蘇教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)：《夾竹桃》教案

1、蘇教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)： 夾竹桃教案（一）教材簡(jiǎn)析：這是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)紀(jì)傳體的喜愛(ài)之情。第四、五自然段寫紀(jì)傳體的韌性及月光下的夾竹桃引起作者許多幻想是課文的重點(diǎn)，而理解夾竹桃可貴的韌性是文章的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú) 不”、“無(wú)不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀 課文。背誦課文第四、五自然段。2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課前準(zhǔn)備：有關(guān)夾竹桃的資料，寫有生字的

2、小黑板。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。一、導(dǎo)入1、板書課題： 17、夾竹桃，齊讀2、簡(jiǎn)介夾竹桃：這是我國(guó)各地常見(jiàn)的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。二、自讀課文1、自由輕聲朗讀課文，要求：（ 1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。（ 2）畫出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。2、檢查自學(xué)情況（ 1）出示詞語(yǔ)，指名讀后集體朗讀。（ 2）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思融洽：彼此感情好，沒(méi)有抵觸。乍起：剛剛開始。韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。（ 3）指名讀課文三、理清課文脈絡(luò)1、自由讀課文，想想如何給課文分段第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。第二段（2）寫作者家中的

3、夾竹桃開花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。第三段（3 5）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。第四段（6）寫作者愛(ài)上了夾竹桃。四、作業(yè)1、課作：描紅2、家作：抄詞、默詞、讀課文。第二課時(shí)教學(xué)要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)檢查1、聽寫詞語(yǔ)2、指名朗讀課文二、學(xué)習(xí)課文1、自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？（ 2、 4、5）2、課文的2、 4、 5 自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，努力把課文讀好。學(xué)習(xí)第 2 自然段1、默讀，思考：“我”為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣？2、討論，交流：（ 1）這是什么景象？（兩盆夾竹桃，

4、一盆紅色的，一盆白色的）（ 2）為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣？（火與雪：不相容融洽）3、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。學(xué)習(xí)第 5 自然段1、輕聲讀，思考：你讀懂了什么？2、討論：月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。3、默讀，思考：（ 1）月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？（ 2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？4、月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)讀第5 自然段，試著完成填空練習(xí)：我想它是地圖（） 。 （）是亞洲， （）是非洲， （）是大海。 （） ，（）是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出（） 。 （） ， （）就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（） 。 （） ， （

5、） ，這一幅畫竟變成活畫了。5、小結(jié)：月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成符藻，幻想成一幅墨竹讓我領(lǐng)略了無(wú)限的妙處。6、練習(xí)朗讀。學(xué)習(xí)第 4、 3 自然段1、那么第 4 自然段又寫了夾竹桃的什么呢？輕聲朗讀2、討論：寫了夾竹桃的韌性。3、默讀，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。自由讀，交流，出示：（1）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。（ 2）從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。這兩句話主要講了什么？（主要講了無(wú)論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始

6、終如一，沒(méi)有哪一天不是迎風(fēng)開放；它的花期之長(zhǎng)，沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。 ）體味“無(wú)不”、“無(wú)不”的作用。練習(xí)用“無(wú)不”、“無(wú)不”造句。4、讀第4 自然段最后一句話，把它改為陳述句。5、課文重點(diǎn)寫夾竹桃，為什么要用一個(gè)自然段來(lái)描寫“一年三季，花開花落，萬(wàn)紫千紅”的景象呢？（反襯）6、指導(dǎo)朗讀7、小結(jié)：這兩個(gè)自然段通過(guò)一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長(zhǎng)，始終如一寫出了夾竹桃的韌性。8、練習(xí)背誦學(xué)習(xí)第 1、 6 自然段1、自由讀第 1、 6 自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛(ài)上了夾竹桃？2、課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用？（前后呼應(yīng)，總結(jié)全文）三、作業(yè)1、抄寫詞語(yǔ)2、造句：無(wú)不（無(wú)時(shí)

7、不，無(wú)日不，無(wú)人不，無(wú)法不）無(wú)不附板書：韌性17、夾竹桃值得留戀和回憶愛(ài)上了夾竹桃幻想（二）教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語(yǔ)言。2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。教學(xué)過(guò)程：一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)?lái)了兩盆美麗的花，請(qǐng)看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書：夾（ji a）竹桃）沒(méi)錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字，有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣？請(qǐng)大家結(jié)合圖來(lái)研究研究，說(shuō)說(shuō)你的想法。 （

8、夾竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字。 ）3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺(jué)得她怎樣？（根、干、枝、葉、花） 。4、我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第 17 課。二、瀏覽課文，初知大意：1、過(guò)渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。2、學(xué)生交流大意。3、 在季先生筆下， 濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。 （板書：花） （“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率

9、最多的一個(gè)字。 ）4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。5、學(xué)生討論：第2、 4、 5 自然段。 （花的特點(diǎn)暫不討論。 ）6、過(guò)渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她三、學(xué)習(xí)第2 自然段：1、誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“”畫出直接描寫花的語(yǔ)句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。3、學(xué)生交流討論： （聯(lián)系畫面）紅色火；白色

10、雪；不相容融洽。 （俗話說(shuō)“水火不相容”。 ）4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）5、你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意） 。這么奇妙有趣的景象， 這么美的文字， 值得我們來(lái)誦讀記憶，看畫面試背。四、學(xué)習(xí)第3、4 自然段：1、過(guò)渡：第 2 自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來(lái)在第 4 自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來(lái)共同讀讀第 4 自然段。2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。 （用最簡(jiǎn)練的文字來(lái)概括）3、用“”畫由描寫夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句，自讀自悟：說(shuō)說(shuō)你從這些

11、詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。4、四人小組進(jìn)行交流。5、討論：（ 1） 、又開出、又長(zhǎng)出（注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說(shuō)明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。 ） ；（ 2） 、看不出、也看不出、無(wú)日不迎風(fēng)吐艷；（ 3） 、無(wú)不奉陪。 （課件出示文字。 ）6、有沒(méi)有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第 3 自然段？說(shuō)說(shuō)你的想法。我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第 3 自然段，看看這一自然段有什么特別之處？一百多字，十四種花，沒(méi)有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。 ）7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？（花期之長(zhǎng)，韌性可貴！ ）你真的覺(jué)得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問(wèn)句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非常可