高校財務管理專業(yè)建設現狀及動態(tài)多元化設置構想【管理體制論文下載】

1、管理體制論文高校財務管理專業(yè)建設現狀及動態(tài)多元化設置構想摘要：財務管理專業(yè)在我國高校開辦吋間尙短，積累的成熟經驗較為有限，目前 經濟新形勢對財務管理專業(yè)教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn),財務管理專業(yè)建設的許多方 面，如培養(yǎng)口標、教學內容、教學方法等很不適應現代社會的發(fā)展，尤其不符合 知識經濟時代所倡導的全面素質教育和創(chuàng)新教育的要求，財務管理專業(yè)教學改革 勢在必行。本文從確立科學的人才培養(yǎng)目標 合理設計財務管理專業(yè)的課程體系、 調整學科內容消除重復交叉現象、構建立體多元化專業(yè)體系等方面提出了改革構 想。關鍵詞：財務管理專業(yè)；多元化；設置；改革一、我國財務管理專業(yè)建設宏觀環(huán)境中的不適應問題理財人員素質的提高有

2、賴于財務教育水平的提高。目前，我國高校財務管理教育 中仍然存在種種與現實要求不相適應的情況。從宏觀上看，一是人才需求的市場 化與高校教育中專業(yè)設置的非市場化之間的不適應。我國高校專業(yè)的設置權限一 直控制很嚴格，就拿財務管理專業(yè)來說，改革開放十兒年后，教育部1998年新 頒布的高等學校專業(yè)鬥錄，才在工商管理學科下新設立了財務管理專業(yè)。這樣做 雖然降低了高校專業(yè)設置屮的風險，但在客觀上也造成了我國高校專業(yè)建設明顯 落后與社會需求，也落后于國外大學的事實。二是社會人才需求“實用化”與高 校專業(yè)教育教條化傾向之間的不適應。當今社會企業(yè)所面臨的競爭越來越激烈， 企業(yè)對人才的需求越來越“實用化”，希望企業(yè)

3、是人才“用武”之地，不希望本 企業(yè)成為人才的“練武”之地。企業(yè)以追求利潤為目標，這樣做是無可厚非的。 高校雖不應該也不可能所有專業(yè)都完全適應企業(yè)的這種需求，但與企業(yè)實際結合 緊密的專業(yè)應該與其需求相適應，否則教育服務與社會的說法也就成為單純的口 號了。而目前我們重視知識的傳授，對于注意能力和素質的提高,構建知識、能 力、素質三位一體的新型培養(yǎng)模式，說得多，做得有實際效果的少。二、我國財務管理專業(yè)體系建設中問題國外市場經濟發(fā)達國家中，財務管理專業(yè)的產生是與金融市場、金融工具及金融 機構的發(fā)展相聯系的。與此相適應，財務管理有關的內容加入到金融的微觀分析 屮,貨幣金融理論硏究也開始越來越多地關注成本

4、與效益、資金流量、信息及其 影響等問題，并逐步形成現代貨幣金融理論體系，即以金融市場為基礎，注重財 務分析、定量分析的新型金融學。這在美國財務管理專業(yè)（本科）的培養(yǎng)定位上 可見一斑。他們要求所培養(yǎng)的本專業(yè)學生在畢業(yè)時應該掌握：（1）企業(yè)如何進 行財務決策以及這些決策如何影響單個企業(yè)組織乃至整個社會經濟；（2）企業(yè) 如何籌集、分配和使用資金；（3）金融市場的運作及其工具的使用；（4）金融 組織或機構如何運營，并加以具體應用，從而能夠在大型企業(yè)的財務部門或者財 務咨詢公司、金融機構（如商業(yè)銀行、保險公司等）、政府或非營利機構從事金 融與財務工作。由此可見西方財務管理教學表現為兩個重點:一是公司財務

5、管理， 二是金融市場。公司財務管理部分包括公司財務決策、公司財務分析與診斷、國 際財務管理、企業(yè)稅務等；金融市場部分包括投資學、證券分析、期權與期貨、 外匯實務、金融法規(guī)等，不論作為公司理財人員，還是作為金融界從業(yè)人員，都 需要同時掌握這兩方面的知識。我國高校本科財務管理專業(yè)的前身是理財學專業(yè)，它是、會計學科中獨立并加以 發(fā)展形成的一門年輕學科。根據我們對其他設置財務管理專業(yè)的高校進行考察的 結果進行分析，目前我國高校財務管理專業(yè)教學存在的主要問題有以下幾個方 面：(1) 培養(yǎng)目標不明確，人才模式定位不準確。由于財務管理專業(yè)是從會計學、 財政學和金融學等專業(yè)分離出來的，在培養(yǎng)目標上仍帶有相關專

