工作。A 、 13 歲嬰兒B 、 04 歲兒童C、 16 歲兒童D、 03 歲嬰兒5個(gè)體受遺傳、環(huán)境、學(xué)習(xí)等因素影響，進(jìn)行一系列（）的變化的過程就是嬰兒發(fā)展。A 、飲食B 、動作C、思想意識D 、生理、心理6下列哪一項(xiàng)不是嬰兒發(fā)展變化的特征表現(xiàn)（）。A 、身高發(fā)生變化B、舊特征消失C、新特征獲得D 、功能發(fā)生變化7（）不屬于個(gè)體在成長中需要完成的A 、學(xué)習(xí)走路和說話B、學(xué)習(xí)多種生存

3、技能發(fā)展 任務(wù)的內(nèi)容。B 、學(xué)習(xí)食用固體食物和控制排匯機(jī)能D 、學(xué)習(xí)認(rèn)識自身器官和有關(guān)性別的行為8（）是人體的氣體交換站。A 、內(nèi)分泌系統(tǒng)B、呼吸系統(tǒng)C、循環(huán)系統(tǒng)D 、神經(jīng)系統(tǒng)9年齡（）心律及血流速度越快。A 、越老B、越小C、越大D 、不變10新生兒出生后即可開奶是因?yàn)槌錾鷷r(shí)已具有（）。A 、膝蓋反射B、巴賓斯基反映C、吸吮和吞咽反射D 、摩羅反射11兒童手部精細(xì)動作到（）發(fā)育完成。A、 1 歲左右B、3 歲左右C/、 4 歲左右D、 5 歲左右12（）不是嬰兒心理發(fā)展過程具有的特點(diǎn)。A、發(fā)展的連續(xù)性和年齡的階段性B、嬰兒心理發(fā)展的年齡階段具有穩(wěn)定性和可塑性C、嬰兒心理發(fā)展的年齡階段具有不穩(wěn)

4、定性和可變性D、嬰兒心理發(fā)展的每一個(gè)年齡階段特點(diǎn)都具有相對穩(wěn)定性13（）是嬰兒心理發(fā)展年齡階段具有的特點(diǎn)。A、連續(xù)性和可變性B、階段性可變性C、想對穩(wěn)定性和可塑性D、不穩(wěn)定性和連續(xù)性14（）不屬于3 歲前嬰兒想象的特點(diǎn)。A、想象的內(nèi)容比較簡單B、缺乏自覺的、確定的目的C、空間想象D、再造想象15嬰兒的人際交往關(guān)系是按照（）的順序發(fā)展起來的。A、親子關(guān)系玩伴關(guān)系群體關(guān)系B、親子關(guān)系群體關(guān)系玩伴關(guān)系C、玩伴關(guān)系陌生群體關(guān)系親子關(guān)系D、玩伴關(guān)系親子關(guān)系群體關(guān)系16（）是自我意識所包含的內(nèi)容。A、自我感覺、自我檢付、自我監(jiān)督、自尊心、自強(qiáng)心、他控力、自主性等B、自我感覺、自我評價(jià)、自我監(jiān)督、自尊心、自

5、信心、自制力、獨(dú)立性等C、自我感覺、自我檢討、自我總結(jié)、自尊心、自信心、社會力、自然性等D、自我感覺、自我檢討、自我總結(jié)、自尊心、自然性、人生觀、世界觀等17（）是對動作發(fā)展的規(guī)律不正確的描述。A、從整體動作到分化動作B 、從上部動作到下部動作C、從頭部動作到腿部動作D 、從大肌肉動作到小肌肉動作18 熱能的含義是（）A、是一種營養(yǎng)素，是食物中的產(chǎn)熱營養(yǎng)素在體內(nèi)代謝過程中釋放出的熱量B、不是一種營養(yǎng)素，是食物中的產(chǎn)熱營養(yǎng)素在體內(nèi)代謝過程中釋放出的熱量C、是能量分解出的一種營養(yǎng)素D、不是一種營養(yǎng)素，是食物中的能量在體內(nèi)代謝過程中轉(zhuǎn)化出的能量19、（）是熱能的來源。A、食物中的礦物質(zhì)、蛋白質(zhì)、脂肪

6、B 、食物中的蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪C、食物中的蛋白質(zhì)、水、指肪D 、食物中的蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)、維生素20 供給量應(yīng)比滿足機(jī)體正常生理的需求量（）是設(shè)計(jì)嬰兒食譜時(shí)的基本要求。A、略低B、略高C、相同D 、高出兩倍以上21 嬰兒除需要已知人體必需的41 種營養(yǎng)素外，還必須別有營養(yǎng)素（）兩種。A 牛磺酸和氨基酸B、氨基酸和肉堿C、牛磺酸和肉堿D 、DHA和脂酸22（）不是蛋白質(zhì)的主要生理作用中的內(nèi)容。A、蛋白質(zhì)是細(xì)胞的基本構(gòu)成部分之一B、保濕保護(hù)C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D、構(gòu)成酶、激素、抗體等生理活性物質(zhì)，經(jīng)發(fā)揮消化吸收、增強(qiáng)免疫力等作用。23 對鋅的作用描述不正確的選項(xiàng)是（）A、是體內(nèi)多種酶的組成部

