高職類電子商務(wù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)存在的問題及改革探索

1、高職類電了商務(wù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)存在的問題及改革探索摘要：高職類電子商務(wù)教育近年來在我國得到長足發(fā)展，但要為企業(yè)培養(yǎng)急需的高 技能應(yīng)用型電子商務(wù)人才，就必須深入分析h前高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀和存 在的問題，并借鑒國內(nèi)外電了商務(wù)教冇發(fā)展的成果，科學(xué)地對(duì)現(xiàn)有高職電了商務(wù)課程結(jié)構(gòu)體 系進(jìn)行變革，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的電子商務(wù)專門人才。關(guān)鍵詞：高職；電子商務(wù)專業(yè)；課程結(jié)構(gòu)改革1高職類電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置沿用普通高校模式的現(xiàn)狀及獨(dú)立性改革探索1.1沿用普通高校模式的現(xiàn)狀由于高職類電了商務(wù)教冇師資力量和研究深入的欠缺，很多高職學(xué)校的電了商務(wù)教冇只 是簡單沿用或者模仿普通高校電了

2、商務(wù)課程的教育教學(xué)模式，而忽略了兩者的教育區(qū)別。普 通高等電子商務(wù)教育注重電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性、完整性，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)的 是棊礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬，具備科學(xué)理論創(chuàng)建、技術(shù)創(chuàng)新和開發(fā)能力的人才，這就要求其教授 的知識(shí)涵蓋本學(xué)科的主要內(nèi)容，課程設(shè)證應(yīng)體現(xiàn)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)牛能接受較系統(tǒng) 的學(xué)科知識(shí)體系。但這種課程結(jié)構(gòu)，對(duì)于各門課程在實(shí)際運(yùn)用中相互之間的聯(lián)系考慮得不夠, 學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不足，難以在就業(yè)后解決所遇到的各種實(shí)際問題。1.2獨(dú)立性改革探索高職教育主要培養(yǎng)面向牛產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)笫一線的下得去，留得住，用得上，實(shí) 踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的高技能人才。這就耍求

3、高職教育的課程結(jié)構(gòu)以突出應(yīng)用能力 為主，以特定的能力要求為教學(xué)目標(biāo)，其課程結(jié)構(gòu)要突出執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)，更要有針對(duì)性、 應(yīng)用性和實(shí)踐性，重視運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。要使學(xué)生畢業(yè)后直接創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，要求 其課程結(jié)構(gòu)不按學(xué)科內(nèi)在系統(tǒng)、邏輯要求而按執(zhí)業(yè)能力耍求來確定，其課程模塊可以是獨(dú)立 的，相互之間不強(qiáng)求知識(shí)內(nèi)在山淺入深的緊密聯(lián)系性。因?yàn)楦呗毥逃饕囵B(yǎng)高級(jí)應(yīng)用空、 技術(shù)型人才，這類人才耍在生產(chǎn)第一線和丄作、服務(wù)現(xiàn)場從事為社會(huì)直接謀取利益的丄作， 如電了商務(wù)專業(yè)要培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員、電了商務(wù)應(yīng)用規(guī)劃人、分析家和編程員、銷售員等。只 有按職業(yè)能力來確定相關(guān)課程結(jié)構(gòu)，講求相對(duì)獨(dú)立性，才能更好地達(dá)到上述目標(biāo)。2

4、高職類電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容的過時(shí)性現(xiàn)狀及前瞻性改革探索2.1課程內(nèi)容的過時(shí)性現(xiàn)狀電子商務(wù)作為新興發(fā)展的高技術(shù)運(yùn)作模式，由于其所依賴的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異, 使它能在較短的時(shí)期內(nèi)不斷得到技術(shù)手段、方法的更新。目前，部分高職院校在構(gòu)建電子商 務(wù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)時(shí)，未從發(fā)展的角度來設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，僅考慮學(xué)生當(dāng)前的需要，沒冇考慮 到未來的需求。如構(gòu)成專業(yè)課模塊的各課程子模塊主要是：電子商務(wù)概論、國際結(jié)算、網(wǎng)絡(luò) 實(shí)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子貿(mào)易與支付、商務(wù)英語、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與管理、電子數(shù)據(jù)交換、網(wǎng)詁 建設(shè)等，學(xué)牛學(xué)習(xí)這些課程子模塊的內(nèi)容后，掌握目前電子商務(wù)應(yīng)用中的-些簡單技術(shù)，就 能勝任。但隨著電子商務(wù)的繼

