慶陽市2010年中考數(shù)學試卷分析

1、慶陽市2010年中考歷史試卷分析歷史閱卷組執(zhí)筆人：馬秋蓮 賈豫捷一、試題分析慶陽市2010年初三歷史會考試題總體感覺是設(shè)計比較合理。作為初三畢業(yè)會考的首次開卷考試試題，它題型比較全面，各題型給分標準比較合理，難度適中，主次比較恰當，符合初三開卷考試要求。（一）試題特點1、題型和給分標準比較合理本次試題滿分共40分，包括四種題型：一題選擇題，8個小題共16分；二題讀圖學史題，2個小題共8分；三題材料解析題，2個小題共8分；四題綜合探究題，4個小題8共分。 試題中，中國史22分，占總分的55；世界史18分，占總分的45。各年級不同時期的試題為：初一級的中國古代史8分（4個選擇題）、初二級的中國近代

2、現(xiàn)代史14分（一個選擇題2分、兩個材料解析題8分、兩個綜合探究題4分）；初三級的世界古代史2分（一個選擇題）、世界近代現(xiàn)代史16分（選擇題2分、讀圖學史8分、綜合探究6分）?？梢?，世界近代現(xiàn)代史題量最大，占總分的40；中國近代現(xiàn)代史和中國古代史次之，分別占總分的35和20；世界古代史最少，占總分的5。這樣的題型和相應(yīng)的給分標準符合當今初中歷史的考試標準。2、內(nèi)容跨度大，知識面較廣試題包括初一至初三各級內(nèi)容；涉及中外政治、經(jīng)濟、軍事、文化、外交、民族關(guān)系、社會生活等各方面的知識。3、難度適中、重點比較突出本次試題，以考查基礎(chǔ)知識為主，并有少量考查學生理解分析問題能力的題，符合初中歷史的教學目標，

3、即以掌握基礎(chǔ)知識為重點，同時培養(yǎng)學生理解分析歷史問題的能力等。4、綜合性較強本次試題重視對同類知識綜合比較能力的考查。例如，一題8個單項選擇題中有四個題都需要將同類知識比較作答。其中第1題題目是，“種植水稻，居住著干欄式房子的原始居民是（ ）”。四個選項分別是：A遠謀人 B北京人 C半坡原始居民 D河姆渡原始居民。此題就需要學生對幾種原始居民的生活方式進行比較才能得出正確答案；第2題題目是“秦始皇是中國歷史上雄才大略的千古一帝。下列史實與他無關(guān)的是（ ）”。答案中的ACD選項是秦始皇實現(xiàn)統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施，B選項“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”則是漢武帝的大一統(tǒng)措施。作此題需要學生比較區(qū)分秦始皇和漢武

4、帝的主要措施才能得出正確答案；第5題盡管考的是最先把上海開辟為通商口岸的條約，但它不是單刀直入的提出問題，而是由今年上海成功舉辦世博會引出問題的，這樣的問題可誘導學生在回答問題的同時，注意今昔對比，從而產(chǎn)生國家擺脫落后挨打局面走向繁榮富強的自豪感和責任感。第7題題目是“下列古代文明成果中，不屬于大河流域的是（ ）”。此題不僅要求學生知道起源于大河流域的國家是哪幾個，而且要比較區(qū)分各國的特點。再如，二題看圖題考查的是兩次世界大戰(zhàn)的有關(guān)知識；三題材料解析題考查的是中國近代史上日本侵略中國的兩次戰(zhàn)爭甲午中日戰(zhàn)爭和抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)知識；四題綜合探究題考查的是世界近代史上的兩次思想解放運動文藝復興和啟蒙運

5、動的有關(guān)知識，以及世界無產(chǎn)階級革命運動發(fā)展史上的有關(guān)知識。這些題都是把同類知識放在一塊兒提問，有利于學生對同類知識的比較和聯(lián)系。（二）試題存在的問題試題整體來看有偏重現(xiàn)象，主要是偏重于軍事方面。試題中各方面知識所占試題的比分是：政治方面9分，占試題總分的22.5；經(jīng)濟方面2分，占總分的5；軍事方面16分，占總分的40；思想文化方面7分，占總分的17.5；外交方面2分，占總分的5；社會生活方面4分，占總分的10。從試題各類知識所占試題的比分來看，軍事方面所占比分最大，占總分的40；經(jīng)濟和外交方面比分最小，各占總分的5。其他方面的教學重點如三次科技革命、改革開放、全球化多極化等內(nèi)容基本沒涉及或涉及

