北師大小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《豐收了》公開課教案

1、北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)豐收了公開課教案公 開 課 教 案課 題： 豐收了 班 級(jí)： 三年級(jí) 授課教師： 許靜靜 單 位：石板沖鄉(xiāng)九公沖小學(xué) 時(shí) 間： 2014年10月 第3節(jié) 豐 收 了教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第3435頁(yè)，整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。教材分析本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百、整千數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，讓學(xué)生在具體的情境中，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題。教材創(chuàng)設(shè)了“豐收”的情境，通過問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)任意兩位數(shù)除以

2、一位數(shù)的計(jì)算方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，熟練掌握了乘法口訣，由于學(xué)生的知識(shí)背景以及年齡的特點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)從自己生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度去解決問題。因此在教學(xué)時(shí)，要結(jié)合具體情境，在具體的教學(xué)情境中，學(xué)生才能夠結(jié)合已有的的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)思考與交流，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化；2、能運(yùn)用整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，進(jìn)行一些口算的題目計(jì)算。過程方法：在解決問題的過程中，充分放手讓學(xué)生自己整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷探索的過程，總結(jié)

3、口算的方法。情感態(tài)度：在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，激發(fā)學(xué)生樂于鉆研勇于嘗試的精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。難點(diǎn)：獨(dú)立思考，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)引入1、 提問：老師有16個(gè)本子，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)給8個(gè)學(xué)生，平均每人可以得到幾個(gè)本子？2、 指名學(xué)生回答。（16÷8=2）3、讓回答問題的同學(xué)說一說自己怎么列式的怎么計(jì)算的 4、總結(jié)：當(dāng)題目中出現(xiàn)“平均分”這樣的信息時(shí)，我們一般用除法解決，即：除法解決的是分配類的問題；根據(jù)“二八十六”的乘法口訣可以計(jì)算16÷8=2，也就是說我們

4、可以根據(jù)乘法口訣來計(jì)算除法。5、引入新課：同學(xué)們說的都很好，那下面我們就利用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)我們今天的新內(nèi)容。（板書課題：豐收了）二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知1、指導(dǎo)學(xué)生觀察教材第34頁(yè)的情境圖，提問：你能從圖中觀察到那些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生認(rèn)真觀察。指名一位學(xué)生回答他所觀察到的內(nèi)容：有六捆蘿卜，有兩只小兔子，其中的一只小兔子說每捆10根，另一個(gè)說剛好是60根。問題是“平均每只小兔子能夠得到多少根蘿卜？”（提醒學(xué)生注意“平均”二字，從而能正確列式）2、學(xué)生寫出算式：60÷2，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。3、思考算法，小組內(nèi)交流，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己。學(xué)生可能有以下的算法：a：2

5、5;3=6 60÷2=30（根據(jù)乘法做除法）b：60的一半是30（根據(jù)除法“分配”的意義做除法）c：6個(gè)十除以2得3個(gè)十，所以60÷2=30（將60看作6個(gè)十）d：6÷2=3 所以60÷2=304、不管學(xué)生提出的是哪一種，均予以肯定，并總結(jié)：在計(jì)算時(shí)，我們可以先不看被除數(shù)末尾無用的0，按照表內(nèi)的除法算出商，再看被除數(shù)的有幾個(gè)0沒有參加運(yùn)算，就在商的末尾添幾個(gè)0；我們也可以想乘法，再算除法。 5、解決問題師：剛才我們幫助小兔解決了問題，現(xiàn)在山羊伯伯也遇到了一個(gè)問題：“需要運(yùn)多少次？”你能幫助他解決這個(gè)問題嗎？指名一位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在下面完成，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生。指名另一位同學(xué)檢查黑板上同學(xué)的答案。三、鞏固練習(xí)1、完成“練一練”第2題。學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時(shí)選取幾道題讓學(xué)生說說自己是怎么算的。2、第5題,獨(dú)立完成，說說是怎么想的。四、全課總結(jié)說一說這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，在計(jì)算時(shí)我們可以先不看被除數(shù)末尾不參加計(jì)算的0，按照乘法口訣算出商，再看被除數(shù)有幾個(gè)0沒有參加運(yùn)算，就在商的末尾添幾個(gè)0；我們也可以想乘法，再算除法。五、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)豐收了問題：“平均每只小兔子能夠得到多少根蘿卜？”