高職高專統(tǒng)計學教學模式探析

1、高職高專統(tǒng)計學教學模式探析統(tǒng)計作為一種社會實踐活動已有悠久的歷史。在外語 中，“統(tǒng)計” 一詞與“國家” 一詞來自同一詞源。因此，可 以說自從有了國家就有了統(tǒng)計實踐活動。最初，統(tǒng)計只是為 統(tǒng)治者管理國家的需要而搜集資料，弄清國家的人力、物力 和財力，作為國家管理的依據(jù)。隨著統(tǒng)計實踐和統(tǒng)計科學的 發(fā)展，統(tǒng)計工作已經(jīng)成為社會經(jīng)濟生活中必不可少的一個重 要環(huán)節(jié)：不管是個人、集體和社會，還是國家、部門和事業(yè)、 企業(yè)、公司及科研機構，都離不開統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料。個人要進 行學習、工作和家政管理，需要對有關的統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料進行 搜集和分析，以指導自己的學習、工作和生活；公司和企業(yè) 要管理好生產(chǎn)和銷售，必須進行市場調(diào)

2、研、生產(chǎn)控制、質(zhì)量 管理、人員培訓、成本評估等，這就需要對有關的生產(chǎn)資料、 市場資料、成本資料、人員資料、質(zhì)量數(shù)據(jù)等進行搜集、整 理、分析和研究；國家要進行經(jīng)濟建設和社會發(fā)展，更離不 開有關國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的統(tǒng)計資料，這就使得我們越來 越依賴于統(tǒng)計方法，統(tǒng)計方法已成為管理、經(jīng)貿(mào)、金融等許 多學科領域科學研究的重要方法。教育部也將統(tǒng)計學課 程列為財經(jīng)類專業(yè)本、?？茖I(yè)的核心必修課程之一。力圖 通過統(tǒng)計學的學習，使學生掌握探索各學科內(nèi)在的數(shù)量 規(guī)律性，并用這種規(guī)律性的解釋來研究各學科內(nèi)在的規(guī)律。 同時，由于統(tǒng)計學所倡導的尊重客觀實事，通過調(diào)查研究用 實事說話，這也有利于培養(yǎng)學生的實事求是的學習、

3、工作和 科學研究精神。一、統(tǒng)計學教學基本情況1.我院學生基本狀況經(jīng)濟管理學院目前設有電子商務、會計電算化、物流管 理、工商企業(yè)管理、財務管理、投資與理財、人力資源管理、 勞動與社會保障、國際經(jīng)濟貿(mào)易、知識產(chǎn)權管理等10個專 業(yè)?，F(xiàn)有學生近4000人，大多數(shù)專業(yè)都開設了統(tǒng)計學 這門課程。我院學生主要來源于省內(nèi)職業(yè)高中和普通高中的 文科專業(yè)，兩類學生在學生自覺性、主動性方面以及邏輯思 維和理解能力方面存在著一定的差異。學生的學習難度加 大。首先、結合統(tǒng)計學的課程特點一一概念多而且概念 之間的關系十分復雜、公式多且計算有一定難度等。如果學 生不做必要的課外閱讀、練習和實踐活動，是很難理解和掌 握的。

4、對于經(jīng)管類?？茖I(yè)的學生來說，本身的專業(yè)課學習 負擔已不輕。其次，由于其本專業(yè)的課程體系要求，學生的 數(shù)學的基礎不是特別好，對于?？茖W生來說更不用說，推斷 統(tǒng)計將是他們學習的困難。再次，統(tǒng)計學作為專業(yè)基礎 課，一般安排在一年級或二年級第一學期，在這個學習時段 也是大多數(shù)?？粕τ谟嬎銠C課程和英語課程的考證時段。這些情況都對我院統(tǒng)計學的教學存在著一定的影響。2.我院統(tǒng)計學教學基本情況縱觀我國統(tǒng)計學的發(fā)展狀況，我國存在兩門相互獨立的 統(tǒng)計學一一數(shù)理統(tǒng)計學和社會經(jīng)濟統(tǒng)計學，分別隸屬于數(shù)學 學科和社會科學。從我院教學實際出發(fā)，在教學過程中，更 多地保留了社會經(jīng)濟統(tǒng)計學原理中仍有現(xiàn)實意義的內(nèi)容，如 統(tǒng)計

