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文檔簡介

1、深度學習的7種有力策略Deeper Lear ning: 7 Powerful Strategies for In-Depth andLon ger-last ing Lear ning by Eric Jensen and LeA nn Nickelse n教育領域就像鐘擺的擺動：先是去向一個方向，然后去向其相反方向，教師抱怨現(xiàn)在的課程是“里廣寸深” (a mile wide and an inch deep )，本書介紹一 種簡單的教學模式深度學習路線(Deep Learning Cycle ，DELC深度學習路線（Deep Learning Cycle ， DELC設計標準預評估營造積極

2、的預備與激活與課程學習文化先期知識1 -2 -3-4_獲取新知識ML深度加'、評價學生JQf的學習工知識1每日課程設計精細和有效加工的領域適用學生的激活先期知識網(wǎng)絡簡單學習簡單學習除機械記憶外不需要付出太多努力， 但它在課堂中作為每日學習的 基礎必不可少。過多的簡單學校會導致厭倦定義沒有經(jīng)驗的學習者可以一次學會的 學問、知識或反應；不需要反饋或糾 錯；可以一起活動中學會； 很少有或 者沒有歧義。正它是樸素和牢固的；它與年齡、文化、 智商、身世和背景無關；它為精通和背 景知識提供準備；它為未來所有學習提 供基礎；大多與維持生存有關。深度學習同義詞高水平思維，綜合加工，多層次抽象 思維，分

3、散思維，創(chuàng)造性思維，批判 性思維，大部分的多步習慣， 以及一 些程序性記憶。教育背景中的必要條件 時間、注意力、背景知識（通常但不總 是）、詳細而精確的加工程序。與主要 發(fā)生局部學校的簡單學習相比，大腦活 動將更趨于發(fā)散性。深度學習路線（DELC合乎發(fā)展了解各個學安全的、鼓預備與預了解段落和構想精細和有反饋生舞的環(huán)境亮相了解精簡內(nèi)容效加工的注釋有意義的課程教師準備工作領域掌握教學單元預學生間的積提冋、發(fā)學生探究與學生分享1.覺知學生的信息組塊評估極關系現(xiàn)和討論書籍、課本、期刊或雜2.分析到想法志綜合同伴反課時量個體目標預師生間的積形成聯(lián)結(jié)因特網(wǎng)探求3應用饋評估極關系DVD或錄像帶、電視4.同化自省要點問題學生受益的客座演講人學習風格測查：http:/www .1 dpride. net/learni ngstyles.Ml.htm#Visual%20Learners 多元智力結(jié)果測查（幼?。﹉ttp:/www.idrc.ca/projects/miinventory/mitest.html（全年齡）情緒智力結(jié)果：www.authe ntichapp in 學習

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