讓老師行走在教育研究的幸福路上2003

1、讓老師的發(fā)展與校本教研同行我們行走在教育研究的幸福路上我們行走在教育研究的幸福路上蒼溪縣元壩鎮(zhèn)中心小學(xué)校 羅毅太陽底下最光輝的職業(yè)人類靈魂的工程師怎樣才能讓老師獲得教書育人事業(yè)的成功，怎樣才能讓老師獲得教書育人事業(yè)的成功，感受到教師職業(yè)的幸福呢？感受到教師職業(yè)的幸福呢？ 只有教師是在追求實現(xiàn)只有教師是在追求實現(xiàn)自身價值時，才會有牢固而自身價值時，才會有牢固而持久的幸福感持久的幸福感。馬斯洛馬斯洛如果你想讓教師的勞動能夠多獲如果你想讓教師的勞動能夠多獲得樂趣，天天上課不致變成一種得樂趣，天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)引導(dǎo)每單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育研究這條一位教

2、師走上從事教育研究這條幸福的道路上來。幸福的道路上來。蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基項目項目人數(shù)人數(shù)比例（比例（% %）省、市、縣骨干教師省、市、縣骨干教師18182727省、市教學(xué)成果獎獲獎省、市教學(xué)成果獎獲獎49497373縣級及以上公開課縣級及以上公開課47477070縣以上論文發(fā)表獲獎縣以上論文發(fā)表獲獎6767100100參加課題研究教師參加課題研究教師65659797教師教研能力水平統(tǒng)計2013.122013年1月在廣元市教育工作會上，我校的教學(xué)研究經(jīng)驗作了發(fā)言交流。2012年11月，“蒼溪縣十一五重點科研課題農(nóng)村小學(xué)集體備課有效性研究現(xiàn)場會”在我校召開，我校校本教研的經(jīng)驗成果在全縣推廣。

3、一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1、教學(xué)反思，教師與自我對話。一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1、教學(xué)反思，教師與自我對話。夕惕朝乾，善導(dǎo)創(chuàng)新 一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，卻有可能成為名師。葉瀾1教學(xué)反思一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1、教學(xué)反思，教師與自我對話。1教學(xué)反思課后反思教育故事 教育日記一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1、教學(xué)反思，教師與自我對話。1教學(xué)反思一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研2、課題研究，理論與實踐對話。1教學(xué)反思一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研名名 稱稱級別級別周周 期期課題課題進(jìn)展進(jìn)展研研 究究 成成 果果語文課

4、堂學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)語文課堂學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)縣級縣級2003.9-20010.72003.9-20010.7 結(jié)題結(jié)題 蒼溪縣教育局一等獎蒼溪縣教育局一等獎讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)縣級縣級2003.9-2010.122003.9-2010.12 結(jié)題結(jié)題 蒼溪縣教育局一等獎蒼溪縣教育局一等獎農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格形成的研究農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格形成的研究縣級縣級2003.3-2009.72003.3-2009.7結(jié)題結(jié)題 廣元市教育局三等獎廣元市教育局三等獎農(nóng)村小學(xué)集體備課有性實踐研究農(nóng)村小學(xué)集體備課有性實踐研究縣級縣級2009.2-2011.122009.2-2011.

5、12 結(jié)題結(jié)題 申報省教學(xué)成果獎申報省教學(xué)成果獎小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性的研究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性的研究縣級縣級2009.2-2011.122009.2-2011.12 結(jié)題結(jié)題 申報市教學(xué)成果獎申報市教學(xué)成果獎教師教學(xué)特色形成的研究與實驗教師教學(xué)特色形成的研究與實驗縣級縣級2003.3-2009.102003.3-2009.10 結(jié)題結(jié)題 蒼溪縣人民政府三等獎蒼溪縣人民政府三等獎小學(xué)生語文閱讀興趣培養(yǎng)研究小學(xué)生語文閱讀興趣培養(yǎng)研究縣級縣級2009.2-2010.122009.2-2010.12 結(jié)題結(jié)題 四川省教科所一等獎四川省教科所一等獎小學(xué)課堂有效練習(xí)的實踐研究小學(xué)課堂有效練習(xí)的實踐研究

