六年級上科技制作教案

1、六年級上科技制作教案六年級科技制作活動上冊教案 主備人：王小嬌1.風力發(fā)動機模型 活動目的：綠色的田野上，風車滴溜溜地轉個不停，帶給我們無窮的樂趣 快去尋找廢舊材料做一個風力發(fā)動機模型，研究它是怎樣工作的?；顒訙蕚洌杭氳F絲、吸管、飲料瓶、塑料杯、紙杯、膠、剪刀、小刀、錐子、鉗子活動方法： 一、用錐子在紙杯底部中心鉆一個小孔，杯壁剪成8等份，折成葉片超同一個方向傾斜的風葉輪。 二、將細鐵絲做轉軸固定在風葉輪上。 三、在飲料瓶上鉆眼，裝上吸管，精風葉輪轉軸套上一個塑料擋片。四、在瓶中裝上沙子或小石頭，保持瓶身穩(wěn)定?；顒犹崾荆?1、用風力發(fā)電揮舞彩帶。將鐵絲軸末端彎折，系上一根彩帶，彩帶會隨著葉輪飛

2、舞。2、做一個帶傳動裝置的風力發(fā)動機。 3、想想，風力發(fā)動機轉動的快慢與什么有關。你能利用本課學習的方法，自己設計制作一個有創(chuàng)意的使用作品?；顒釉u價： 1、我的發(fā)送機做成了，我的創(chuàng)新設計是：2、要使風力發(fā)動機轉動快，我的辦法是：板書： 1.風力發(fā)動機模型風葉輪 塑料擋片 保持瓶身穩(wěn)定。課后反思;2、光導水柱教學目的：1、初步了解光導水柱的科學概念2、培養(yǎng)學生觀察能力和欣賞能力。重點、難點：初步理解什么叫導光水柱。教 具：易拉罐.飲料瓶.吸管等。教學過程：一、導入一般情況下光是直線傳播的，光在水里是怎樣傳播的呢？今天我們做個光導水柱研究研究。二、準備好以小組為單位，準備好實驗所需材料。易拉罐.飲

3、料瓶.吸管等。三、動手做1、在易拉罐的下部挖一個硬幣大小的孔，粘上一塊透明粘膠帶。2、在孔的正對面挖一個小孔，插一節(jié)吸管，周圍用橡皮泥封實。3、往盛水罐中注入清水，放在水槽中。4、手電筒光直射在孔a上，松開夾子，手電筒光怎么了？四、活動升華將吸管換成長長的軟管，是什么效果？提問：大家看到了什么景象？五、活動評價小組里演示、自評六、板書：2、光導水柱易拉罐.飲料瓶.吸管課后反思：3、小孔成像機一、教學目標1、利用廢舊物品做一個小孔成像機。2、使用自制小孔成像機探究小孔成像規(guī)律。3、鍛煉學生動手能力4、培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新精神5、激發(fā)從小學科學，愛科學，用科學的興趣。二、教學重點利用廢舊物品做一個小

4、孔成像機，并使用自制小孔成像機探究小孔成像規(guī)律。三、教學難點培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新精神四、教學過程（一）導入同學們，你們玩過照相機嗎？你們知道照相機成像是根據(jù)什么原理嗎？為了研究這個問題，我們先來做個小孔成像機好嗎？板書課題 小孔成像機（二）活動實施1、開書p6自學小孔成像機制作方法2、自學反饋通過自學，你們明確了制作小孔成像機的步驟嗎？請學生歸納3、明確制作步聚a做鏡頭瓶蓋鉆孔 蒙半透明塑料膜b做機身挖小孔 、去掉 、盒內用墨水涂黑c組裝完成用瓶蓋擰緊固定鏡頭4、學生動手制作5、師巡視，強調注意安全，可以互相協(xié)作6、制作完成，進行作品評比a 制作完成，進行作品評比b 集體推薦優(yōu)秀作品（實物投影儀