5、續(xù)發(fā)展，從事技術(shù)工作的人員還需要了解計(jì)算機(jī)處理技術(shù)、ec 標(biāo)準(zhǔn)、軟件翻譯等，從事管理工作的人員盂要了解物流悸理、財(cái)務(wù)管理等知識(shí)，這就顯現(xiàn)出 了電子商務(wù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)目前的短處。學(xué)生在學(xué)校通過幾年所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，在很短的時(shí)間 內(nèi)就不夠用或過時(shí)了，這不能不說是高職教育的一大遺憾。因此，高職類電子商務(wù)專業(yè)課程 結(jié)構(gòu)要與整個(gè)社會(huì)就業(yè)大壞境的變化緊密聯(lián)系，要皺銳預(yù)測電子商務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整 各課程了模塊，使學(xué)生和用人單位都獲得最人的收益。2. 2課程內(nèi)容的前瞻性改革探索前瞻性改革原則是指構(gòu)建&業(yè)課程結(jié)構(gòu)吋，要預(yù)測未來社會(huì)發(fā)展形勢(shì)所帶來的人才結(jié)構(gòu) 變化，依據(jù)預(yù)測后的需求對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行超前設(shè)置。前

6、瞻性改革原則是高職類電了商務(wù)專業(yè) 課程具有創(chuàng)新性的保證，按此原則構(gòu)建的課程能解決課程的滯后性。如何使教育跟上社會(huì)發(fā) 展的步伐是整個(gè)教育系統(tǒng)所面臨的難題。社會(huì)li趨進(jìn)步，職業(yè)也口趨分化，高職院校的課程、 教材，尤其需要趕上科學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生不至于落后于社會(huì)形勢(shì)，落后于科學(xué)發(fā)展。貫徹前 瞻性改革原則，要求做到以下兒點(diǎn)。（1）教育者耍有預(yù)見未來電子商務(wù)技術(shù)發(fā)展的能力。高職教育者耍經(jīng)常掌握國內(nèi)外有關(guān) 電了商務(wù)技術(shù)發(fā)展的情況，了解國家的相關(guān)政策、法律，能夠從電了商務(wù)發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及 發(fā)展中所遇到的阻礙，敏銳預(yù)測到電子商務(wù)在未來較長時(shí)間的發(fā)展趨勢(shì)。如要能預(yù)見到電子 商務(wù)將從模仿走向創(chuàng)!1!現(xiàn)更多的在傳統(tǒng)商

7、務(wù)中沒有的模式；電子商務(wù)的模式將日趨多元 化，并在與傳統(tǒng)商務(wù)融合過程中口趨復(fù)雜，電子商務(wù)模式創(chuàng)新將從業(yè)務(wù)流程創(chuàng)新到管理創(chuàng)新, 再到組織創(chuàng)新，漸次展開和深入。（2）要明確木專業(yè)的人才結(jié)構(gòu)。教冇者要能根據(jù)電了商務(wù)未來發(fā)展趨勢(shì)明確該專業(yè)未來 職業(yè)的范圍、規(guī)范和要求，并據(jù)此明確其應(yīng)冇的職業(yè)道德及職業(yè)知識(shí)、技能和能力結(jié)構(gòu)。（3）耍創(chuàng)新電子商務(wù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)該專業(yè)人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)，教育者要大膽創(chuàng)新 課程的結(jié)構(gòu)，將高職電了商務(wù)專業(yè)課程人才培養(yǎng)冃標(biāo)、教學(xué)冃的、實(shí)踐能力的培養(yǎng)等要素融 入到該專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的研究設(shè)計(jì)屮，使這門課程的結(jié)構(gòu)能著重培養(yǎng)學(xué)牛的職業(yè)知識(shí)、技能和 職業(yè)道德，為學(xué)生就業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換創(chuàng)造條件，使

