小學音樂教學論文：淺談兒童音樂劇的表演與德育的滲透

1、小學音樂教學論文：淺談兒童音樂劇的表演與德育的滲透新的音樂課程標準指導下的小學音樂教材，體現 了 “以人為本”的教學理念。新的音樂課程標準、新的 音樂教材、新的綜合藝術實踐活動是實施素質教育，培養(yǎng) 有良好道德修養(yǎng)人才的有效途徑和方法。兒童音樂劇的出 現正是以學生們喜歡的講故事形式將時間、地點、人物、 事件諸要素構成情節(jié)，用以展開沖突，最終表現一定的人 文主題、體現出深刻的人文關懷，它將會促進學生心理健 康高水平的維系與發(fā)展。一、讓兒童音樂劇走進音樂課堂1.在教學內容上挖掘德育內涵新課標指導下的音樂教學應是師生共同體驗、發(fā) 現、創(chuàng)造、表現和享受美的全過程。讓兒童音樂劇走進音 樂課堂，因地制宜地結

2、合新教材進行創(chuàng)作、改編、演出、 評價就是對這一過程的新的闡釋和演繹。它一方面提高了 學生的綜合藝術素養(yǎng)，一方面學生思想道德情感也會潛移 默化地得以逐漸加強、提升，使之變得更加美好、高尚。 新教材中在低中高年級都安排了小小音樂劇。音樂劇綜合 了戲劇、文學、美術、音樂、舞蹈等幾大學科。它的出現 豐富了音樂教學內容，更打開了學生接觸音樂的視野、拓 寬了思路，其中包含很多高尚思想道德的內容給孩子們以 啟發(fā)、喚醒、熏陶。女口：小青蛙找家小烏鴉愛媽媽 三只小豬蝸牛與黃鵬鳥東郭先生和狼漁夫和金 魚的故事等等。在學習小烏鴉愛媽媽這一課，老師 啟發(fā)學生表演時，特別注意問：'老烏鴉生病了，小烏鴉如 何去照

3、顧媽媽，這個過程你都會對媽媽說些什么、做些什 么，你的表情、語氣、動作要怎樣來表現，才能把你愛媽 媽的情感真切感人地表達出來。”孩子們到臺前表演的時候 很快就能進入角色，他們用柔和的聲音，關切的眼神與媽 媽交流，他們給“媽媽”蓋被、量體溫、端水、喂藥等入 情入景、情真意切。扮演小烏鴉的學生說，表演時想起了 自己生病時被媽媽照顧的情景，有的說自己說的臺詞就是 媽媽曾經說過的。老師及時問：“如果你們的媽媽就在這里, 你最想和媽媽說些什么呢？ ”有的學生說：“媽媽過去總覺 得您照顧我是應該的，現在覺得您是愛我才照顧我。我想 說，我也很愛您一一媽媽?！庇械牧髦⊙蹨I說：“媽媽我 想您了?！边€有的說：“

4、媽媽等您像老烏鴉一樣老了，我一 定會像小烏鴉那樣去照顧您。”從孩子們的表現中不難看出 他們已經從麻木地接受媽媽的愛到現在真正地理解了媽媽的愛，這一變化是多么讓人感到欣慰啊!還有的課雖然不是以音樂劇的形式岀現，但我們可以 有效地將它編排成音樂劇。如六年級有一課當五環(huán)傳到 北京的時候，表現的是孩子們喜迎奧運時積極向上、樂觀 進取的精神狀態(tài)及學習奧運健兒勇于拼搏、自強不息的奧 運精神。課堂上筆者給學生列出幾個主題，啟發(fā)學生選擇 其中一個主題編排音樂劇。一組學生圍繞"團結互助”這 一主題嘗試編寫了劇本場景：北京電視臺演播室、五套桌椅。道具：搶答器、得分牌。人物：浩騏、李曉、外校學生1號、2號