5、上展示）c 師表楊制作中的閃光點鼓勵創(chuàng)新之處7、探究成像規(guī)律a探究目標一：通過小孔成的什么樣的像？請同學們用自制相機觀察亮的物體（如窗戶、燈）分組匯報，成像有機何特點？師生共同歸納小孔成像規(guī)律：通過小孔成的像是倒立的虛像。師用小孔成像演示儀演示b 探究目標二：小孔的大小與成像質量有關嗎？你們的相機成像都清楚嗎、學生再次進行實驗，組內討論匯報實驗結果小孔的大小與成像的質量有關太大或太小成像都不清晰8、開書p13，填寫實驗結果9、活動小結a 在這次活動中你們有收獲嗎有什么收獲b 師表揚同學們動手實踐，并主動探究的科學態(tài)度。并號召大家在日常生活中要多觀察，多思考，勤實踐?。ㄈ┗顒友由炷銈兠靼琢诵】?/p>

6、成像規(guī)律，能把這個規(guī)律加以發(fā)揮，做出其它形式的小孔成像機的嗎（如書上反射式小孔成像機）五、板書： 3、小孔成像機做鏡頭 做機身 組裝課后反思：4、改正液的研究一、教學目標： 1、在整個活動中，通過交流體現(xiàn)學生的自主學習，教師通過組織學生查閱資料，匯報交流，體現(xiàn)教師的指導者、支持者。2、通過實驗，知道改正液有毒。 3、在匯報和交流活動中，引導學生進行探究性學習。二、活動準備：水、涂改液，小瓶子，實驗對象三、活動時間：1課時四、教學方法：小組合作法五、活動過程：（一）提出問題： 同學們一定都有這樣的感受，當我們使用改正液的時候，盡管適用的是標有“環(huán)保型”的涂改液，但還總能聞到一股刺鼻的特殊氣味，有

7、時涂改液用多后，還會感到頭暈、惡心，這是什么原因呢？這個問題的確值得我們探究下去。改正液作為一種新型的文具，因其具有方便修正的功能而備受小學生青睞，然而修正液的含毒成分卻鮮為人知，其危害性不可小覷。盡管對改正液危害的報道，早在幾年前就已經出現(xiàn)了，但是目前仍有不少小學生對它愛不釋手。教高的改正液使用率和學生們對相關常識的漠視實在令人擔憂。在此，我們鄭重提醒小學生慎用改正液，莫讓改正液“涂改”健康。 （二）、研究方法： 1、實驗研究法：按書p8的實驗方案具體試驗，并對實驗結果作出分析，得出結論，了解正正液的危害性。（三）、研究過程 1、調查采訪發(fā)現(xiàn)修正液的害處，少人知曉。 2、搜查資料發(fā)現(xiàn)小小改正

8、液，易出大問題近些日子，我十分留意搜集有關修正液危害性的資料，通過網絡資源搜索獲悉：小小改正液，可能會導致慢性中毒，小學生必須慎用。3、指導學生實驗研究驗證改正液是否含毒：小組討論，研究方案，匯報方案 （四）結論：改正液是一種化學合成物，我們小學生做作業(yè)時若需要涂改，可使用改正紙，以減少或避免改正液對身體的傷害。改正液的危害性不可小覷，我們根就沒有理由繼續(xù)盲目使用改正液了?。ㄎ澹┙ㄗh： 1、改正液是一種新型的文具，它會對我們的身體造危害，所以，國家有關部門應盡快出臺強制性的學生用品安全標準，確保小學生安全使用文具。2、學生一旦出現(xiàn)異常癥狀，要及送醫(yī)院就診，防患于未然。3、我們要注意自我保護，養(yǎng)

9、成良好的生活習慣，杜絕不良學習方式，告別改正液，防止依賴心理的產生。 （六）、活動拓展：科技發(fā)展了，還有哪些用品有新的問題。說一說。六、板書：4、改正液的研究小小改正液，可能會導致慢性中毒，小學生必須慎用。課后反思：5、蚯蚓監(jiān)測土壤污染學習目標 1.能結合自己的探究經歷分析案例，體會案例中的過程與方法的科學性，并提出合理的建議。 2.深入認識科學探究的各個重要環(huán)節(jié)。教學重難點 重點：能結合自己的探究經歷分析案例，體會案例中的過程與方法的科學性，并提出合理的建議。 難點：深入認識科學探究的各個重要環(huán)節(jié)。評價任務 能夠總結出對蚯蚓的探究過程。教學準備 小科學家記錄本、教學課件等。教材過程一、激趣導

