【教學設計】水資源第一課時教學設計

1、學習必備歡迎下載水資源第一課時教學設計水資源教學設計一、教學內容分析本節(jié)課是人教版八年級上冊第三章中國的自然資源的第三節(jié)；這部分內容是學習中 國的自然環(huán)境之后經(jīng)濟進展之前的過渡； 由于自然環(huán)境中對人類有利用價值的才是自然資源， 而自然資源的種類、多少、質量都直接影響社會的經(jīng)濟進展，所以只有客觀、正確地認識自然資源狀況，才能更好地學習和懂得經(jīng)濟進展；本節(jié)內容包括“時空分布不均”和“合理利用與愛護水資源”兩部分內容，重點落實兩條課程標準： “運用資料說出我國水資源的時空分布特點及其對于社會經(jīng)濟進展的影響”和“結合實例說出我國跨流域調水的必要性”；在設計思路上，本節(jié)教材突出人水關系，在懂得我國水資源

2、分布的基本特點上，強調人類活動受到的影響；二、同學學習情形分析同學已經(jīng)學習了我國的氣候、河流、土地資源等內容，初步具備了相關的學問基礎和基本的讀圖才能及從地圖和各種統(tǒng)計圖表提取、分析歸納地理信息的才能，但是由于學問面相對狹窄、綜合思維才能不很高、生活體會少等緣由，在分析解決水資源短缺的途徑時，同學可能會不全面或者缺乏深度，必要時，需要老師恰當?shù)囊龑?；對于同學來說本節(jié)主題是同學從小耳熟能詳?shù)?，但是為什么要愛惜水資源、從哪些方面來愛護水資源、對我們的生活又有什么改善卻是他們學問的空白點；在素材的選擇上有意識 的選擇同學未知的或知之甚少的材料，這些材料新奇、典型，富有吸引力；在表現(xiàn)方法上， 采納對比

3、教學、運用多媒體來出現(xiàn)，充分引起了同學的共鳴，喚醒同學主人翁的意識；同學 “自我”擺進來，給心靈以觸動，聯(lián)系實際，學以致用；同學學到歡樂，同時也受到了深刻 的訓練；三、教學目標（一）學問與技能：使同學明白我國水資源分布特點及對社會經(jīng)濟進展的影響，知道我國水資源的現(xiàn)狀，明白我國解決水資源問題的計策；連續(xù)培育同學使用地圖和相關圖表、材料及利用所學學問分析、解決問題的才能；（二）過程與方法通過本節(jié)課對地圖和圖表的綜合分析，引導同學用過去所學和老師供應的資料，自主探究和分組爭論等方式學習新學問，并使同學認知學問的連續(xù)性；（三）情感態(tài)度與價值觀同學熟悉水資源的重要性，初步樹立愛護環(huán)境的意識，培育同學樹立

4、珍愛水資源的思想觀念；四、教學重點難點讀圖分析我國水資源時空分布的特點；五、課時第一課時六、教學過程設計創(chuàng)設情境 播放一段視頻）北方旱災和南方水災的視頻資料；設計意圖：引起同學愛好，激發(fā)求知欲；活躍課堂氣氛，師生達成共鳴；（導入語）視頻中的場景你有什么感受？生略；師：我國水資源的分布不均主要是由于降水的時空分布不均造成的；我國的水資源主要包括哪些水體呢？它的時空分布又具有怎樣的特點？這節(jié)課，我們就一同來進入水資源；自學自測出示自主學習任務：1、水資源的利用價值是什么？我國水資源現(xiàn)狀是什么情形？2、我國水資源的分布有什么特點？3、造成這種分布狀況的緣由及影響是什么？設計意圖：針對自學內容，設計問

5、題，提高自學效率；師：為明白決我們的自學目標，請大家用非常鐘的時間來自學教材7577頁內容，完成我們的自主學案，并在學習小組內或鄰近的小組溝通；（將同學分成四人一組的學習小組，每組設有組長、發(fā)言人、記錄員等職務，這樣保證每個同學在小組活動時都是參加者，保證合作學習的有效性）學習小組內探究，探究的結果記入學案，要求組長組織組內溝通，記錄員準時在學案上記錄；探究一：基礎梳理每小組一個問題，分別解決；（基礎梳理的內容都是教材中出現(xiàn)的內容，故不做過多綻開） 探究二：尋疑探究（一）1、在外流區(qū)中，如以長江流域為界，其南、北河流的徑流量有何不同？2、依據(jù)以上分析，說明我國水資源在空間分布上有什么規(guī)律？3、

6、為什么說華北和西北地區(qū)缺水更嚴峻呢？師：通過分析我們明白到，我國北方的河流數(shù)量少，徑流量小，水資源總量少；南方的河流徑流量大，水資源豐富；（通過圖片感知我國水資源空間分布規(guī)律）設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，同學通過學案中的簡潔問題，進行讀圖分析，培育同學的自主學習以及讀圖分析的才能；探究三：尋疑探究（二）1、閱讀教材 35頁圖2.20 ，教材 43頁圖2.31 ，看看我國的降水、河流的徑流量隨季節(jié)有無變化？哪個季節(jié)大，哪個季節(jié)??？由此，你能得出什么結論？設計意圖：使同學懂得降水分布與水資源分布之間的關系；2、閱讀圖 3.14 ，北京各年份降水勻稱嗎？最多是哪年？最少的是哪年？各為多少毫米？ 師：我國

7、水資源在空間分布和時間安排上都具有明顯的不均衡性，這與我國的降水狀況有著親密的關系；我國的外流河主要分布在東部季風區(qū)；夏季降水豐富，河水量大；冬春季節(jié)降水少，河流水量??；河流的徑流量具有明顯的季節(jié)變化；因此我國水資源具有季節(jié)分布夏秋多，冬春少，年際變化大的特點；（通過聯(lián)系舊知，學習新知，感知我國水資源時間分布規(guī)律）探究四：尋疑探究（三）說一說，我國水資源時空分布不均給生活生產(chǎn)帶來了哪些影響？并完成教材76 頁活動題；同學自主完成活動題目，爭論探究我國水資源時空分布不均對社會經(jīng)濟進展的影響； 師：從以上分析說明，我國水資源時空分布不均，給社會經(jīng)濟進展帶來了很大的影響；我國南方以水田為主，北方以旱地為主；我國降水和徑流的季節(jié)、年際變化大，是造成水旱災難頻繁、農業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)固的主要緣由；在西北干旱地區(qū)，水資源不足更是制約社會經(jīng)濟進展的瓶頸；老師巡察指正，適時評判勉勵；設計意圖：培育同學材料提取信息的才能，提高同學處理資料的才能；檢測反饋才能的提升，學以致用；課堂小結我國水資源時空分布不均，相對不足，給我國水資源的利用帶來了許多的困難，