5、學的研究對象方法、統(tǒng)計的基本概念、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集 整理、總量指標、相對指標、時間序列、統(tǒng)計指數(shù)等；同時 也系統(tǒng)的充實了統(tǒng)計推斷的內(nèi)容，如：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分布特征、 假設檢驗、方差分析、相關與回歸分析、統(tǒng)計決策等。這一 變化使得統(tǒng)計學的內(nèi)容更適合相關實質(zhì)學科的發(fā)展需要。 同時，隨著高等教育的擴招，授課班級學生人數(shù)越來越多， 一個教師跨越不同專業(yè)授課已是家常便飯。這就要求授課教 師必須深刻領會授課內(nèi)容的核心和相互關系，學會控制和駕 馭課堂教學，學會激發(fā)學生的興趣，注重統(tǒng)計學在不同專業(yè) 領域的具體應用等等。二、應用統(tǒng)計學的基本發(fā)展趨勢從統(tǒng)計實踐到統(tǒng)計學的發(fā)展過程是漫長的，縱觀統(tǒng)計學 的發(fā)展狀況，與整個科

6、學的發(fā)展趨勢相似，統(tǒng)計學也在走與 其他科學結合交融的發(fā)展道路。歸納起來，有兩個基本結合 趨勢。1.統(tǒng)計學與實質(zhì)性學科結合的趨勢統(tǒng)計學是一門通用方法論的科學，是一種定量認識問題 的工具。但作為一種工具，它必須有其用武之地。否則，統(tǒng) 計方法就成為無源之水，無用之器。統(tǒng)計方法只有與具體的 實質(zhì)性學科相結合，才能夠發(fā)揮出其強大的數(shù)量分析功效。 例如，最小平方法與正態(tài)分布理論源于天文觀察誤差分析， 相關與回歸源于生物學研究，主成分分析與因子分析源于教 育學與心理學的研究。抽樣調(diào)查方法源于政府統(tǒng)計調(diào)查資料 的搜集。歷史上一些著名的統(tǒng)計學家同時也是生物學家或經(jīng) 濟學家等。另外，從學科體系看，統(tǒng)計學與實質(zhì)性學

7、科之間 的關系絕對不是并列的，而是相交的，統(tǒng)計方法與相應的實 質(zhì)性學科相結合，才產(chǎn)生了相應的統(tǒng)計學分支，如統(tǒng)計學與 經(jīng)濟學相結合產(chǎn)生了經(jīng)濟統(tǒng)計，與教育學相結合產(chǎn)生了教育 統(tǒng)計，與生物學相結合產(chǎn)生了生物統(tǒng)計等，而這些分支學科 都具有“雙重"屬性：一方面是統(tǒng)計學的分支，另一方面也 是相應實質(zhì)性學科的分支，所以經(jīng)濟統(tǒng)計學、經(jīng)濟計量學不 僅屬于統(tǒng)計學，同時屬于經(jīng)濟學。因此，統(tǒng)計學與各門實質(zhì) 性學科的緊密結合，不僅是歷史的傳統(tǒng)更是統(tǒng)計學發(fā)展的必 然模式。實質(zhì)性學科為統(tǒng)計學的應用提供了基地，為統(tǒng)計學 的發(fā)展提供了契機。21世紀的統(tǒng)計學依然會采取這種發(fā)展模 式，且更加注重應用研究。2.統(tǒng)計學與計算

8、機科學結合的趨勢縱觀統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理手段發(fā)展歷史，經(jīng)歷了手工、機械、機電、電子等數(shù)個階段，數(shù)據(jù)處理手段的每一次飛躍，都給 統(tǒng)計實踐帶來革命性的發(fā)展。上個世紀80年代以來隨著計 算機技術的迅猛發(fā)展和普及，使得復雜的數(shù)據(jù)處理工作變得 非常容易，那些計算繁雜的統(tǒng)計方法的推廣與應用，由于相 應統(tǒng)計軟件的開發(fā)與商品化而變得更加方便與迅速，非統(tǒng)計專業(yè)的理論工作者可以直接憑借商品化統(tǒng)計分析軟件來處 理各類現(xiàn)實問題的多變量數(shù)據(jù)分析，而無需對有關統(tǒng)計方法 的復雜理論背景進行研究。計算機運行能力的提高，使得大 規(guī)模統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)的處理更加準確、充分與快捷。因此，統(tǒng)計學越來越離不開計算機技術,而計算機技術應用的深入,也同

9、樣離不開統(tǒng)計方法的發(fā)展與完善。這個趨勢說明：充分 利用現(xiàn)代計算技術，通過計算機軟件將統(tǒng)計方法中復雜難懂 的計算過程屏障起來，讓用戶直接看到統(tǒng)計輸出結果與有關 解釋，從而使統(tǒng)計方法的普及變得非常容易。所以，對于財 經(jīng)類統(tǒng)計專業(yè)的學生來說，一方面要學好統(tǒng)計方法，但另一 方面更加要學會利用商品化統(tǒng)計軟件包解決實踐中的統(tǒng)計數(shù)量分析問題，學好計算機信息系統(tǒng)開發(fā)的基本思想與基本 程序設計，能夠?qū)⒕唧w單位的統(tǒng)計模型通過編程來實現(xiàn)，以 建立起統(tǒng)計決策支持系統(tǒng)。三、統(tǒng)計學教學的發(fā)展趨勢分析1.統(tǒng)計學從數(shù)學技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓練在計算機及計算機網(wǎng)絡非常普及的今天，統(tǒng)計計算技術不再是統(tǒng)計學教學的重點了。統(tǒng)計思想、統(tǒng)

