2022年廣州市義務(wù)教育階段九年級化學(xué)學(xué)科單元學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)(第四單元)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載廣州市義務(wù)訓(xùn)練階段九年級化學(xué)學(xué)科單元學(xué)業(yè)質(zhì)量評判標(biāo)準(zhǔn)（試行）第四單元 自然界的水目標(biāo)學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)要求評判說明愛1知道海洋中隱藏著豐富的化學(xué)資源；護(hù)2明白我國淡水資源短缺的國情，熟悉水資源綜合利用和開發(fā)的重要意義；水3熟悉水是珍貴的自然資源，知道水體污染的主要來源，知道防止水污染的措施；資源水1知道自然界的純水與水的區(qū)分，知道硬水與軟水的區(qū)分；的2知道吸附、沉淀、過濾和蒸餾等常用的凈化水的方法，凈知道含有哪些雜質(zhì)的水可以用過濾或蒸餾的方法凈化； 化3熟悉硬水的危害，知道把硬水轉(zhuǎn)化為軟水的方法，并能用試驗方法區(qū)分硬水和軟水；蒸餾操作步驟不作要求；老師演示制備蒸餾的試驗是為了現(xiàn)場演示

2、硬水變軟水，并檢驗；學(xué)問與 水技能 的組成化學(xué)4知道過濾的原理，能夠獨立進(jìn)行過濾操作；1熟悉水的組成：能夠依據(jù)水的電解試驗知道水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣，由此推斷出水是由氫元素和氧元素組成的；2在能夠區(qū)分混合物和純潔物的基礎(chǔ)上，知道純潔物仍可分為單質(zhì)和化合物， 并能夠依據(jù)物質(zhì)的元素組成判定單質(zhì)和化合物；3. 知道氧化物是化合物的一種，能從組成上識別氧化物；4. 能夠記住一些常見物質(zhì)的組成；1. 能依據(jù)物質(zhì)的組成書寫化學(xué)式，能描述化學(xué)式的意義；關(guān)于純潔物和化合 物，單質(zhì)和化合物等概念的教學(xué)， 由于同學(xué)此時仍缺乏物質(zhì) 組成情形的學(xué)問， 所以應(yīng)盡量供應(yīng)大量 物質(zhì)組成的事實， 再依據(jù)概念進(jìn)行分類， 當(dāng)同學(xué)建

3、立起相關(guān) 概念后，再要求同學(xué)記憶常見物質(zhì)的組 成；式2能依據(jù)化學(xué)式對物質(zhì)進(jìn)行命名，能依據(jù)名稱書寫化學(xué)式；與化3記住一些常見元素和根的化合價，初步學(xué)會應(yīng)用化合價推斷化學(xué)式，依據(jù)化學(xué)合式推算化合價；價4. 知道相對分子質(zhì)量的概念，初步學(xué)會利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡潔運算；5. 能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的物質(zhì)成分及其含量；1. 通過水的電解試驗，初步學(xué)習(xí)對試驗進(jìn)行有序觀看、用規(guī)范的語言描述和記錄試驗現(xiàn)象，對試驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)一步體會試驗現(xiàn)象與結(jié)論之間的關(guān)系；2. 能夠說出水分解為氫氣和氧氣的宏觀變化過程中微觀分子、原子的變化，進(jìn)一步體過程會“原子是化學(xué)變化的最小粒子”、“化學(xué)變

4、化過程中元素不變”等觀念；與3. 通過模型化的方式用微粒的觀點去懂得宏觀現(xiàn)象的本質(zhì)；方法4. 通過自制凈水器的活動，加深對過濾原理的懂得，初步學(xué)習(xí)使用過濾的方法對混合物進(jìn)行分別；5. 初步學(xué)習(xí)運用調(diào)查的方式收集解決問題所需要的證據(jù)，初步學(xué)習(xí)編寫調(diào)查問卷的初步方法；情感1知道水是一種化學(xué)資源， 對人類的生產(chǎn)、 生活有重要意義， 養(yǎng)成珍愛和愛惜水資源， 態(tài)度節(jié)省用水的習(xí)慣；與價2學(xué)習(xí)用辯證的觀點看待水資源的豐富與有限；值觀【評判示例】1. 依據(jù)水的電解試驗回答以下問題：接通電源前、接通電源時和切斷電源后可觀看到什么？經(jīng)檢驗甲試管中產(chǎn)生的氣體能夠燃燒，火焰呈淡藍(lán)色； 乙試管中產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木