8、學(xué)牛畢業(yè)后能很快適應(yīng)某種或某些職業(yè)的需 要。3高職類電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置實(shí)踐課時(shí)比例不足的現(xiàn)狀及強(qiáng)化技能性改革探索3.1實(shí)踐課時(shí)比例不足的現(xiàn)狀我國高職教育耍培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專門人才，重視學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)技術(shù)操作訓(xùn)練 是一個(gè)關(guān)鍵。高職電了商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)就能上崗工作或經(jīng)過短暫適應(yīng)期后就能適應(yīng)崗位 工作，也是冃前用人單位對(duì)該專業(yè)人才的基木要求。但是hl前，我國大部分高職院校電了商 務(wù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中實(shí)踐課模塊所占比例很小，如整個(gè)課程結(jié)構(gòu)包括文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課 和專業(yè)課3大模塊，而其中乂把僅有的作為實(shí)踐課的畢業(yè)作業(yè)合并到了專業(yè)課模塊中，3大 模塊在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中所占比例不相上下，從中可看出，

9、實(shí)踐課與理論課課時(shí)比例嚴(yán)重失衡。 這樣設(shè)置電了商務(wù)專業(yè)課程，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)在學(xué)校參與各項(xiàng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，動(dòng)手能力培養(yǎng)被 大大淡化，這樣的畢業(yè)牛，要成為企業(yè)中電子商務(wù)應(yīng)用方面合格的經(jīng)理、規(guī)劃人、分析家和 編程員，其難度可想而知。3. 2強(qiáng)化技能性改革探索高職類電子商務(wù)專業(yè)課程改革要把握高職教育的實(shí)踐性特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)牛實(shí)踐能力的培 養(yǎng)，使學(xué)牛獲得較強(qiáng)的專業(yè)技能。技能包括動(dòng)作技能（或操作技能）和心智技能（或智力技 能），高職類電了商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生既要具冇較強(qiáng)操作技能，乂要具冇良好心智技能, 只有這樣，才能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具冇實(shí)際應(yīng)用性，能在電子實(shí)際商務(wù)運(yùn)作屮較好應(yīng)對(duì)各種問 題。貫徹技能性原則，要求做

10、到以下兒點(diǎn)。（1）教學(xué)實(shí)踐課程模塊所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通教育，知識(shí)與技能并重。高職類電子商務(wù) 專業(yè)培養(yǎng)的是企業(yè)中能較好勝任網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營管理的應(yīng)用型人才，他們應(yīng) 具冇較強(qiáng)的實(shí)踐能力。課程結(jié)構(gòu)體系中只冇實(shí)踐課程模塊所占比例足夠大，才能使學(xué)生獲得 職業(yè)技能，取得執(zhí)業(yè)資格。 （2）重視電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排。要合理 考慮實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、資格證書考核這些實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)體系中所占 比重、先后順序，使學(xué)生在了解“必協(xié)、夠用”專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地在各實(shí)踐 環(huán)節(jié)中形成專業(yè)技能。如有的學(xué)校電了商務(wù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)屮，專業(yè)基礎(chǔ)課模塊屮的電了商務(wù) 概論課程子模塊包含實(shí)踐

11、教學(xué)環(huán)節(jié)，主要專業(yè)課模塊中的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、電子商務(wù)案例分 析課程子模塊也都包含實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其綜合實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)以系辦教學(xué)實(shí)訓(xùn)商場為基地，讓學(xué) 生用學(xué)過的電了商務(wù)知識(shí)和技能應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)商場進(jìn)行實(shí)際經(jīng)營運(yùn)作，在校外 則與相關(guān)電子商務(wù)交易屮心和信息產(chǎn)業(yè)公司合作，讓學(xué)生在公司頂崗實(shí)際運(yùn)作。這樣的實(shí)踐 課模塊在課程結(jié)構(gòu)中的安排較合理，冇利于一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。（3）要根據(jù)電子商務(wù)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)補(bǔ)充實(shí)踐課模塊。在構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)時(shí), 要根據(jù)電子商務(wù)發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)踐應(yīng)用的新發(fā)展，補(bǔ)充新的實(shí)踐內(nèi)容，要恰當(dāng)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、 職業(yè)實(shí)際及管理活動(dòng)中的典烈案例，及時(shí)擴(kuò)充實(shí)踐課模塊的容量，讓學(xué)