6、業(yè)的特點，與這 些相關專業(yè)相比較，自身特點不明顯，不突出。(2) 課程體系陳舊，跟不上市場經濟和科技發(fā)展的步伐。市場經濟條件下的財 務管理，是一項關系到企業(yè)生存和發(fā)展的綜合性管理活動。企業(yè)財務管理具有多 層次性。課程體系也要具有多層次性。(3) 專業(yè)課程之間內容交叉重復問題突出。由于定位不明，課程體系陳舊，各 相關課程或各相關課程群之間在內容上互不兼顧和承應，未能圍繞專業(yè)方向要求 進行統(tǒng)一協(xié)調和輕重相宜的合理安排，同一內容往往在不同課程中反復講授。(4) 教學管理、教學方法及教學手段落后。目前我國高校財務管理專業(yè)在教學 管理上過于呆板劃一，教學方法和教學手段過于落后。在教學管理上，沒有將規(guī) 定

7、性與選擇性有機地結合，學分制只是學時制的翻版；在教學方法上，教學內容 與現時經濟生活脫節(jié)，文理知識互不兼容；老師講、學生聽的“灌輸式”傳統(tǒng)教 學方法仍占主導地位，啟發(fā)式教學法、案例教學法極少采用；在教學手段上，教 學設備簡陋，主要教學手段仍是“黑板加粉筆”，計算機輔助教學、電化教學、 信息化教學等現代化教學手段的應用十分有限?？梢哉f這方面改革和發(fā)展差距還 很大，任務也很艱巨。此外，口前財務管理專業(yè)還存在對實踐教學環(huán)節(jié)重視不夠等問題，具體表現為校 內財務管理實踐缺乏校外財務管理實踐環(huán)節(jié)薄弱喲t的財務管理環(huán)節(jié)尙待開發(fā)， 教師的實踐能力欠缺等問題。三、財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標與人才知識結構定位 高等學

8、校既然以育人為基本職能，那么對受教育者的素質及規(guī)格做出規(guī)定的培養(yǎng) 目標，就應該成為高等學校工作的出發(fā)點和歸宿。要提高教學質量，首先必須在 培養(yǎng)目標上體現時代精神和時代需要。對于財務管理這樣一個專業(yè)性相對較強而 又與工商管理領域的其他多個環(huán)節(jié)存在廣泛聯系的學科專業(yè)來說，確定其培養(yǎng)g 標應突出處理好兩個方面的關系：一是專業(yè)操作技能與綜合管理能力的關系。財務管理是工商管理中一門綜合性很 強且關系企業(yè)經營全局的管理業(yè)務。一個合格的財務管理人才，既應通曉財務核 算的技術、方法和財務管理程序，具有嫻熟的業(yè)務操作技能，更應從戰(zhàn)略上精通 企業(yè)理財之道，具有全面的謀劃運籌能力。二是“通才“與“專才“的關系。“通

9、“與“?！笔乾F代高等教育的一對矛盾， 它們既對立又統(tǒng)一。一方面，現代社會的分工日益細密，隔行如隔山，這就要求 高等教育能夠為各“行”培養(yǎng)專門人才；另一方面，現代社會相關“行”之間的 聯系和協(xié)作又十分密切和普遍，這又要求高等教育培養(yǎng)的專門人才在知識結構上 不能過分單一。正確的培養(yǎng)目標定位應是將財務管理專業(yè)學生培養(yǎng)成“通才”基 礎上的具有突出專業(yè)特長的“專才"，這也是符合高等教育“厚基礎、寬口徑、 高素質、強能力”的要求。與上述財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標相適應，高校培養(yǎng)的財務管理專業(yè)人才的專業(yè) 知識結構應有三大支柱，即扎實的會計知識、廣博的金融學知識以及精深的財務 管理知識。下面我們從兩個

10、角度財務管理學科與其它各學科之間的關系。一是財務管理與會 計學科的關系，它們都以企業(yè)資金運動為硏究對象，只是硏究的角度有所不同罷t。二是財務管理與其它各學科之間的關系。三、本科財務管理專業(yè)的課程體系改革構想 任何一個專業(yè)的課程體系和課程內容設計，本質上取決于該專業(yè)學科內容及構成的特征。現代財務管理學科內容及其構成的特征主要表現在以下幾個方面：（1）以公司財務為基本硏究對象。雖然財務管理活動廣泛地存在于切企事業(yè)單位及政府機關，但其中一切企業(yè)財務活動最為典型。在各種形式的企業(yè)組織中，又以 公司尤其是上市公司的財務活動最為豐富多彩。所以，盡管財務管理學的硏究對象覆蓋各類組織的財務活動，但公司財務是其