7、分，又是多種酶的激活劑B、具有促進(jìn)細(xì)胞分裂、生長的作用C、對人體味覺功能起重要作用D、是熱量的“貯油罐”24（）是不合理的營養(yǎng)要求。A、避免偏食和挑食B 、合理膳食、只吃素食D、定期加強(qiáng)某些營養(yǎng)素的知識25 對嬰兒進(jìn)行營養(yǎng)狀況評價(jià)的目的是（）。A、避免偏食和挑食B 、提倡膳食多樣化C、增加?jì)雰好坎蛿z食的熱能D、了解嬰兒每天攝食的營養(yǎng)素的熱能與機(jī)體的消耗是否平衡26（）不是營養(yǎng)狀況評價(jià)的內(nèi)容。A、膳食調(diào)查結(jié)果評價(jià)B、體格檢查結(jié)果評價(jià)C、嬰兒腦部發(fā)育D、健康檢查27不屬于嬰兒教育誤區(qū)的內(nèi)容是（）。A、把時(shí)早期教育等同于智力開發(fā)B 、用成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求C、過早進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練D、讓嬰兒愉悅中成長28、（

8、）不是安排嬰兒運(yùn)動游戲的依據(jù)。A、嬰兒的身心特點(diǎn)B 、季節(jié)和設(shè)備條件C、成人的喜好D、嬰兒的健康水平29制定勞動就業(yè)方針要依據(jù)（）。A、社會總失業(yè)率B 、不同產(chǎn)業(yè)的勞動力分布C、不同時(shí)期的農(nóng)村剩余勞動力的產(chǎn)生情況以及社會經(jīng)濟(jì)、政治狀況D、不同時(shí)期的社會勞動力供求情況以及社會經(jīng)濟(jì)、政治狀況30職業(yè)培訓(xùn)可以分為（）。A、職前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)B、職前培訓(xùn)、脫崗培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)C、設(shè)計(jì)培訓(xùn)和制作培訓(xùn)D、集體化培訓(xùn)和專業(yè)化培訓(xùn)31社會保險(xiǎn)的特點(diǎn)有（）。A、法制性、資金來源多樣性、強(qiáng)制性等B、預(yù)防性、資金來源多樣性、保障性等C、法制性、資金來源單一性、統(tǒng)籌性等D、法制性、資金來源多樣性、保障性等32

9、嬰兒出生后發(fā)生慢性營養(yǎng)不良，將延緩（）的發(fā)育與功能。A、骨骼B 、肌肉C、脂肪D、腦33人體微量元素可分為（）。A、三類B 、四類C、五類D、六類34鐵、鋅與（）是嬰兒生長發(fā)育過程中具有重要作用的微量元素。A、鈣B 、鋁C、碘D、肽35人體測量學(xué)的各個(gè)參數(shù)屬（）范疇。A、營養(yǎng)結(jié)局B 、營養(yǎng)狀況C、生長發(fā)育指標(biāo)D 、健康水平指標(biāo)36關(guān)于健康水平指標(biāo)描述全面的是（）。A、生化參數(shù)和生活參數(shù)B、生理參數(shù)和生活參數(shù)C、營養(yǎng)參數(shù)和生理參數(shù)D、生化參數(shù)和生理參數(shù)37營養(yǎng)素的投入要遵循（）規(guī)則。A、稀少食物B、高熱量食物C、自然食物、均衡膳食D、營養(yǎng)衛(wèi)生38合理營養(yǎng)是指（）。A、多進(jìn)食稀少的食物B、多進(jìn)食高

10、熱量的食物C、多進(jìn)高脂肪的食物D、有規(guī)律攝取各種營養(yǎng)素39均衡膳食可以（）。A、引起嬰兒更好的食欲B、滿足嬰兒感官的需要C、發(fā)揮各種食物的營養(yǎng)效能D、滿足嬰兒心理需要40均衡攝取的原則要品種多樣、比例適當(dāng)、飲食定量還要（）。A、營養(yǎng)全面B 、葷素搭配C、粗細(xì)搭配D、調(diào)配得當(dāng)41 嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即（）。A、食物種類越復(fù)雜越適宜B、膳食結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理C、食物要是嬰兒喜歡的D、食品越是貴重，營養(yǎng)價(jià)值越高42嬰兒膳食搭配不正確的一項(xiàng)是（）。A、葷素搭配B 、干稀搭配C、動物性食物與植物性食物搭配D、涼熱搭配43嬰兒可食蔬菜種類的特點(diǎn)（）。A、深淺搭配B、顏色鮮艷C、含粗纖維豐富D 、

11、鮮果類和葉菜類搭配44動物性食物可提供的主要營養(yǎng)素（）。A、優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)B 、碳水化合物C、維生素 A 源D 、纖維素45奶類制品含量最高的營養(yǎng)物質(zhì)是（）。A、鈣B 、脂肪C、鐵D、鋅46安排嬰兒膳食時(shí)兩餐間不超過（）。A、2 小時(shí)B、3 小時(shí)C、4 小時(shí)D、 3.5 小時(shí)47避免嬰兒偏食、厭食要把握嬰兒的（）特點(diǎn)。A、性格B、興趣C、心理D、身體48為嬰兒食物挑選原料應(yīng)遵循（）的原則。A、高價(jià)格B、易溶解C、價(jià)格低廉D、野味稀少49加工葉菜類要（）。A、先切后洗B、先洗后切C、減少浸泡時(shí)間D、直接食用50發(fā)酵面團(tuán)時(shí)盡量采用鮮酵母以降低面粉中的（）。A、鞣酸B 、草酸C、植酸D、碳酸51脫水導(dǎo)致