12、生得以在實(shí)踐中逐步 增強(qiáng)自己的專業(yè)技能。4高職類電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)査沒有較強(qiáng)崗位針對(duì)性的現(xiàn)狀及訂單化培養(yǎng)改革探索4.1課程結(jié)構(gòu)設(shè)置沒有較強(qiáng)崗位針對(duì)性的現(xiàn)狀社會(huì)需求是高職類電子商務(wù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)改革的岀發(fā)點(diǎn)，促使該專業(yè)課程結(jié)構(gòu)必須要有 較強(qiáng)的崗位針對(duì)性。但部分高職院校構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)時(shí)，沒有全盤考慮電子商務(wù) 人才到底包括哪幾類人才，具體涉及哪些崗位。如課程結(jié)構(gòu)有的劃分為政治課、文化基礎(chǔ)課、 專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等；冇的劃分得更為簡單，僅包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課2大塊。上述課 程結(jié)構(gòu)，都沒有結(jié)合電子商務(wù)崗位職業(yè)特點(diǎn)，沒有將適應(yīng)同一崗位要求的課程歸為一個(gè)模塊, 致使學(xué)生到實(shí)際崗位上時(shí)不能冇針對(duì)性地

13、做好電了商務(wù)工作。4. 2訂單化培養(yǎng)改革探索訂單化原則是指構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)吋，以企業(yè)訂單為導(dǎo)向，確定課程的結(jié)構(gòu)，組織人才培養(yǎng) 工作，以符合企業(yè)所需。冃前，人力資源已成為各企業(yè)賴以快速發(fā)展的最重要資源，企業(yè)發(fā) 展離不開職業(yè)教冇，而職業(yè)教育要為社會(huì)提供真正有用的人力資源，也需要企業(yè)的支持和幫 助，這是訂單化原則能夠?qū)嵤┑幕A(chǔ)。構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)充分考慮訂單化 原則，使學(xué)生能有針對(duì)性地接受相關(guān)知識(shí)和技能,可在以下方面考慮如何貫徹訂單化原則。（1）關(guān)注勞動(dòng)力市場需求變化，有的放矢。就業(yè)市場需要電了商務(wù)人才，電了商務(wù)專業(yè) 就應(yīng)運(yùn)而生，開設(shè)該專業(yè)就應(yīng)滿足企業(yè)電了商務(wù)現(xiàn)在和未來發(fā)展的需求。高職院校要事先做 好市場調(diào)研，密切關(guān)注人才市場需求變化，根據(jù)企事業(yè)用人單位所需，調(diào)整該專業(yè)課程結(jié)構(gòu), 把滿足金事業(yè)工作需求作為該專業(yè)課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建的基點(diǎn)，只有這樣，才能使電子商務(wù)專業(yè)課 程結(jié)構(gòu)真正按訂單構(gòu)建，才能有效集成資源，全力提高該專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的針對(duì)性，使該專業(yè) 辦出效益，辦岀優(yōu)勢(shì)和高職特色。（2）建立有效的與企業(yè)合作的機(jī)制。為使該專業(yè)課程結(jié)構(gòu)更合理，教育者要積極配合勞 動(dòng)和人事部門，加強(qiáng)各企業(yè)和人才、勞務(wù)市場的密切協(xié)作，保持與企業(yè)的信息溝通和交流, 使企業(yè)了解學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格，使學(xué)校知道企業(yè)需要什么樣的人才。通過這種冇效聯(lián)系， 使學(xué)