醫(yī)學(xué)高職院校外語教師專業(yè)成長和發(fā)展對學(xué)校建設(shè)發(fā)展影響

1、醫(yī)學(xué)高職院校外語教師專業(yè)成長和發(fā)展對學(xué)校建設(shè)發(fā)展影響摘要：鑒于“全球化”進(jìn)程加速的現(xiàn)狀下，國家 與國家之間的政治、經(jīng)濟(jì)交流的不斷增加，我國醫(yī)學(xué)界和世 界醫(yī)學(xué)界不斷的接軌，需要外語作為基本的語言載體，在這 一影響之下，醫(yī)學(xué)高職院校開始重視外語教學(xué)。本文從外語 教師專業(yè)成長角度論證了其發(fā)展對學(xué)校建設(shè)發(fā)展的影響。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)英語教學(xué)；外語教師專業(yè)成長；學(xué)校發(fā) 展學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，教師具有很大的參與力，教師作為知 識的傳播者，其專業(yè)的成長和發(fā)展對學(xué)校的建設(shè)有著顯而易 見的影響。臺灣著名學(xué)者羅水情提出，“教師專業(yè)發(fā)展乃是 教師為提升專業(yè)水準(zhǔn)與專業(yè)表現(xiàn)而經(jīng)自我抉擇所進(jìn)行的各 項活動與學(xué)習(xí)的歷程，以其促進(jìn)專業(yè)

2、成長，改進(jìn)教學(xué)效果， 提高學(xué)習(xí)效能。”外語教師作為外語教學(xué)中的主導(dǎo)者，他們 通過將自己所學(xué)會的技能，傳授給學(xué)生，是學(xué)生獲取知識的 直接途徑，通過外語教師專業(yè)成長和發(fā)展來促進(jìn)學(xué)校建設(shè)發(fā) 展，尤其是對學(xué)科建設(shè)的發(fā)展而言，亦是一個重要的契機。在談到如何通過外語教師的專業(yè)成長和發(fā)展來促進(jìn)學(xué) 校的建設(shè)？先要明確外語教師對醫(yī)學(xué)高職院校建設(shè)的重要 性。目前學(xué)校的學(xué)科建設(shè)基本處于自然生長階段，絕大部分 整體實力較弱，缺乏優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，各學(xué)科沒有形成明 確的、穩(wěn)定的研究方向，更談不上獨樹一幟的特色學(xué)科。以 外語教師的專業(yè)發(fā)展來更好的提升學(xué)校競爭實力，提高學(xué)校 在教學(xué)界的地位，促進(jìn)教師專業(yè)成長和發(fā)展也是提升學(xué)

3、校核 心競爭力的最佳著力點。如何通過外語教師專業(yè)成長與發(fā)展 的提升來促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展呢，提出下列幾點建議：一、通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 改善教學(xué)質(zhì)量加快學(xué)校建設(shè)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，能改善教學(xué)的質(zhì)量，并能加快學(xué)校建 設(shè)的步伐。在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校，學(xué)生的就業(yè)方向是 學(xué)校和教師的主要關(guān)注方向，上述已經(jīng)提到醫(yī)學(xué)高職院校的 學(xué)生培養(yǎng)，具有針對性，這導(dǎo)致了很多時候，學(xué)校和教師一 味的關(guān)注于學(xué)生的職業(yè)證書或者就業(yè)率，而忽視了學(xué)生對學(xué) 習(xí)的真正把握。要想要促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，就必須扭轉(zhuǎn)這 些錯誤的觀念，外語教師尤其要先扭轉(zhuǎn)自身的認(rèn)識，才能促 進(jìn)這個學(xué)校扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀。將自己的教學(xué)角色調(diào)整為不再僅 僅是教學(xué)內(nèi)容的的

4、傳播者、講授者，要將英語轉(zhuǎn)變成是和學(xué) 生交流溝通的工具，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過電影， 小品等等有趣的教學(xué)方式，在組織良好的知識體系基礎(chǔ)上， 呈現(xiàn)給學(xué)生。并幫助學(xué)生制定適合他們自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比 如學(xué)習(xí)國外醫(yī)學(xué)類的趣聞軼事，確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳 途徑指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要明確學(xué)生在成長的過 程中存在的個體差異，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的 差異，讓每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上持續(xù)發(fā)展。教學(xué)效 果是外界檢驗學(xué)校實力的一個標(biāo)準(zhǔn)，因此教師通過合理的教 學(xué)，灌輸學(xué)生學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí) 有所提高與進(jìn)步，讓家長對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有所肯定。無疑 是學(xué)校教學(xué)實力的實際體