12、（）。A、鉀、鈉和其他電解質(zhì)的丟失B 、失水C、水分?jǐn)z入不足D 、無尿液排泄52（）是恢復(fù)人體精神和體力的必要條件。A、音樂B 、睡眠C、認(rèn)知D、飲水53隨著新生兒大腦皮層的發(fā)育，新生的睡眠時(shí)間（）。A、逐漸縮短B、逐漸延長C、沒有變化D 、變化不大54從水浴開始時(shí)的溫度每三天降（）度，直至與室溫接近。A、 1B、 2C、 3D、 455嬰兒生成發(fā)育的第一個(gè)重要階段性是（）。A、宮外成長發(fā)育B、宮內(nèi)生長發(fā)育C、大腦生長發(fā)育D、牙齒生長發(fā)育56下列（）是宮內(nèi)生長發(fā)育的正確規(guī)律。A、生長速度慢B 、發(fā)育、分化、成熟過程不易愛損傷C、母體生理和心理健康狀況和行為會影響到胎兒D、生長速率快57（）脂肪

13、貯存量的多少對新生兒出生體重的高低起著巨大的作用。A、孕早期B 、分娩期C、受孕期D、孕中晚期58（）是嬰兒生長發(fā)育的兩個(gè)階段。A、宮內(nèi)生長發(fā)育階段和宮外生長發(fā)育階段B、智力發(fā)育階段和身體發(fā)育階段C、嬰兒發(fā)育階段和兒童發(fā)育階段D、動作發(fā)育階段和社會交往發(fā)育階段59掌握（），指導(dǎo)育嬰師對嬰兒接種反應(yīng)進(jìn)行處理是學(xué)習(xí)預(yù)防接種的目的。A、飲食過程B 、接種過程C、免疫知識D、生理反映60嬰兒在空腹饑餓時(shí)不宜打預(yù)防針，以免發(fā)生（）等嚴(yán)重反映。A、過敏反應(yīng)B 、低血糖C、局部反應(yīng)D、全身反應(yīng)61在給嬰兒進(jìn)行接種疫苗時(shí)、必須全面觀察嬰兒身體的（）。A、面部表情B 、精神狀況C、過敏狀態(tài)D、健康狀況62接種后

14、要注意嬰兒注射部位的清潔衛(wèi)生，暫時(shí)不要（）。A、吃飯B、運(yùn)動C、喝水D、洗澡63多在六個(gè)月左右發(fā)生的一種嬰兒常見病是（）。A、水痘B、濕疹C、麻疹D、肝炎64下列對濕疹的形態(tài)和表現(xiàn)描述不正確的是（）。A、紅腫B、破損C、疼痛D、脫皮65（）是高級育嬰師學(xué)習(xí)預(yù)防鉛中毒的目的。A、能夠杜絕鉛中毒B、能夠識別和防治嬰兒鉛中毒C、能夠治理鉛污染D、能夠準(zhǔn)確識別鉛含量66（）是預(yù)防鉛中毒的措施中不正確的。A、清洗用具B、多吃一些松花蛋C、不要帶嬰兒去街邊玩耍或長期停留D、經(jīng)常給嬰兒洗手67為了避免吸入汽車尾氣和（），不要帶嬰兒去街邊玩?；蜷L期停留。A、避免車禍B 、吸入鉛塵C、避免丟失D、避免生病68嬰

15、兒氣管異物可立即 （），使其頭向下垂， 輕拍其背部， 通過異物的自身重力和嬰兒嗆咳時(shí)胸腔內(nèi)氣體的沖力，迫使異物向外咳出。A、抱起嬰兒，保持身體正直B 、讓嬰兒平躺C、倒提嬰兒兩腿D、喝水69嬰兒如果誤（）類服腐蝕性藥物要及時(shí)催吐，并要喝含淀粉的液體。A、堿性B 、酸性C、碘酒D、強(qiáng)酸70兩歲以下的嬰兒失去知覺時(shí)，要用一只手墊著背部，支撐起嬰兒的頭頸，用另一只手的兩個(gè)手指按壓胸骨下部的位置，每分鐘100 次，壓下的深度為1.52.5 厘米，一次呼吸配合（）次壓迫。A、 3B、 7C、5D、 1071處理意外傷害的家庭小藥箱里要備有：（）、消毒三角繃帶、2.5 厘米的寬膠布、皺紋繃帶、安全別針等。

16、A、脫脂棉、消毒紗布、創(chuàng)可貼B 、消化藥C、止咳藥D、感冒藥72下列不屬于綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容的是（）。A、了解嬰兒的基本狀況B 、確定教學(xué)計(jì)劃的起點(diǎn)和游戲活動的內(nèi)容C、制定適宜的教學(xué)目標(biāo)D、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的步驟和考評73設(shè)計(jì)編制個(gè)別教學(xué)計(jì)劃前，要從（）等方面了解嬰兒當(dāng)時(shí)的基本狀況。A、嬰兒的幾大行為領(lǐng)域的實(shí)際能力，已掌握的技能，感興趣的技能，感興趣的問題B、育嬰師的直覺C、嬰兒生活習(xí)慣D、嬰兒表達(dá)方式74嬰兒教育的起點(diǎn)，即（）。A、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點(diǎn)B、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的難點(diǎn)C、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最低點(diǎn)D、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的平均點(diǎn)75教學(xué)的內(nèi)容和方法的確

