醫(yī)學高職院校外語教師專業(yè)成長和發(fā)展對學校建設發(fā)展影響

1、醫(yī)學高職院校外語教師專業(yè)成長和發(fā)展對學校建設發(fā)展影響摘要：鑒于“全球化”進程加速的現(xiàn)狀下，國家 與國家之間的政治、經濟交流的不斷增加，我國醫(yī)學界和世 界醫(yī)學界不斷的接軌，需要外語作為基本的語言載體，在這 一影響之下，醫(yī)學高職院校開始重視外語教學。本文從外語 教師專業(yè)成長角度論證了其發(fā)展對學校建設發(fā)展的影響。關鍵詞：醫(yī)學英語教學；外語教師專業(yè)成長；學校發(fā) 展學校的建設發(fā)展，教師具有很大的參與力，教師作為知 識的傳播者，其專業(yè)的成長和發(fā)展對學校的建設有著顯而易 見的影響。臺灣著名學者羅水情提出，“教師專業(yè)發(fā)展乃是 教師為提升專業(yè)水準與專業(yè)表現(xiàn)而經自我抉擇所進行的各 項活動與學習的歷程，以其促進專業(yè)

2、成長，改進教學效果， 提高學習效能?！蓖庹Z教師作為外語教學中的主導者，他們 通過將自己所學會的技能，傳授給學生，是學生獲取知識的 直接途徑，通過外語教師專業(yè)成長和發(fā)展來促進學校建設發(fā) 展，尤其是對學科建設的發(fā)展而言，亦是一個重要的契機。在談到如何通過外語教師的專業(yè)成長和發(fā)展來促進學 校的建設？先要明確外語教師對醫(yī)學高職院校建設的重要 性。目前學校的學科建設基本處于自然生長階段，絕大部分 整體實力較弱，缺乏優(yōu)秀的學科帶頭人，各學科沒有形成明 確的、穩(wěn)定的研究方向，更談不上獨樹一幟的特色學科。以 外語教師的專業(yè)發(fā)展來更好的提升學校競爭實力，提高學校 在教學界的地位，促進教師專業(yè)成長和發(fā)展也是提升學

3、校核 心競爭力的最佳著力點。如何通過外語教師專業(yè)成長與發(fā)展 的提升來促進學校的建設與發(fā)展呢，提出下列幾點建議：一、通過轉變教學理念 改善教學質量加快學校建設教學觀念的轉變，能改善教學的質量，并能加快學校建 設的步伐。在以就業(yè)為導向的高職院校，學生的就業(yè)方向是 學校和教師的主要關注方向，上述已經提到醫(yī)學高職院校的 學生培養(yǎng)，具有針對性，這導致了很多時候，學校和教師一 味的關注于學生的職業(yè)證書或者就業(yè)率，而忽視了學生對學 習的真正把握。要想要促進學校的建設發(fā)展，就必須扭轉這 些錯誤的觀念，外語教師尤其要先扭轉自身的認識，才能促 進這個學校扭轉這種現(xiàn)狀。將自己的教學角色調整為不再僅 僅是教學內容的的

4、傳播者、講授者，要將英語轉變成是和學 生交流溝通的工具，激起學生學習英語的興趣，通過電影， 小品等等有趣的教學方式，在組織良好的知識體系基礎上， 呈現(xiàn)給學生。并幫助學生制定適合他們自身的學習目標，比 如學習國外醫(yī)學類的趣聞軼事，確認和協(xié)調達到目標的最佳 途徑指導學生形成良好的學習習慣。要明確學生在成長的過 程中存在的個體差異，以發(fā)展的眼光看待學生，根據(jù)學生的 差異，讓每一個學生都能在原有的基礎上持續(xù)發(fā)展。教學效 果是外界檢驗學校實力的一個標準，因此教師通過合理的教 學，灌輸學生學習理念，培養(yǎng)學生學習習慣，讓學生的學習 有所提高與進步，讓家長對學校的教學質量有所肯定。無疑 是學校教學實力的實際體

