高校藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課教學(xué)路徑探析

1、高校藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課教學(xué)路徑探析一、藝術(shù)設(shè)計類基礎(chǔ)教育課程存在的問題（一）就生源的整體素養(yǎng)而言基礎(chǔ)普遍薄弱。針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，其最大的特 點就是在于發(fā)揮藝術(shù)生的主觀能動性，然而，這種主觀能動 性的發(fā)揮則是以學(xué)生的基礎(chǔ)課程作為基本前提的。這就可以 看出，盡管是作為文化課程要求并不是很高的藝術(shù)類專業(yè)， 對于其專業(yè)的基礎(chǔ)知識同樣是有著較高的要求，但是基于我 國教育的現(xiàn)狀，特別是那些藝術(shù)生源中有相當(dāng)一部分是由于 文化課程基礎(chǔ)薄弱才會選擇藝術(shù)專業(yè)，但是學(xué)生自身對于藝 術(shù)或許并沒有太大的學(xué)習(xí)興趣，這就導(dǎo)致了在升入高校之 后，這些藝術(shù)生同其他統(tǒng)考生相比較就顯示出了其自身的弱 勢，即專業(yè)知識課程不扎實，同時

2、對于自己所學(xué)的專業(yè)并沒 有興趣，自然就導(dǎo)致了當(dāng)前有相當(dāng)一部分高校中的藝術(shù)生其 整體素養(yǎng)相對薄弱的現(xiàn)象，這也成為遏制學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)進一 步提升的絆腳石。（二）就高校的教學(xué)而言教學(xué)模式相對傳統(tǒng)，通過走訪調(diào)查以及文獻閱讀發(fā)現(xiàn),當(dāng)前我國的部分高校中在針對藝術(shù)專業(yè)設(shè)計的課程上也存 在著一些明顯的較為不足之處。由于傳統(tǒng)的高校專業(yè)課程都 是較重視于專業(yè)的主干課程，而對于基礎(chǔ)課程相比較而言不 夠重視，這就導(dǎo)致了大部分學(xué)生的基本素養(yǎng)不過關(guān)的現(xiàn)象。 這樣的問題同樣出現(xiàn)在了藝術(shù)設(shè)計的課程教學(xué)中，也正是由 于高校教師對基礎(chǔ)課程的不重視，這就導(dǎo)致了學(xué)生對專業(yè)課 程的學(xué)習(xí)也自然不重視。此外，由于高校的基礎(chǔ)知識教學(xué)模 式依舊

3、采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生難以提起對專業(yè)基礎(chǔ) 課程的學(xué)習(xí)興趣和愛好，這就直接導(dǎo)致了高?；A(chǔ)課程的教 學(xué)效率低下的局面。這一點應(yīng)該是高校教師應(yīng)該注意和改進 的。二、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)新路徑（一）實現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)的改進與創(chuàng)新首先應(yīng)該從根本上改變藝術(shù)專業(yè)看重藝術(shù)天分而忽視 基礎(chǔ)知識的觀念。高校在招生的時候也應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶岣唛T 檻，因為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不光需要有藝術(shù)天賦，扎實的學(xué)科基 礎(chǔ)也是現(xiàn)代社會所看重的。中國目前是一個以加工制造為主 要產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中國家，要想處于產(chǎn)業(yè)鏈的上游就一定需要文 化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的支撐，所以大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為了 國策。那么如何培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的適合人才，將成為當(dāng)前藝 術(shù)設(shè)計教育

4、的重要問題，也是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動力源 泉。而做為藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)根基的美術(shù)基礎(chǔ)課改革就顯得 尤為重要。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)遵循教師言傳身教，但是 就現(xiàn)在高校而言言傳身教已不再適用，因為高校生不是小學(xué) 生，他們有自己的思想和見解，言傳身教只會使他們更加厭 煩對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，因而高校要更加重視高校生基礎(chǔ)知識 的素養(yǎng)，改進基礎(chǔ)教學(xué)方式，在課堂上讓學(xué)生暢所欲言，說 出他們心里的想法，教師在了解了學(xué)生的正實情況之后，做 出正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，使學(xué)生自己心 里明白基礎(chǔ)知識對于學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的重要性。這一 點是高校教師的重任，高校教師要在教學(xué)方式上進行改革和 創(chuàng)新，才能真正幫

5、助學(xué)生。（二）注重因材施教教學(xué)過程包含兩個主要主體：學(xué)生和老師，老師教， 學(xué)生學(xué)。但是人各有異，不同的老師有不同的教學(xué)習(xí)慣，同 樣作為接受教學(xué)的學(xué)生也不盡相同，因此，老師要根據(jù)學(xué)生 個體差異進行教學(xué)，也就是所謂的因材施教。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 現(xiàn)在的高校教學(xué)采用的是精英式教學(xué)，對基礎(chǔ)知識扎實，腦 子靈活的學(xué)生，往往學(xué)校和老師都較為重視，而對于成績不 是特別突出的學(xué)生，老師和學(xué)校都不是特別看重，因此好多 學(xué)生信心不足，自暴自棄。學(xué)校和老師要改變觀念，對待不 同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，既然能夠和其他學(xué)生一樣來 到高校，說明每個學(xué)生都有他的可取之處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光 點，對其進行引導(dǎo)和幫助才是學(xué)校和教師的工作核心，尤其 是對于高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該如此。三、結(jié)論伴隨著我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對于