10、入 師生談話，教師向學生介紹弗羅蕾斯女士和她的對蚯蚓的探究一書，激發(fā)學生的學習興趣。 二、整體感知 1.學生自讀教材，了解“對蚯蚓的探究”的一般過程。教師適時加以指導。 2.學生在自讀教材的基礎上思考教材中的問題，小組交流。教師參與學生的小組學習。 3.學生代表提出問題，其他同學進行解答。師生共同評議小結。三、總結 師生共同總結對蚯蚓的探究經歷了哪幾個過程。板書設計 5、蚯蚓監(jiān)測土壤污染對蚯蚓的探究 對土壤的觀察教學反思 6、動腦筋“變一變” 教學目標： 1.引導學生嘗試運用分割組合的方法，產生變形的畫面效果。2.指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。3.培養(yǎng)學生的安全意識。 教學重點：學習將

11、圖片，切成長條后排列，產生變形的效果。教學難點：割紙、粘貼組合技巧的應用。 教學準備：教師：范例，圖片，裁剪后的圖片若干。學生：自己的照片，圖片，美工刀、直尺，墊板，膠水，圖畫紙，卡紙、剪刀、鉛筆。 教學過程：一、引導階段 1.出現(xiàn)范例引起學生的學習興趣。 兩張相同圖片，一張經過處理產生變形，引導學生觀察，感受變化的美感；也可通過課件演示，產生變化動感，效果更加理想。 2.引導學生自學技法點擊： 利用教科書中的“技法點擊”培養(yǎng)學生自學意識。3.請學生介紹操作方法。 引導指出制作要點、難點。板書：制作要點分割：直線組合：直線等距 4.提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？啟發(fā)學生發(fā)散思維，大膽

12、提出自己的設想 5.教師根據(jù)學生的設想邊小結邊出示范例，對學生的設想，及時的展示，是一種激勵，學生的思考積極性將被激發(fā)。 制作要點：分割：直線、曲線 組合：直線等距，直線不等距、曲線排列 二、發(fā)展階段 怎樣來實現(xiàn)我們的設想呢？ 1.教師根據(jù)學生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出） 組合：在底紙上，標出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果后，粘貼完成。 2.作業(yè)要求： 用自己的照片或其它圖片，切成長條排列粘貼，產生變形的效果。a、使用工具刀注意安全

13、。b、要求切割平整、排列組合有新意。 3.學生作業(yè)教師巡視指導。(督促學生安全使用剪刀，鼓勵學生進行有趣的排列。及時展示學生的創(chuàng)意。) 三、展示評議：1.開辟展示小平臺，讓學生互相欣賞，評出最佳造型獎、巧手獎 2.你喜歡誰的作品，為什么你認為還有什么需要改進的四、課后拓展：完成一個小發(fā)明五、板書：6、動腦筋“變一變”分割：直線、曲線 組合課后反思：7、逆風行駛的小車教學目的：1、了解掌握利用風能逆風行駛的小車的原理及制作方法。2、培養(yǎng)學生動手動腦的探究能力，及制作技巧，浸透環(huán)境意識，增強制作興趣。教學重難點：制作中材料的選擇及尺寸大小安裝等過程。課型與方法：結合課文，動手實踐。教學過程：一、活

14、動準備（提前布置）硬紙板若干張，細鐵絲，細棉線，膠水，剪刀，鉛筆，圓規(guī)等。二、活動方法1、簡介逆風行駛小車的原理及結構。風能是大自然賜給人類諸多能源中的一種干凈、環(huán)保、便宜的能源之一，今天我們就來做一輛能靠風能提供動力而逆風行駛的小車。2、各部件的制作。a、制作風輪，將一塊硬紙用圓規(guī)劃一稍大的圓，（必須能提供帶動車輪轉動的動力，否則須加大），然后將圓六等份，用鉛筆繪出如圖1的六片梯形，六片葉略斜對稱，將每片旁條形剪下，每片葉底剪開一部分，同一個方向傾斜，然后用膠水固定，再在葉片裝上一根鐵絲做軸，如圖2。b、制作車輪。用硬紙剪出八片圓形，每兩片加一紙條做成一個如圖3的紙餅，注意兩片紙板間的粘接一