17、立，由（）來決定。A、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的平均點(diǎn)B、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的難點(diǎn)C、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點(diǎn)D、嬰兒在某個(gè)領(lǐng)域能力的最高點(diǎn)76制定適宜嬰兒個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)要從（）考慮。A、大目標(biāo)和小目標(biāo)B、長期目標(biāo)和短期目標(biāo)C、整體目標(biāo)和分化目標(biāo)D、高目標(biāo)和低目標(biāo)77從整體上確定了一個(gè)年齡段的教育內(nèi)容和范圍的是（）。A、短期目標(biāo)B 、分化目標(biāo)C、規(guī)范化目標(biāo)D、長期目標(biāo)78短期目標(biāo)是（）的具體步驟。A、長期目標(biāo)B 、規(guī)范化目標(biāo)C、小目標(biāo)D、分化目標(biāo)79長期目標(biāo)通過轉(zhuǎn)化為（）得以實(shí)現(xiàn)。A、大目標(biāo)B 、規(guī)范化目標(biāo)C、分化目標(biāo)D、短期目標(biāo)80具體的教學(xué)內(nèi)容和游戲方案的實(shí)施，都是以（）為指導(dǎo)的。

18、A、教學(xué)目標(biāo)B 、整體體系C、教學(xué)過程D、教學(xué)準(zhǔn)備81（）不屬于實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的服務(wù)內(nèi)容。A、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃的服務(wù)內(nèi)容B、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的咨詢C、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的服務(wù)D 、向家長提供設(shè)計(jì)完好的教學(xué)內(nèi)容與游戲方案82（）是個(gè)別化教學(xué)游戲記錄的內(nèi)容。A、特殊符號B 、圖表或記錄表C、記錄光盤D、圖畫或?qū)嵨?3（）等內(nèi)容構(gòu)成了游戲記錄的內(nèi)容。A、教師選擇玩教具的原因B、嬰兒一天的生活起居C、活動中所用的玩具、教具和道具D、教師設(shè)定游戲目標(biāo)的依據(jù)84執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃或游戲方案時(shí)，常使用（）為嬰兒提供幫助。A、文字的方式B、身體、語言、視覺C、分析和講道理的方式D、榜樣示范的方式85

19、確定短期目標(biāo)是否符合嬰兒發(fā)展的實(shí)際水平，游戲是否合理，可以通過（）來完成。A、基本評估B 、各部分評估C、行程性評估D、總結(jié)性評估86（）是實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的評估方式。A、各部分評估B 、整體評估C、行程性評估D、總結(jié)性評估87（）不屬于總結(jié)性評估的目的。A、評估嬰兒成長的進(jìn)步情況B、依據(jù)評估的結(jié)果編寫書面教材C、確定游戲活動設(shè)計(jì)得是否合理D、評估育嬰員/育嬰師的教育教學(xué)成果88一種全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對嬰兒的個(gè)別需要所編制的書面教學(xué)計(jì)劃是（）。A、整體化教學(xué)體制B、具體化教學(xué)計(jì)劃C、綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃D、分化型教學(xué)計(jì)劃89（）等主要項(xiàng)目和內(nèi)容是編制綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃時(shí)要涉及到的。

20、A、嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況B、教學(xué)資料和嬰兒將要達(dá)到的各領(lǐng)域的能力水平C、關(guān)于嬰兒家庭的所有資料D、嬰兒家庭資料和家長的工作能力90游戲活動是（），也是實(shí)施教育教學(xué)的重要手段。A、促進(jìn)嬰兒大運(yùn)動發(fā)展的唯一形式B、促進(jìn)嬰兒認(rèn)識發(fā)展的唯一形式C、促進(jìn)嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的重要形式D、促進(jìn)嬰兒語言發(fā)展的唯一形式91對嬰兒的教育教學(xué)活動要體現(xiàn)出（），是因?yàn)閶雰旱幕顒邮嵌喾N多樣的。A、特殊性B、單一性C、普遍性D、多樣性92設(shè)計(jì)游戲活動要本著（）活動說明了嬰兒活動的多樣性。A、部分教育思想B、活動性、游戲性C、復(fù)雜性D、強(qiáng)調(diào)秩序性93嬰兒最基本的（）活動說明了嬰兒活動的多樣性。A、游戲B、大運(yùn)動

21、C、觀察D、思考94嬰兒在游戲活動中，不能（）。A、操作各種材料，與各種物體和人相互作用B、掌握抽象邏輯思維的方法C、體驗(yàn)探索的樂趣和獲得認(rèn)識周圍物的機(jī)會D、學(xué)習(xí)認(rèn)識問題和解決問題的方式95（），體現(xiàn)了整體教育思想的原則在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)系上基本要求。A、實(shí)現(xiàn)途徑和方法上獨(dú)立作用B、保留教育目標(biāo)和內(nèi)容互相滲透并有機(jī)結(jié)合C、教育目標(biāo)是教師一人制定，所以無需過多的考慮嬰兒的能力D、教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容互相滲透并有機(jī)結(jié)合96（）不是整體性教育的原則中的內(nèi)容。A、教育目標(biāo)的整體性B 、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的社會環(huán)境單純C、教育理念要滲透到各個(gè)領(lǐng)域D、實(shí)現(xiàn)教育手段和途徑的整體性97對教育目標(biāo)整體性的含義

22、理解正確的是（）。A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的發(fā)展B、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其心理的發(fā)展C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立的人D、為嬰兒設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動，促進(jìn)其和諧發(fā)展98如果將實(shí)現(xiàn)教育手段、教育途徑整體性理解成（）是錯(cuò)誤的。A、通過多種途徑進(jìn)行教育B、科學(xué)安排嬰兒一日生活，充分發(fā)揮一日生活的整體教育功能C、通過多種形式進(jìn)行教育D、通過完整的教育手段和教育形式對嬰兒集中進(jìn)行教育99創(chuàng)設(shè)計(jì)嬰兒全面發(fā)展的良好社會環(huán)境需整合的教育資源有（）。A、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)校B、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會C、通