6、縣級縣級2010.10-2013.72010.10-2013.7 結(jié)題結(jié)題 廣廣元七屆教學(xué)成果獎元七屆教學(xué)成果獎?wù)n堂教學(xué)有效性研究（第一階段）課堂教學(xué)有效性研究（第一階段）縣級縣級2009.2-2011.22009.2-2011.2結(jié)題結(jié)題 蒼溪縣教育局一等獎蒼溪縣教育局一等獎讓糧食遠(yuǎn)離霉菌和蛀蟲（合作）讓糧食遠(yuǎn)離霉菌和蛀蟲（合作）國家國家2009200920112011結(jié)題結(jié)題 聯(lián)合國兒基會一等獎聯(lián)合國兒基會一等獎元壩小學(xué)十一五科研課題統(tǒng)計表一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研3、專題研究，教師與同伴對話。1教學(xué)反思2課題研究一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研3、專題研究，教師與同伴對話。 精讀課文第

7、一課時目標(biāo)定位精讀課文第一課時目標(biāo)定位 五年級語文組五年級語文組省教育廳優(yōu)秀課改成果三等獎省教育廳優(yōu)秀課改成果三等獎如何較快地試商如何較快地試商五年級數(shù)學(xué)組五年級數(shù)學(xué)組自主學(xué)習(xí)口算乘法自主學(xué)習(xí)口算乘法三年級數(shù)學(xué)組三年級數(shù)學(xué)組高年級獨立閱讀課文教學(xué)高年級獨立閱讀課文教學(xué)六年級語文組六年級語文組市教育局優(yōu)秀課改成果二等獎市教育局優(yōu)秀課改成果二等獎20122012年，我校年，我校讀中悟情傳情培養(yǎng)語感讀中悟情傳情培養(yǎng)語感等等8 8項專題研項專題研究成果，獲廣元市第六屆教育科研優(yōu)秀成果獎。究成果，獲廣元市第六屆教育科研優(yōu)秀成果獎。1教學(xué)反思2課題研究3專題研究一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研4、微型課題，

8、個體實踐。1教學(xué)反思2課題研究3專題研究一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研4、微型課題，個體實踐。 人人參與，自主研究121個微型課題涉及小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、思想品德、科學(xué)、英語等學(xué)科，課堂教學(xué)、行為習(xí)慣養(yǎng)成、留守兒童教育、寄宿制學(xué)生管理等領(lǐng)域1教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研序號序號成果名稱成果名稱成果完成成果完成單單 位位申獎人申獎人備注備注1 1豐富課程資源豐富課程資源 挖掘文本內(nèi)挖掘文本內(nèi)涵涵 激發(fā)學(xué)生情感激發(fā)學(xué)生情感元壩元壩小小學(xué)學(xué)楊玲華楊玲華 李開保李開保 張張 熙熙 鄒國珍鄒國珍 劉曉玲劉曉玲 2 2整體把握課文提高閱讀效率整體把握課文提高閱讀效率元壩

9、小學(xué)元壩小學(xué)何曉玲何曉玲 姚姚 琴琴 楊永強(qiáng)楊永強(qiáng) 李李在光在光 趙書清趙書清3 3策略多樣化滲透數(shù)學(xué)思想策略多樣化滲透數(shù)學(xué)思想元壩小學(xué)元壩小學(xué)秦榮華秦榮華 仲淑娟仲淑娟 郭淑蘭郭淑蘭 秦秦文昌文昌 任興發(fā)任興發(fā)4 4概念教學(xué)有效方法探析概念教學(xué)有效方法探析元壩小學(xué)元壩小學(xué)黃小利黃小利 王王 莉莉 鄧仕華鄧仕華 馬馬懷忠懷忠 李在華李在華5 5突出重點把握關(guān)鍵突出重點把握關(guān)鍵元壩小學(xué)元壩小學(xué)黃黃 理理 楊加友楊加友 李李開明開明 李李 榕榕 杜杜 燕燕6 6快樂識字愉悅讀文快樂識字愉悅讀文元壩小學(xué)元壩小學(xué)陶麗樺陶麗樺 李玉嵐李玉嵐 宋宋 芳芳 劉劉 麗麗 牟紅梅牟紅梅7 7讀中悟情傳情培養(yǎng)語感

10、讀中悟情傳情培養(yǎng)語感元壩小學(xué)元壩小學(xué)陳秀麗陳秀麗 楊楊 瓊瓊 仲仲小燕小燕 劉劉彩瓊彩瓊 楊金霞楊金霞8 8準(zhǔn)確把握概念的基本內(nèi)涵準(zhǔn)確把握概念的基本內(nèi)涵元壩小學(xué)元壩小學(xué)毛秀芬毛秀芬 何興德何興德 楊繼楊繼華華 田田長樹長樹 李含衛(wèi)李含衛(wèi) 廣元市第六屆教育科研優(yōu)秀成果申報匯總表2012年4月一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題5、校園文化, 彰顯特色。一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題5校園文化菁莪造士 芃樸作人教研文化、教師培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)和諧教研文化、教師培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)和諧5、校園文化, 彰顯特色。 一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1