6、很少。二、試卷分析（一）得分情況 本次初中歷史畢業(yè)會考，試題滿分是40分，全市平均成績是29分，及格率是76.30,良好率是66.14，優(yōu)秀率是50.93 。這樣的成績基本達到了國家對初中歷史的教學要求。從全市個人成績來看，最高成績是滿分40，最低成績還不足10分，高低分相差懸殊。從各縣平均成績來看，鎮(zhèn)原縣和華池縣成績最高，平均分分別是30.32和30.06，及格率分別是80.52和80.95；正寧縣最低，平均分是26.8，及格率是66.31。各縣成績雖然有所差距，但平均分差距不很懸殊，平均分最高與最低只差了3.52分。從各題得分情況來看，一題選擇題滿分16分，平均得分12.41，得分率是77

7、.56;二題看圖題滿分8分，平均得分6.48,得分率是81；三題材料分析題滿分8分，平均得分5.45,，得分率是68.12;四題綜合探究題滿分8分，平均得分4.75，得分率是59.37。由此可見，二題得分率最高，四題得分率最低。（二）主要成績1、學科基礎(chǔ)知識的理解、掌握較為扎實。 選擇題考查基礎(chǔ)知識的居多，滿分16分，平均得分12.41。其他題型中主要考查再認再現(xiàn)的歷史基礎(chǔ)知識的得分率也較高。2、具備一定的閱讀、提取信息和分析問題的能力。此份試題有大量的材料分析題、讀圖簡答題，學生解題時總體思路正確，表明學生獲取信息、處理信息的能力、分析和解決問題的能力有明顯的提高。（三）各題的具體答題情況

8、1、選擇題：選擇題中，失分率最高的是第7題，即“下列古代文明中，不屬于大河流域的是（ ）”。此題之所以答錯的較多，是因為它屬于世界古代史內(nèi)容，而去年初三畢業(yè)考試題中根本就沒有出現(xiàn)世界古代史內(nèi)容，所以，多數(shù)教師在指導學生復習時會受去年試題的影響，不復習或只用少量時間復習這部分內(nèi)容，導致多數(shù)學生對這部分知識生疏。 選擇題得分率最高的是6題和8題，即“社會主義制度在我國建立起來的標志是（ ）”和“下列對羅斯福新政的表述不正確的是（ ）”。這兩個題都是中外歷史中的重點知識，得分率也最高，說明絕大多數(shù)學生對重點知識還是掌握得相當好的。其他各題的失分率差不多，間或會在不同學生的試卷中出現(xiàn)不同的錯題，說明不

9、同學生的知識漏洞不同。2、看圖題：二題看圖題是有關(guān)兩次世界大戰(zhàn)的問題，兩次世界大戰(zhàn)是世界史中的重點內(nèi)容，所以，大多數(shù)學生答得好，得分率在四個大題中最高，達到81。3、材料解析題：三題材料解析題共兩個小題，考的是有關(guān)甲午中日戰(zhàn)爭和抗日戰(zhàn)爭的問題。這兩個問題都是中國近代史上重點知識，本應(yīng)十分熟悉，但仍有少部分學生對材料一所指的戰(zhàn)爭名稱（甲午中日戰(zhàn)爭）和這次戰(zhàn)爭對中國的影響不知道，主要原因可能是這些學生不會在材料中提取與答案有關(guān)的有效信息。還有部分同學居然不知道抗日戰(zhàn)爭開始和結(jié)束的標志，大概是因為這部分同學平時在課堂上沒認真學習的結(jié)果。4、綜合探究題：四題綜合探究題之所以在這次歷史試卷的四個大題中得