5、現(xiàn)，理所當然也順利加快了學校的 建設的進程。二、督促教師提升自我專業(yè)素養(yǎng) 提高學校建設的教研 水平我校設置有臨床醫(yī)學、護理、口腔醫(yī)學、助產、醫(yī)學檢 驗技術、醫(yī)學影像技術、口腔醫(yī)學技術7個專業(yè)及專業(yè)方 向，每一個專業(yè)的發(fā)展都必須緊跟國際的發(fā)展，這也就需要 學習國際的優(yōu)秀專業(yè)水平。教師必須緊跟上時代教學的步 伐，自覺、自主地為自身發(fā)展開創(chuàng)廣闊空間。除了獲得與專 業(yè)化發(fā)展階段相配套的教育文憑與證書、具備相應的教育資 格以外，還要掌握與自身相關的專業(yè)技能。要以這些專業(yè)作 為學校建設的基石，就要求教師有閱讀國外原著的能力，在 閱讀各類國外最新的科研成果，醫(yī)學碩果等等，并將它們化 為自己的知識，再教授給學

6、生，教師不斷的努力進取，提升 自己教學水平，師資素養(yǎng)代表著學校教學水平的最直觀反 映，教師在專業(yè)領域的拓展能迅速提升學校的建設與發(fā)展。三、讓教師專業(yè)成長與發(fā)展與學校建設共同進步。學校承擔著對教師專業(yè)成長和發(fā)展的職責。校本教研、 校本培訓和校本研修讀是學校促進教師專業(yè)成長和發(fā)展非 常有效的途徑。通過激發(fā)教師對專業(yè)發(fā)展的需求來實現(xiàn)教師 的自我價值。學校發(fā)展的關鍵所在是提升教學質量，這個質 量是通過教師來完成，因此，學校必須時刻為教師考慮，為 教師的教育教學工作提供相應的教學設施。而針對教師面臨 的各種生活工作問題，群策群力，把教師的利益放到學校全 局工作當中去考慮，去定位，去落實。學校內部也要實行

7、競 爭制度，制定骨干教師的培養(yǎng)計劃，根據(jù)教師的現(xiàn)狀和不同 發(fā)展的需要，讓不同層次的教師都擁有機會和空間，幫助教 師從新手走向成熟，為教師提供情景化、可操作的、富有個 性特色的專業(yè)發(fā)展的環(huán)境。同時要撥出一定的經費，獎勵在 專業(yè)成長過程中的優(yōu)秀者。為教師建立獨立的教師成長檔案 袋，作為已經被實踐證明能夠有效促進教師專業(yè)發(fā)展的辦 法，成長檔案袋能記錄教師所有的專業(yè)成長和發(fā)展的詳細情 況，有助于教師和學校了解教師的專業(yè)學習動態(tài)和進步，盡 快促進自身的專業(yè)發(fā)展，從而全面推動學校建設，讓教師和 學校的發(fā)展共同實現(xiàn)。四、以全面推動教師專業(yè)成長與發(fā)展來促進學校建設發(fā) 展教師單獨的學習是無法迅速提升教師專業(yè)發(fā)展

8、的，學校 要加速建設發(fā)展，就需要為教師提供相應的全面發(fā)展機會。 學校將教師組合成對，將老教師和年輕教師結對，相互交流 不同的教學方法，將骨干與普通教師結對，共享正確的教學 方式；或者松散式，教師靈活自由結對或臨時結對，誰有一 技之長就拜誰為師。通過校際合作，既為基層培養(yǎng)了一批高 層次衛(wèi)生技術人才，又學習、借鑒了先進的辦學理念和管理 經驗，鍛煉了師資隊伍，提高了教學、管理和服務水平。也 可以聘請校外各界知名教育人士舉辦系列講座，每學期開設 關于教師專業(yè)發(fā)展的講座，請專家來傳授公開課，讓教師從 教學方法，教學理念等方面借鑒大師的經驗，進而從他們的 專業(yè)發(fā)展歷程來剖析哪些是可以復制的教師專業(yè)發(fā)展知能， 提升理論水平，拓寬教學視野。而外語教師，由于所涉及的 是國際化語言的教學，就需要有國際化的視野，了解目前與 醫(yī)學相關的英語教學知識，充實自己的教學內容。五、總結在當前學校改革與發(fā)展的背景之下，通過努力完善教學 資源，精心打造學校特色，對于學校的建設都意義非凡。任 何學校改革都必須配合教師的改革，否則都將面臨失敗，因 為教師是教育改革，教育發(fā)展和教育實踐的主體和關鍵。教 師的專業(yè)成長和發(fā)展是一個學習和創(chuàng)新的過程，是學校學科 建設過程中的必要條件，按照學校發(fā)展的目標，根據(jù)學校的 要求，有針對性的提高。醫(yī)學高職院校外語教師應該從教學 實