5、條復(fù)燃；就甲試管中產(chǎn)生的氣體是，乙試管中產(chǎn)生的氣體是；通過試驗，你可以得到水是由組成的結(jié)論；說明：本示例考查“初步學(xué)習(xí)對試驗進(jìn)行有序觀看、用規(guī)范的語言描述和記錄試驗現(xiàn)象，對試驗現(xiàn)象進(jìn)行分析， 進(jìn)一步體會試驗現(xiàn)象與結(jié)論之間的關(guān)系”和 “知道水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣”；試驗討論是化學(xué)學(xué)科重要的學(xué)科討論方法，因此，同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握肯定的試驗有序觀看的方法（如按時間次序、空間次序等），學(xué)會運用比較的方法對試驗現(xiàn)象進(jìn)行描述和分析；通過此題的解答， 同學(xué)初步學(xué)會試驗觀看和分析的方法；初步學(xué)習(xí)從元素的觀點看化學(xué)變化， 熟悉化學(xué)變化的一個特點 反應(yīng)前后元素種類無變化；評判方式：紙筆測試2. 以下關(guān)于過濾操作的表達(dá)不正

6、確選項a. 濾紙的邊緣要低于漏斗口b.液面不要低于濾紙的邊緣c.玻璃棒要靠在三層濾紙的一邊d.漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁說明： 本示例考查 “能夠獨立進(jìn)行過濾操作”；同學(xué)對基本化學(xué)試驗技能的把握是學(xué)習(xí)化 學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證，而過濾是中學(xué)化學(xué)中重要的試驗操作技能；因此， 同學(xué)應(yīng)能夠獨立進(jìn)行過濾操作，明白操作中各個步驟詳細(xì)要求，留意操作細(xì)節(jié)；評判方式：紙筆測試3. 制作模型演示水的蒸發(fā)過程與水的分解過程；說明：本示例考查 “能夠說出水分解為氫氣和氧氣的宏觀變化過程中微觀分子、原子的變化，進(jìn)一步體會 “原子是化學(xué)變化的最小粒子”、“化學(xué)變化過程中元素不變”等觀念； ”和“通過模型化的方

7、式用微粒的觀點去懂得宏觀現(xiàn)象的本質(zhì)”；同學(xué)應(yīng)學(xué)會從微觀的角度看物質(zhì)，用微觀的變化分析物質(zhì)的變化；知道物質(zhì)發(fā)生物理變化時分子本身沒有發(fā)生變化，而在化學(xué)變化中分子分解成了更小的原子；建立宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間的聯(lián)系；評判方式：成果溝通4. 調(diào)查明白你生活四周有哪些水的污染源，提出防止的設(shè)想或建議并填寫下表（可增加欄目）；污染源防止建議生活中含磷洗滌劑少用或不用生產(chǎn)中說明：本示例考查“初步學(xué)習(xí)運用調(diào)查的方式收集解決問題所需要的證據(jù)，學(xué)習(xí)編寫調(diào)查問卷的初步方法 ”和“知道水是一種化學(xué)資源，對人類的生產(chǎn)、生活有重要意義，養(yǎng)成珍愛和愛惜水資源，節(jié)省用水的習(xí)慣”；同學(xué)通過走出課堂，深化社會生活實際去獵取第一

8、手資料，學(xué)習(xí)用文字、 圖表形式對獵取的信息進(jìn)行加工整理；并運用已學(xué)學(xué)問對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和歸納，發(fā)覺問題，提出解決問題的合理建議；通過本課題的完成，同學(xué)學(xué)會運用調(diào)查、查找資料等方法獵取信息；學(xué)會走向社會、關(guān)懷社會，增強對自然和社會的責(zé)任感；評判方式：調(diào)查報告、成果溝通5下圖表示分子示意圖，其中， 表示不同的原子，就以下表示化合物的是a b cd說明：本領(lǐng)例考查從微粒（分子、原子）的角度來熟悉物質(zhì)分類中的四個基本概念（混合物、 純潔物、 單質(zhì)、化合物） 和 “通過模型化的方式用微粒的觀點去懂得宏觀現(xiàn)象的本質(zhì)”；同學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)會從微觀的角度看物質(zhì)，用微粒的觀點分析物質(zhì)的分類；評判方式：紙筆測試6以小組為單位進(jìn)行化合價記憶競賽，看誰記得多，記