11、重點。（2）公司財務管理的核心內容是籌資管理、投資管理、利潤分配管理及營運資金管理?，F代財務管理學通 常將籌資決策、投資決策及利潤分配決策列為三大財務決策，而營運資金管理亦 稱日常財務管理則是任何企業(yè)在任何時候都無法擺脫的一項經常性的財務管理 活動。（3）日益增多的派生內容，比較典型的有：企業(yè)購并財務、破產與重整 財務、通貨膨脹財務、跨國公司財務、中小企業(yè)財務及集團企業(yè)財務等。根據上述特征，從實踐上看，目前大致有四種設置方式：（1）按管理主體設置；（2）按管理對象設置；（3）按管理環(huán)節(jié)設置；（4）按多元標準設置。表1 財務管理專業(yè)體系設置表 設置方式按管理主體設置按管理對象設置按管理環(huán)節(jié)設置按

12、多元標準設置 主要內容個人理財 法人理財（事業(yè)法人企業(yè)法人）投資管理籌資管理 利潤分配財務預測 財務決策財務預算 財務控制初級財務管理屮級財務管理高級財務管理財務專題硏究優(yōu)缺點某一行業(yè)或部門的各種財務管理內容、管理環(huán)節(jié)集于一門課程之中，單 門課程內容緊湊。對于沒有工作經驗的全日制財務管理專業(yè)學生來講，則因開設這種綜合課程而使 某些新內容難以充分展開；另外，逐個部門去講授容易重復，實際上往往只能突 出某一行業(yè)而難以使學生系統(tǒng)把握各部門財務管理的共性知識。對于專題教學 比較有利。課程的整體性較差，對有關問題難以作相互聯系的分析，如預測中的籌資就離不 開投資。另外,如此設課，財務管理原理部分的內容也

13、較難安排。以財務管理 循環(huán)過程為基礎，課程體系層次清楚，系統(tǒng)有序,程序性較強，可以避免課程內 容設置上的分離或交叉問題，各分支課程與原理部分不容易重復，便于循序漸進 地安排教學進程。以管理環(huán)節(jié)為框架，也使于分別吸收和容納現代財務管理科學 發(fā)展的新成果，冇利丁培養(yǎng)學生的操作能力。其缺點主要是,各種業(yè)務內容逐一羅列，未顧及管理對象是一個整體，沒有從管 理對象這一整體出發(fā)做到各環(huán)節(jié)知識的有機整合，給人以散亂的印象，不利于從 整體上硏究解決問題。如財務管理學原理按環(huán)節(jié)設置授課內容，中級財務管理 按管理對象設置教學內容，高級財務管理按行業(yè)或特殊業(yè)務設置內容。這樣不僅 學科體系相對完整，內容上也較豐滿。但

14、是按環(huán)節(jié)和按對象如何結合，也是一個難題，這主要體現在財務學原理與中級 財務管理課程設置上。從西方(主要是美國)財務學專業(yè)課程設置看，他們按管 理層次分設財務學原理、中級財務管理、高級財務管理三級課程，遇到的問題是 第一種和第三種課程的教科書易于解決，而第二種課程無現成理想的教科書可供 使用。適應對象在職干部培訓。大專和本科在校生中高級在職干部培訓，有一定專 業(yè)基礎的本科或碩士硏究生碩士硏究生及以上各種設置方式各有利弊，不能要求以一種方式適應所有的需求，因此我們認為高 校財務管理專業(yè)設置原則應該是多層次立體模式，即，低端教育以管理內容為設 置主線，高端教育以問題導向方式設置。具體安排可以考慮大專及本科以管理內 容設置,分投資管理、籌資管理、運營資金管理、利潤分配管理等；碩士硏究生 以管理環(huán)節(jié)分預測、決策、預算、控制等，或按管理層次設置，分財務學原理、 屮級財務管理、高級財務管理等。主耍參考文獻：1 袁廣達：入世后中國高等會計教育的改革，會計硏究2003 (3)。2 姚止海，梁棟楨：論經濟金球化下的財務管理專業(yè)建設，江蘇大學學報 (高等硏究版)2002 (9)。3 趙息，鹿娟：財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討，遼寧工程技術大學學報 (社會科學版)2003 (9)。4 張鳳林：新時期本科財務管理專業(yè)人才培