5、現(xiàn)，理所當(dāng)然也順利加快了學(xué)校的 建設(shè)的進(jìn)程。二、督促教師提升自我專業(yè)素養(yǎng) 提高學(xué)校建設(shè)的教研 水平我校設(shè)置有臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、口腔醫(yī)學(xué)、助產(chǎn)、醫(yī)學(xué)檢 驗技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)7個專業(yè)及專業(yè)方 向，每一個專業(yè)的發(fā)展都必須緊跟國際的發(fā)展，這也就需要 學(xué)習(xí)國際的優(yōu)秀專業(yè)水平。教師必須緊跟上時代教學(xué)的步 伐，自覺、自主地為自身發(fā)展開創(chuàng)廣闊空間。除了獲得與專 業(yè)化發(fā)展階段相配套的教育文憑與證書、具備相應(yīng)的教育資 格以外，還要掌握與自身相關(guān)的專業(yè)技能。要以這些專業(yè)作 為學(xué)校建設(shè)的基石，就要求教師有閱讀國外原著的能力，在 閱讀各類國外最新的科研成果，醫(yī)學(xué)碩果等等，并將它們化 為自己的知識，再教授給學(xué)

6、生，教師不斷的努力進(jìn)取，提升 自己教學(xué)水平，師資素養(yǎng)代表著學(xué)校教學(xué)水平的最直觀反 映，教師在專業(yè)領(lǐng)域的拓展能迅速提升學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。三、讓教師專業(yè)成長與發(fā)展與學(xué)校建設(shè)共同進(jìn)步。學(xué)校承擔(dān)著對教師專業(yè)成長和發(fā)展的職責(zé)。校本教研、 校本培訓(xùn)和校本研修讀是學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)成長和發(fā)展非 常有效的途徑。通過激發(fā)教師對專業(yè)發(fā)展的需求來實現(xiàn)教師 的自我價值。學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在是提升教學(xué)質(zhì)量，這個質(zhì) 量是通過教師來完成，因此，學(xué)校必須時刻為教師考慮，為 教師的教育教學(xué)工作提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施。而針對教師面臨 的各種生活工作問題，群策群力，把教師的利益放到學(xué)校全 局工作當(dāng)中去考慮，去定位，去落實。學(xué)校內(nèi)部也要實行

7、競 爭制度，制定骨干教師的培養(yǎng)計劃，根據(jù)教師的現(xiàn)狀和不同 發(fā)展的需要，讓不同層次的教師都擁有機會和空間，幫助教 師從新手走向成熟，為教師提供情景化、可操作的、富有個 性特色的專業(yè)發(fā)展的環(huán)境。同時要撥出一定的經(jīng)費，獎勵在 專業(yè)成長過程中的優(yōu)秀者。為教師建立獨立的教師成長檔案 袋，作為已經(jīng)被實踐證明能夠有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的辦 法，成長檔案袋能記錄教師所有的專業(yè)成長和發(fā)展的詳細(xì)情 況，有助于教師和學(xué)校了解教師的專業(yè)學(xué)習(xí)動態(tài)和進(jìn)步，盡 快促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，從而全面推動學(xué)校建設(shè)，讓教師和 學(xué)校的發(fā)展共同實現(xiàn)。四、以全面推動教師專業(yè)成長與發(fā)展來促進(jìn)學(xué)校建設(shè)發(fā) 展教師單獨的學(xué)習(xí)是無法迅速提升教師專業(yè)發(fā)展

8、的，學(xué)校 要加速建設(shè)發(fā)展，就需要為教師提供相應(yīng)的全面發(fā)展機會。 學(xué)校將教師組合成對，將老教師和年輕教師結(jié)對，相互交流 不同的教學(xué)方法，將骨干與普通教師結(jié)對，共享正確的教學(xué) 方式；或者松散式，教師靈活自由結(jié)對或臨時結(jié)對，誰有一 技之長就拜誰為師。通過校際合作，既為基層培養(yǎng)了一批高 層次衛(wèi)生技術(shù)人才，又學(xué)習(xí)、借鑒了先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理 經(jīng)驗，鍛煉了師資隊伍，提高了教學(xué)、管理和服務(wù)水平。也 可以聘請校外各界知名教育人士舉辦系列講座，每學(xué)期開設(shè) 關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的講座，請專家來傳授公開課，讓教師從 教學(xué)方法，教學(xué)理念等方面借鑒大師的經(jīng)驗，進(jìn)而從他們的 專業(yè)發(fā)展歷程來剖析哪些是可以復(fù)制的教師專業(yè)發(fā)展知能， 提升理論水平，拓寬教學(xué)視野。而外語教師，由于所涉及的 是國際化語言的教學(xué)，就需要有國際化的視野，了解目前與 醫(yī)學(xué)相關(guān)的英語教學(xué)知識，充實自己的教學(xué)內(nèi)容。五、總結(jié)在當(dāng)前學(xué)校改革與發(fā)展的背景之下，通過努力完善教學(xué) 資源，精心打造學(xué)校特色，對于學(xué)校的建設(shè)都意義非凡。任 何學(xué)校改革都必須配合教師的改革，否則都將面臨失敗，因 為教師是教育改革，教育發(fā)展和教育實踐的主體和關(guān)鍵。教 師的專業(yè)成長和發(fā)展是一個學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過程，是學(xué)校學(xué)科 建設(shè)過程中的必要條件，按照學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校的 要求，有針對性的提高。醫(yī)學(xué)高職院校外語教師應(yīng)該從教學(xué) 實