23、過多種形式進(jìn)行教育D、特殊教育機(jī)構(gòu)、親子園、電視臺、學(xué)校100下列對嬰兒教育的最終目標(biāo)理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A、尊重每個(gè)嬰兒發(fā)展的個(gè)體差異B、設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)嬰兒個(gè)體各領(lǐng)域發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃C、促進(jìn)嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展D、促進(jìn)所有嬰兒在統(tǒng)一水平上的提高和發(fā)展101環(huán)境育人原則是指（）A、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造寬松、愉快的精神氛圍B、父母、育嬰員的情感、態(tài)度、教育觀念和教育行為對嬰兒的影響等C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料D、為嬰兒發(fā)展提供良好的物質(zhì)環(huán)境和精神壞境兩個(gè)方面102環(huán)境育人原則中良好的精神環(huán)境是指（）。A、為嬰兒成長發(fā)育提供豐富而全面的玩具B、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具

24、C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富材料D、為嬰兒營造寬松、愉快的氛圍，如育嬰員的情感、態(tài)度、觀念等對嬰兒的影響103反復(fù)性原則是指（）A、反復(fù)過程要完全一樣B、反復(fù)即簡單的重復(fù)C、每次反復(fù)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物要求完全一樣D、嬰兒通過反復(fù)積累和整合已獲得的感知和經(jīng)驗(yàn)，從而獲得新的知識和經(jīng)驗(yàn)104充分考慮（）是反復(fù)性原則在設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)和游戲活動時(shí)的要求。A、家長的經(jīng)濟(jì)條件B、早教機(jī)構(gòu)的條件C、施教者的需要和興趣D、嬰兒的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣105確定游戲目標(biāo)的難易程度要依據(jù)嬰兒發(fā)展水平，最好（）發(fā)展水平。A、持平于B、略低于C、略高于D 、大大高于106確定個(gè)體游戲目標(biāo)不應(yīng)采取的方法是（）。A、在

25、臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)B、在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)C、總目標(biāo)的確定要以各領(lǐng)域發(fā)展水平的平均值為基礎(chǔ)D、要以嬰兒發(fā)育評價(jià)為依據(jù)107以各領(lǐng)域發(fā)展水平的（）為基礎(chǔ)水平確定總目標(biāo)。A、最高值B、最低值C、特殊值D、平均值108確定團(tuán)體游戲目標(biāo)不是針對個(gè)體，而是以團(tuán)體中（）兒童發(fā)展水平的平均值為依據(jù)。A、少數(shù)B、大多數(shù)C、所有D、特殊109不應(yīng)該（）來選擇游戲素材。A、圍繞嬰兒的周圍環(huán)境B、圍繞嬰兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、需要與興趣C、圍繞游戲的難易程度D、圍繞育嬰師的生活經(jīng)驗(yàn)和家庭需要110下列對編制、設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的注意事項(xiàng)描述不正確

26、的是（）。A、編制游戲，要考慮社會領(lǐng)域?qū)雰喊l(fā)展價(jià)值、結(jié)合嬰兒的實(shí)際情況B、設(shè)計(jì)游戲，要從本地、本園、個(gè)體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實(shí)際情況C、實(shí)施游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要D、實(shí)施中以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合施教者的水平、經(jīng)驗(yàn)來確定111（）是對學(xué)習(xí)嬰兒發(fā)展評價(jià)的目標(biāo)的不正確的描述。A、推廣學(xué)校式的育兒觀念C、對嬰兒發(fā)展水平進(jìn)行正確評價(jià)B、為嬰兒制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃D、掌握 03 歲嬰兒發(fā)展規(guī)律112嬰兒發(fā)展是（）。A、 03 歲嬰兒是語言不斷成熟的過程B 、 03 歲是嬰兒心理承受能力的提高過程C、 03 歲嬰兒認(rèn)知能力的提高過程D、 03 歲期間，個(gè)

27、體在生理、心理及社會行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過程113嬰兒發(fā)展評價(jià)是指（）。A、只對嬰兒智力發(fā)展水平進(jìn)行評估和估價(jià)B、只對嬰兒認(rèn)知能力的發(fā)展進(jìn)行評定和估價(jià)C、對嬰兒發(fā)展水平和各項(xiàng)能力的發(fā)展水平及其發(fā)展速度的評定和估價(jià)D、只對嬰兒社會交往能力的發(fā)展進(jìn)行評定和估價(jià)114（）是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提。A、嬰兒認(rèn)知能力B 、教育者要想象出嬰兒的大體情況C、讓嬰兒提出自己的愿望D、對嬰兒發(fā)展水平和各項(xiàng)能力整體發(fā)展水平及其發(fā)展速度進(jìn)行科學(xué)評價(jià)115下列對嬰兒發(fā)展評價(jià)的重要作用描述不正確的選項(xiàng)是（）A、有助于對嬰兒個(gè)體特征進(jìn)行全面、深入、客觀的了解B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進(jìn)行全面、深入、客觀

28、的了解C、有助于了解嬰兒家長的愿望D、是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提116嬰兒發(fā)展的共同特點(diǎn)是（）A、不可評估和延續(xù)性B 、間斷性和次序性C、階段性和連續(xù)性D、領(lǐng)域性和間斷性117（）被視為是嬰兒一般發(fā)展水平。A、不同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的一般性行為表現(xiàn)B、不同年齡階段的嬰兒在各個(gè)領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)C、相同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)D、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)118嬰兒發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)是指（）A、相同年齡階段的嬰兒在相同領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)B、嬰兒在發(fā)展過程中具有的個(gè)別行為表現(xiàn)C、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)D、相同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域領(lǐng)域中