10、分率最低，是因為多數(shù)學生在文藝復興和啟蒙運動問題上出錯（這兩個問題4分），可見學生對這兩方面問題比較陌生。大概是因為教師在指導學生復習時對這部分知識重視不夠。 三、幾點建議 （一）考題方面 1、今后試題，應(yīng)仍以基礎(chǔ)知識為重點，并適當調(diào)整各方面知識的比例，適當增加經(jīng)濟和科技題量。初中畢業(yè)會考試題是對整個初中階段教學情況的檢查和驗收，試題各方面知識所占比例的大小，體現(xiàn)著初中歷史教學內(nèi)容的主次和發(fā)展方向。初中歷史是以學習基礎(chǔ)知識為重點，反映在試題中，也應(yīng)仍以基礎(chǔ)知識作為考察的重點。在人類歷史發(fā)展的長河中，政治、經(jīng)濟、軍事、科技、思想文化、外交等各方面都很重要，而在當今科技高速發(fā)展的信息時代，政治穩(wěn)定

11、和經(jīng)濟發(fā)展、科技成就和改革開放就顯得更為重要。因此，這幾方面知識應(yīng)在今后的的試題中所占分值大一些，而且應(yīng)接近一些。但這次試題中軍事方面出了16分，占試題的40；經(jīng)濟方面只出了2分，占試題的5，兩者題量差距過于懸殊；科技方面如幾次技術(shù)革命等根本沒有出現(xiàn)試題。因此，希望在今后的試題中，能適當增加經(jīng)濟和科技等方面的題量。 2、適當增加考查學生認識歷史問題能力的題。當今素質(zhì)教育要求我們，既要教會學生學習，還要教會學生做人。要教會學生做人，首先要培養(yǎng)學生正確的思想認識能力。歷史這門課本身就是學習做人的好教材。我們歷史教師不僅在歷史教學中要注意引導學生以史為鑒，感悟人生，樹立社會責任感，而且在考題中要適當

12、考查學生認識歷史問題的能力。例如，在這次試題中多次出現(xiàn)與戰(zhàn)爭有關(guān)的問題，是否可在兩次世界大戰(zhàn)的問題之后加上一問“你從兩次世界大戰(zhàn)中得到什么啟示？”，或在材料解析題之后加一問“同樣是日本侵略中國，為什么中國在甲午日中戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗，在抗日戰(zhàn)爭中取勝？你從中可以得到什么啟示？”學生通過對兩次世界大戰(zhàn)的思考，可以感悟到戰(zhàn)爭的殘酷和遠離戰(zhàn)爭、愛好和平的重要性；通過中國在兩次戰(zhàn)爭中的敗與勝，可以得出落后就要挨打，依靠人民、團結(jié)合作、奮發(fā)圖強等啟示。（二）教學建議1、夯實基礎(chǔ)知識。認真研讀歷史課程標準，它是歷史教學和考試命題的依據(jù)和準繩。教師在教學過程中，一定要用教材教，而不是教教材，應(yīng)及時依據(jù)課程標準對教材

13、內(nèi)容進行補充，實際上這也是課改的基本理念之一。對“內(nèi)容標準”中要求的歷史現(xiàn)象、歷史人物、基本線索、階段特征、基本觀點等基本知識應(yīng)理解到位，立足平時，夯實基礎(chǔ)。教師要教會學生閱讀和理解教材，幫助學生理清知識的內(nèi)涵和外延，引導學生在理解的基礎(chǔ)上準確記憶，強調(diào)對歷史發(fā)展的基本特征的歸納等。 2、培養(yǎng)基本能力。教師教學中，要注重知識的縱橫聯(lián)系和前后因果的分析，引導學生宏觀把握歷史知識，形成新的認知結(jié)構(gòu)，從而提升學生運用所學知識分析和解決問題的能力。引導學生學會抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，培養(yǎng)學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力。引導學生用歷史眼光審視現(xiàn)實、關(guān)注社會，培養(yǎng)學生全面分析問題的廣闊思維能力。培養(yǎng)學生簡潔、準確的語言表達能力。 3、注重創(chuàng)新實踐。課堂教學應(yīng)強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，注重從過程和方法入手；在新的歷史問題情景中培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力，使學生從被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化；培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力；注重聯(lián)系社會現(xiàn)實，聯(lián)系現(xiàn)實的生活實際，