15、定要緊，共做四個紙餅，再剪一個長形紙板，卷成紙筒，周長略小于紙餅大小，然后將紙筒與紙餅兩端連接粘好如圖4，圓心穿一根鐵絲作軸。c、制作車身。將硬紙做一個長方形有底紙箱（寬略大于兩輪寬），底部應高于車輪位，在長方形的長邊上各挖兩個凹槽，在短邊用較厚紙粘貼二片長方形作支架，如圖5。d、組裝。將兩車輪裝于車廂下，（可用手推小車看兩輪是否能轉動自如，若出現(xiàn)軸于兩輪間隙小而不轉，應加大間隙，然后裝上風輪，將風輪軸放于兩支架上，若是風輪過重，應將其中一支架的凹槽用紙封住，防脫落，同時在風輪軸與后輪之間，裝上細繩做的傳動帶，可在風輪軸上先裝一個較大的的圓形塑料簡固定，塑料筒外圈刻一凹槽，將細繩帶放入凹槽內）

16、，如圖6。將各部件裝了后，將風輪轉動，看是否能帶動小車行走，若不行看是否風力過小或細繩與風輪軸打滑等，改進后若能行駛，則可以比賽了。三、小車比賽：1、選一平地，劃上跑道，分1米、2米、3米、4米，用一臺風扇作風能動力，然后，參賽選手分組a、b、c組，每次34人，記成績，看誰的跑的距離遠和速度快慢兩項，得出結果。2、小結。本節(jié)課通過制作，同學們學到了不少知識，嘗到了制作的樂趣，也鍛煉了自己動手動腦的能力，同時，也遇到了一些困難，克服了困難，增強克服困難的信心勇氣。三、拓展：（1）寫一寫本次制作你的感想，你得到了什么，遇到什么困難是如何解決的？你認為還可以如何做。（2）你能否將風能動力改為小電機動

17、力，作一次嘗試。四、板書： 7、逆風行駛的小車制作風輪 制作車輪 制作車身課后反思;8、仿真紙飛機“運20”一、教學目標： 科學概念：知道技術設計具有一定的程序；技術設計需要運用科學概念、相互交流和執(zhí)行程序。通過紙飛機模型的仿真特點講解空氣動力原理和飛機控制原理等理論知識，通過投擲紙飛機模型在實驗中驗證這些理論知識。 過程與方法：經歷設計和制作紙飛機的過程；認識紙飛機各部分名稱及作用，初步掌握試飛及調試方法。 情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展對技術設計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動成果。二、教學準備：1、學生制作紙飛機用的廣告?zhèn)鲉巍?、各種飛機掛圖。3、制作好的紙飛機模型一架。三

18、、教學過程： 1、向學生們演示紙飛機模型，并投擲放飛，引起學生們的興趣。 2、向每名學生發(fā)一張紙飛機模型圖紙，在老師指導下，統(tǒng)一按照步驟制作紙飛機模型。3、持紙飛機模型向學生介紹各個部位名稱，注意這時只需要介紹主翼、水平尾翼和垂直尾翼即可。 4、講解飛機為什么會飛。因為地球有空氣。鳥類依靠翅膀扇動空氣的反作用力產生升力飛翔，飛機的機翼依靠速度產生升力飛翔。翱翔時鳥類滑翔的空氣動力原理與飛機完全相同。機翼如何產生升力。機翼產生升力的條件是機翼下方空氣的壓力大于上方的壓力。要滿足這個條件，機翼需要有迎角。 實驗：調整紙飛機向上打升降舵時投擲紙飛機向上爬升，這就是因為機翼有了迎角。5、講解飛機控制知識。 (1)介紹機翼可動的各部位名稱：副翼、水平尾翼（水平舵、升降舵）、垂直尾翼等。(2)介紹水平尾翼（水平舵、升降舵）的作用。壓低或抬高機尾，改變縱向平衡，用于起飛、降落、轉向。