29、的特征性行為表現(xiàn)119（）是個(gè)體差異對人的影響。A、形成了人的共同的人生觀和世界觀B、形成了人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征120掌握嬰兒個(gè)別特點(diǎn)是為了（）A、讓嬰兒超常發(fā)揮，使之與大多數(shù)嬰兒不同B、及時(shí)阻止嬰兒個(gè)性的發(fā)展C、對嬰兒施特殊教育D、有針對性地設(shè)計(jì)和編制個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃121為德納多元智力理論中的內(nèi)容是（）A、智力主要集中在社會行力和認(rèn)識能力B、對人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略C、智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上D、不在于一個(gè)人有多聰明，而在于怎樣聰明

30、，在哪些方面聰明122（）是嬰兒發(fā)展評價(jià)的特點(diǎn)。A、延續(xù)性和局限性B 、全方位和多方面C、因多面性導(dǎo)致操作困難D 、片面性和局限性123以往對智力的理解是（）。A、智力是多元的B、對人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要C、智力主要集中在音樂、動作、交往能力上D、智力主要集中在受社會、文化教育影響較大的語言和數(shù)理邏輯能力上124全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以（）作為正確方法的。A、評價(jià)嬰兒對音樂、運(yùn)動的發(fā)展B、評價(jià)嬰兒社會行為、情緒、氣質(zhì)方面的發(fā)展C、評價(jià)嬰兒動作、語言、認(rèn)識、情緒、社會行為、氣質(zhì)等方面的發(fā)展D、評價(jià)嬰兒審美能力和自理能力的發(fā)展125（）不是嬰兒發(fā)展評價(jià)的方法。A、發(fā)育診斷法B

31、、發(fā)育篩查法C、傳統(tǒng)評估法D 、觀察評價(jià)法126（）是對發(fā)展不平衡的嬰兒實(shí)施教育時(shí)對教育者的要求。A、不用干涉引導(dǎo)，讓嬰兒自然成長B、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其特長方面C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個(gè)水平上D、不要干涉127（）不是 DDST 發(fā)育篩查法的特點(diǎn)。A、家長自己就能完成B 、工具簡單C、裝成小箱子便于攜帶D 、價(jià)格便宜128下列對DDST 發(fā)育量表的四種符號記錄解釋正確的是（）。A、 P（通過）、 F（沒有通過）、 R（拒絕做，但不能說明不會）、 NO（未有機(jī)會做）B、 R（沒通過）、 F（通過） R（拒絕做，但不能說明不會）、F

32、（未有機(jī)會做）C、 P（通過）、 R（沒有通過）、 F（拒絕做，但不能說明不會）、 NO（未有機(jī)會做）D、 R（通過）、 F（沒有通過） 、 P（拒絕做，但不能說明不會）、 NO（未有機(jī)會做）129用 DDST 為嬰兒進(jìn)行測評時(shí)，根據(jù)遲長項(xiàng)目的多少可測出（）結(jié)果。A、“正?！?、“可疑”、“異?！?、“無法解釋”四種B、“正?！?、“可疑”、“超長”、“無法解釋”四種C、“正常”、“可疑”、“超長”、“無法解釋”四種D、“正?！?、“異?！薄ⅰ俺L”、“無法解釋”四種130通過數(shù)十年的觀察（） 1940 年編制嬰幼兒發(fā)育量表。A、美國精神病學(xué)家切斯B、美國小兒科醫(yī)生托馬斯C、美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾D、美

33、國心理學(xué)家加德納131蓋澤爾是以（）的特點(diǎn)編制發(fā)育量。A、適用于25 歲的嬰幼兒B 、由家長反映情況，無需嬰兒參與C、使用的測量項(xiàng)目比較廣泛，能測量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況D、使用的測量項(xiàng)目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)132蓋澤爾發(fā)育量表是適用（）。A、出生后3 周到 3 歲的嬰幼兒B 、出生后4周到 3.5 歲的嬰幼兒C、出生后2 周到 6 歲的嬰幼兒D、出生后2周到 4 歲的嬰幼兒133提高育嬰師隊(duì)伍素質(zhì)和工作質(zhì)量的基礎(chǔ)前提是（）。A、加強(qiáng)對育嬰員（師）的培訓(xùn)指導(dǎo)與評估B、規(guī)范早教機(jī)構(gòu)和育嬰市場C、家庭對它的支持力度D、加速推廣科學(xué)育嬰134我國第一個(gè)把育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理

34、的依據(jù)是育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要是針對（）歲。A、 13 歲B 、05 歲C、 03 歲D、 26 歲135（）是育嬰職業(yè)工作內(nèi)容的模塊。A、生活照料和看護(hù)B、自身素質(zhì)的提高和嬰兒看護(hù)C、日常生活保健與護(hù)理D、生活照料、日常生活保健與護(hù)理、教育136（）等級是劃分育嬰職業(yè)的層次。A、育嬰員、育嬰師和高級育嬰師三個(gè)B、育嬰員和育嬰師三個(gè)C、保姆、育嬰員和育嬰師三個(gè)D、保姆和育嬰員二個(gè)137高級育嬰師有（）的重要職責(zé)。A、對育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)和評估B、只需高質(zhì)量地完成保育和教育嬰兒即可C、給家長進(jìn)行育兒培訓(xùn)D、對育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)監(jiān)督138高級育嬰師要做好指導(dǎo)、培訓(xùn)和評估必須（）