10、計應用才應該是 重點?，F(xiàn)代統(tǒng)計方法的實際應用離不開現(xiàn)代信息處理技術。 統(tǒng)計軟件的使用，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、 準確，而且使統(tǒng)計教學由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏 味變得趣味盎然。所以，在統(tǒng)計教學過程中，大量的內(nèi)容只 需要給學生講清楚統(tǒng)計基本思想、計算的原理和正確應用的 條件、正確解讀計算的結果，而對大量復雜具體的計算可以 交給計算機去晁成。比如方差分析，手工計算量非常大，沒有計算機軟件的 支撐，講清一道例題，按照傳統(tǒng)的方法一節(jié)課都未必能夠講 清楚問題，這樣是很難在教學中實際問題分析的。如果配合 多媒體教學，采用現(xiàn)代計算技術，就只要講清楚方差分析要 做什么，為什么方差分析要解決的

11、中心問題是判斷有無條件誤差，而原假設又是k種不同水平下總體的理論均值是否相等，檢驗結果表示什么等就可以了,大計算量的工作讓計算機去完成，這樣當然能夠取得事半功倍的效果，太太節(jié)約了花費在計算中的時間，同時又提高了計算的準確度。2 通過統(tǒng)計實踐學習統(tǒng)計也就是以學生為中心，通過課堂現(xiàn)場教學、引導學生先 讀后寫再議、模擬實驗、利用課余時間完成項目、利用假期 時間，通過參加學校組織的某些團隊、小組或自己組織去（下 轉(zhuǎn)第249頁）（上接第247頁）開展一些與專業(yè)有關的活動, 如社會調(diào)查、專題研究、提供咨詢、參與企業(yè)管理等方法。 全方位地激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法 能力和社會能力。比如在教

12、學的過程中，指導學生就學校師生飲用水配送 問題進行調(diào)查。在設計調(diào)查問卷和調(diào)查方案的基礎上，讓他 們組成若干調(diào)查小組（如以學生團隊為單位），在校園內(nèi)真 正進行一次統(tǒng)計調(diào)查活動，從具體調(diào)查對象和單位的確定， 樣本的抽?。ú灰欢ㄒ艽螅瑔柧淼陌l(fā)放、回收與審核， 數(shù)據(jù)輸入與資料整理，估計與分析，一直到調(diào)查報告的編寫, 調(diào)查總結或體會的形成，全部由學生自己來完成。這樣，同 學們就親身參與了統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析（含統(tǒng)計 推斷）的整個過程，效果很好。四、excel在統(tǒng)計學教學中的應用如何從煩瑣的數(shù)理統(tǒng)計技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)處理的訓練，同時 還要使學生容易掌握并有機會輔之于實踐。教師的導向是第 一位的，要求

13、必須選擇容易獲得而且普及性比較強的統(tǒng)計分 析軟件，并在課堂教學和引導學生實踐中廣泛采用?，F(xiàn)在統(tǒng) 計分析軟件很多，如何選擇恰當?shù)能浖τ谔岣邔W生的學習 興趣也起到了很好的作用。由于我院學生大多是文科類學 生，計算機課程也開設得不多，同時，對統(tǒng)計的學習也不象 統(tǒng)計專業(yè)的學生一樣要求那么高，只要掌握必要的統(tǒng)計原理和方法就已經(jīng)足夠了。因此在教學過程中，我們就注重已經(jīng) 非常普及了的電子表格軟件一一excel的應用。在計算機基 礎課中，絕大部分學生已經(jīng)學習了 excel軟件的電子表格功能，但同時excel也是一個強大的統(tǒng)計軟件和數(shù)據(jù)庫軟件, 絕大多數(shù)統(tǒng)計功能通過excel都可以實現(xiàn)。因此，在教學過 程中，我們非常注重引導學生利用excel進行解題。教學的 結果是學生只要花費一點時間就能熟練地掌握excel軟件中 的統(tǒng)計功能，并能夠迅速解釋利用軟件得到的結果。大大提 高了教學的效率。五、結語電腦、網(wǎng)絡的出現(xiàn)，不僅改變了統(tǒng)計學教學的手段，還 深深地影響著統(tǒng)計學教學的內(nèi)容，因為它影響著經(jīng)濟、生活 的發(fā)展和需求。語文、數(shù)學、計算機、專業(yè)知