11、教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題5校園文化校園文化建設(shè)思路校園文化建設(shè)思路 通過傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化，讓學(xué)生通過傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的意義和價值，獲取知識，感受學(xué)習(xí)的意義和價值，獲取知識，感悟做人的道理感悟做人的道理5、校園文化, 彰顯特色。 一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題5校園文化校園文化建設(shè)主題：識鄉(xiāng)音校園文化建設(shè)主題：識鄉(xiāng)音 尚風(fēng)雅尚風(fēng)雅5、校園文化, 彰顯特色。 一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題5校園文化創(chuàng)作校徽、校旗、校歌、校賦創(chuàng)作?；?、校旗、校歌、校賦創(chuàng)作了創(chuàng)作了3636篇文學(xué)作品和篇文學(xué)作

12、品和1515首民歌童謠首民歌童謠5、校園文化, 彰顯特色。 一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題5校園文化5、校園文化, 彰顯特色。 車燈牛燈錢棍圖片一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題5校園文化6、課例研究，架構(gòu)橋梁。一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題5校園文化6課例研究課例研究課例研究一是觀察分析教學(xué)錄像、課堂實錄。一是觀察分析教學(xué)錄像、課堂實錄。二是二是 同課異構(gòu)同課異構(gòu)“活動?；顒印Ｈ侵黝}研究活動。三是主題研究活動。6、課例研究，架構(gòu)橋梁。 一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1教學(xué)反思

13、2課題研究3專題研究4微型課題5校園文化6課例研究課例研究關(guān)鍵詞課例研究關(guān)鍵詞課堂課堂 描述描述 分析分析 交流交流 總結(jié)總結(jié)6、課例研究，架構(gòu)橋梁。 一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題5校園文化6課例研究7、個案研究，升華經(jīng)驗。一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題5校園文化6課例研究7個案研究7、個案研究，升華經(jīng)驗。 成長個案成長個案一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題5校園文化6課例研究7個案研究7、個案研究，升華經(jīng)驗。 案例研究案例研究二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù)二、構(gòu)建教研文化 提

14、升幸福指數(shù)1、發(fā)現(xiàn)賞識，引來源頭活水。二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù)睜大慧眼，勤作伯樂。 從從欣賞的角度看待老師們的學(xué)習(xí)、研究和教學(xué)，盡量發(fā)現(xiàn)老師工作的長處和閃光點。二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù)2、參與陪伴，實現(xiàn)夢想傳遞。二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù)備課組的專題研究備課組的專題研究教師成長的個案研究教師成長的個案研究學(xué)校教研文化的構(gòu)建學(xué)校教研文化的構(gòu)建教師課堂教學(xué)的打磨教師課堂教學(xué)的打磨領(lǐng)導(dǎo)全程參與，領(lǐng)導(dǎo)全程參與，凝結(jié)智慧和心血，凝結(jié)智慧和心血，二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù)傳遞教育夢想二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù)3、交流展示，分享智慧成果。二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù)英雄應(yīng)有用武之地

15、名師是打磨出來的名師是打磨出來的二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù)4、氛圍營造，打造教研文化。二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù) 一是宣傳教學(xué)核心理念和基一是宣傳教學(xué)核心理念和基本觀念，一切以教學(xué)為中心，教本觀念，一切以教學(xué)為中心，教研是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，校園研是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，校園文化的核心是教研文化。文化的核心是教研文化。二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù) 二是通過和諧校園建設(shè)，創(chuàng)二是通過和諧校園建設(shè)，創(chuàng)造良好的人際環(huán)境和交流、合作造良好的人際環(huán)境和交流、合作的氛圍。的氛圍。二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù) 三是制度跟進(jìn)，學(xué)校實行教三是制度跟進(jìn)，學(xué)校實行教學(xué)研究評比、考核、獎勵制度，學(xué)研究評比、考核、獎勵制度，與老師們的績效考核掛鉤。與老師們的績效考核掛鉤。二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù)5、成果推廣，感受成功快樂。二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù)二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù)級別級別 黨委政府黨委政府（人（人/ /次）次）主管部門主管部門（人（人/