35、。A、掌握嬰兒家長的工作技能B、掌握育嬰員、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求C、掌握月嫂、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求D、掌握保姆、月嫂的工作內(nèi)容和技能要求139（）是高級育嬰師在生活照料方面應(yīng)比育嬰員（師）更多掌握的內(nèi)容。A、正確沖調(diào)奶粉B、選擇換洗尿布C、會選擇飲用水D 、能夠識別脫水140（）屬于高級育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）多掌握的內(nèi)容。A、能處理接種反映B 、護(hù)理常見疾病C、避免鉛中毒D 、識別營養(yǎng)不良和生長發(fā)育不良141高級育嬰師在早期教育方面比育嬰員（師）多掌握的有（）等內(nèi)容。A、能夠編制綜合性個(gè)別化發(fā)展計(jì)劃B 、選擇社會交往訓(xùn)練C、實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃D 、進(jìn)行不同年齡自理

36、能力的訓(xùn)練142高能育嬰師開展培訓(xùn)指導(dǎo)要遵循（）。A、循序漸進(jìn)的原則、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、互相的原則B、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、環(huán)境育人性原則、互動的原則C、整體性原則、差異性原則、互動的原則D、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、環(huán)境育人性原則、互動的原則143（）原則要求培訓(xùn)內(nèi)容從簡到繁，從低到高，與培訓(xùn)對象的基礎(chǔ)和接受能力相適應(yīng)。A、差異性B、理論聯(lián)系實(shí)際的C、循序漸進(jìn)的D、互動的144培訓(xùn)人員要持證上崗，培訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容就必須（）。A、要體現(xiàn)價(jià)值性B 、提高育嬰師（員）的學(xué)歷C、既要有系統(tǒng)的理論識知，又要體現(xiàn)實(shí)際操作能力D 、要有欣賞性145（）是培訓(xùn)指導(dǎo)中傳授相關(guān)知識和工作技能的技巧和方法A、既要有系統(tǒng)的

37、理論知識，又要體現(xiàn)實(shí)際操作能力B、要體現(xiàn)傳授課程的欣賞性C、只注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)D、只注重理論的培養(yǎng)146（）是對高級育嬰師開展培訓(xùn)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容和方法的要求不正確的項(xiàng)。A、把培訓(xùn)對象作為培訓(xùn)的主體B、以培訓(xùn)對象是否需要為出發(fā)點(diǎn)C、以培訓(xùn)對象是否能夠接受為出發(fā)點(diǎn)D、充分發(fā)揮高級育嬰師的培訓(xùn)主體作用147培訓(xùn)過程中要（）才能充分調(diào)動培訓(xùn)對象的積極性和主動性。A、充分體現(xiàn)高級育嬰師的主體地位B、不發(fā)表個(gè)人意見C、對培訓(xùn)對象給予個(gè)別的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)的原則D、讓掌握保教并重、科學(xué)育嬰的相關(guān)知識和工作技能148培訓(xùn)模式以（）為常見。A、集中培訓(xùn)、專題講座、學(xué)習(xí)交流、自學(xué)等B、集中培訓(xùn)、小組討論、個(gè)別

38、指導(dǎo)、自學(xué)等C、集中培訓(xùn)、專題講座、個(gè)別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流等D、大課培訓(xùn)、小組討論、專題座談、學(xué)習(xí)交流等149（）是根據(jù)不同培訓(xùn)對象的時(shí)間需求劃分為三類的。A、集中培訓(xùn)、個(gè)別培訓(xùn)、特殊培訓(xùn)B、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)C、分期培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)D、長期培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和分期培訓(xùn)150培訓(xùn)班的籌備與工作流程是（）。A、發(fā)簡章 學(xué)員報(bào)名 發(fā)課程表 學(xué)員注冊 發(fā)聽課證和教材參加培訓(xùn) 評估 發(fā)證書B、學(xué)員報(bào)名 發(fā)簡章 學(xué)員注冊 發(fā)課程表 發(fā)聽課證和教材參加培訓(xùn) 評估 發(fā)證書C、發(fā)簡章 學(xué)員報(bào)名 發(fā)課程表 發(fā)聽課證和教材學(xué)員注冊 評估 參加培訓(xùn) 發(fā)證書D、發(fā)簡章 學(xué)員報(bào)名 參加培訓(xùn) 學(xué)員注冊 發(fā)聽

39、課證和教材發(fā)課程表 發(fā)證書 評估151培訓(xùn)計(jì)劃的主要內(nèi)容有（）A、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人員、方法、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)B、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、活動、評估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)C、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、目標(biāo)、評估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)D、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、目標(biāo)、評估、結(jié)業(yè)、組織評論、總結(jié)152開展培訓(xùn)教學(xué)的地點(diǎn)、需選擇（）。A、只要有實(shí)習(xí)操作場所B、有上課用的教室，也要有實(shí)習(xí)操作場所C、隨意先擇教室D、只要有上課用的教室153（）等幾種評估形式，是最常見的。A、客觀了解、他人反應(yīng)、是最常見的。B、自評和互評相結(jié)合、輔導(dǎo)和考核相結(jié)合、交流和工作研討相結(jié)合C、自我評價(jià)、考試、工作研討D、工作時(shí)間、工作態(tài)度、

40、主觀判斷154對育嬰員（師）進(jìn)行評估的渠道有（）A、教學(xué)、實(shí)踐和會議B、教學(xué)、習(xí)慣和家庭C、教學(xué)、實(shí)踐和社會D、形象、語言和家庭155（）是高級育嬰師培訓(xùn)指導(dǎo)的對象范圍。A、幼兒園教師B、育嬰員和保育員C、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長（看護(hù)人）D、只有嬰兒156對培訓(xùn)指導(dǎo)家長（看護(hù)人）意義敘述錯(cuò)誤的是（）A、婦女的任務(wù)就是教子B、“家長是孩子第一任老師”C、家長是嬰兒物質(zhì)生活的提供者和監(jiān)護(hù)人D、家庭環(huán)境、家長（看護(hù)人）的行為對嬰兒的成長至關(guān)重要157（）不是對家長及看護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容。A、幫助家長解決育嬰過程中出現(xiàn)的疑難問題B、向家長和看護(hù)人傳授一些科學(xué)的實(shí)用方法和技巧C、幫助家長處理和解

41、決生活中的困難D、幫助家長建立正確的育兒觀念158指導(dǎo)培訓(xùn)家長和看護(hù)人不應(yīng)采用（）等方法。A、書信或是網(wǎng)上論壇B、設(shè)立托幼兒所開放日、組織親子游戲和相關(guān)活動C、舉辦專題講座、咨詢、家訪、個(gè)別指導(dǎo)D、組織討論交流、家長會、面對面的交談159要達(dá)到交流的教育效果，在與家長及看護(hù)人交談時(shí)最好不要（）。A、圍繞嬰兒的個(gè)性特征、興趣進(jìn)行探討B(tài)、圍繞育嬰方法進(jìn)行探討C、隨意的選擇自已感興趣的話題D、選擇與嬰兒生活、成長相關(guān)的話題進(jìn)行交流160采用（）的溝通方式與家長及看護(hù)人進(jìn)行交流是不禮貌的。A、目光要與對方平視、身體略前傾B、與談話者保持一定距離C、不需傾聽，只要提出自己的要求和看法即可D、服飾整潔美觀

42、，與育嬰師身份相符得分評分人二、判斷題（第161 題 第 200 題。將判斷結(jié)果填入答題紙對應(yīng)題目的方框中。正確的填“，錯(cuò)誤的填“×”。每題 0.5分，滿分20 分。161（）職業(yè)道德具有自愿性的特點(diǎn)。162（）事業(yè)成功的人往往具有較高的職業(yè)道德。163（）在職業(yè)活動中一貫地誠實(shí)守信會損害企業(yè)的利益。164（）在公私關(guān)系上，符合辦事公道的具體要求是公私分開。165（）勤勞節(jié)儉雖然有利于節(jié)省資源，但不能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。166（）在日常接待工作中，根據(jù)性別給予服務(wù)符合平等尊重要求。167（）創(chuàng)新既不能墨守成規(guī)，也不能標(biāo)新立異。168（）因?yàn)閶雰旱纳窠?jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘，所以嬰兒在做許多動作時(shí)不

43、精確。169（）安全營養(yǎng)的重要原則是自然食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入。170（）泥糊狀食物的營養(yǎng)密度介于固體食物和液體食物之間。171（）健康嬰兒需水量是由肌體對水的需求量決定的。172（）嬰兒出現(xiàn)夜間盜汗是因失水過多引起的。173（）脫水程度主要根據(jù)前鹵及眼窩凹陷的程度判定。174（）如果腹瀉嚴(yán)重要喝口服補(bǔ)液，防止失水過多。175（）嬰兒居室的溫度應(yīng)為1822之間。176（）木板床有利于嬰兒練習(xí)翻身、行走和爬行。177（）嬰兒服裝最好選擇棉織品。178（）在日常生活中，要盡量消除危害嬰兒健康的危險(xiǎn)因素。179（）宮內(nèi)生長發(fā)育的質(zhì)量是影響宮外生命質(zhì)量、健康水平等的一個(gè)主要因素。180（）

44、影響宮內(nèi)生長發(fā)育的因素包括從純生物因素到生理、行為因素等。181（）遺傳潛力和環(huán)境因素是影響宮內(nèi)生長發(fā)育的重要因素。182（）影響嬰兒生長發(fā)育的環(huán)境因素主要包括減少睡眠、強(qiáng)化智力、強(qiáng)化味覺等。183（）大多數(shù)嬰兒在預(yù)防接種后會引起嚴(yán)重的反應(yīng)。184（）小便前要做好嬰兒的思想工作，消除嬰兒緊張情緒。185（）嬰兒每日需要的鈣量約500 毫克，除去牛奶中的鈣以外，還應(yīng)少量補(bǔ)充。186（）兒童單純性肥胖癥將遲滯兒童有氧能力發(fā)育：提高體質(zhì)和健康水平。187（）一般 1 歲以下較為少見的出疹性傳染是濕疹，其高危期是01 歲。188（）嬰兒常見疾病是侏儒病、心血管病、水痘、濕疹、嘔吐、腮腺炎。189（）減少睡眠和控制飲食是嬰兒常見疾病的家庭護(hù)理注意事項(xiàng)之一。190（）嬰兒抽風(fēng)時(shí)，可以喂水、進(jìn)食，以免氣管發(fā)生窒息引起肺炎。191（）根據(jù)“零血鉛”戰(zhàn)略，原則上血鉛不為零者可以不用進(jìn)行清除血鉛的干預(yù)。192（）嬰兒皮膚表面重度燙傷，只要用冷水沖洗燙傷部位20分鐘左右既可自然恢復(fù)。193（）嬰兒失去知覺時(shí)將嬰兒