5、、3號。李曉：沒關系，下半場如果發(fā)揮的好，就還有希望。浩騏：希望太渺茫了吧，我只有200分。李曉：現在外校那三位，一個得分是240, 一個是260, 另一人是220 ,下場還有五道搶答題，一道20分，還有希 望追上的。咱們可一定得加油，為學校爭光啊。浩騏：我這手怎么總比別人慢，好不容易搶到了，可 一站起來就特緊張。一緊張就什么也想不起來了。這不， 一開始搶答環(huán)節(jié)，我一分沒得。李曉：別灰心，這次是五選四，只要進了前四名就能 看奧運會第一場比賽啦，那可是有咱中國隊參加的比賽。 咱倆要都進了前四名多好呀。浩騏：你現在是220分，估計能上，我看來是沒戲了。 咱學校有你一人做代表也行了，別忘了比賽那天把

6、校旗舉 高點，使勁搖起來。讓全世界的人都看到我們學校的名字。李曉：好了，你的話我聽著咋那不舒服呢。大家還等 著聽你為中國隊加油的聲音呢。你的嗓子那么洪亮，上次 咱班和一班拔河比賽，幸虧你帶動全班喊加油，咱班才起 死回生。浩騏：好漢不提當年勇。是呀，我要能去，給我們的奧運健兒喊口號，那多來勁。中國隊李曉：加油。浩騏：中國隊。李曉：加油。李曉：好，還有幾分鐘，我來幫你復習一下。奧運吉 祥物是什么？代表什么含義？浩騏：這道題我可是記得最清楚。2017年奧運吉祥物 是五個福娃老師對這一劇本的內容給予了高度的贊揚，之后同學 們在合作表演過程中，已完全把自己和所表演的那個角色 相融在一起，劇中同學間相互幫

7、助、相互鼓勵的真情已經 潛移默化地流淌在孩子們幼小的心田。音樂是一種善于表 現和激發(fā)情感的藝術，而音樂劇的表演則使這一藝術更加生動而感人。音樂劇漁夫和金魚的故事是個悲劇，是由于老太 婆的貪心而最終落得一場空。比喻那些好逸惡勞、貪得無 厭的人是不會有好下場的。對這樣淺顯的道理老師不用花 太多時間來啟發(fā)教導，但如何讓孩子們從這個故事中領悟 更多的道德內涵，我想到了近一段時間學唱的八榮八恥歌, 問大家這首歌里有沒有這個故事中揭示的道理，大家很快 找到第四句：以勤儉節(jié)約為榮，以好逸惡勞為恥。接著大 家又把這首歌演唱了一遍。當在孩子們頭腦中加深了樹立 正確的道德情操的意識之后，筆者又問：'

8、9;今天我們能不能 把這個故事改編一下，變成現代版的漁夫和金魚的故 事？我們讓老婆婆變成一個正面人物，讓別人像她學習, 好不好？ ”大家的熱情很快被調動起來。筆者又規(guī)定原故 事開始的情節(jié)不變。但是老婆婆不再要“木盆” “新房子” “做貴夫人”，而要什么呢？同學們討論之后說出了：要 “善良”、“智慧”、“勇氣”、“勤奮”、“正義”等，孩子們 對這一創(chuàng)意產生了濃厚的興趣，有的還提出劇中的主題歌 太悲傷，要在原基礎上變成大調式，使之變的像新版的故 事內容一樣充滿生機和陽光；有的建議歌詞要首先改動， 將過去的“藍色的大海岸上有一所破泥房，老婆婆伴著舊 木盆老公公守著破漁網，”改變成“藍色的大海岸上，住

9、著 幸福的老兩口。老婆婆勤勞而善良，老公公勇敢又堅強。” 靈活的啟發(fā)性教學法、對比性教學法不僅開闊了孩子們的 思路，活躍了課堂氣氛，更打開了他們認識美好人性的空 間。2.在教學過程中滲入德育內容音樂劇表演要盡可能面向全體學生，突出學生在教學 中的主體地位，讓課堂氣氛民主且生動活潑。比如在教授 音樂劇漁夫和金魚的故事，學生們被這一嶄新的藝術形 式所吸引，平時很羞于當眾表演的學生也躍躍欲試，要到 臺上展露自己。于是班里很多同學表現的很詫異，也有學 生甚至嘲笑地說："她也來表演，哈哈?！苯Y果這個同學表 演老婆婆的角色演得很好，臺詞簡潔，語氣入情，簡直和 平時那個膽怯的她判若兩人。表演后，即

10、刻掌聲四起。這 個同學挺直了胸膛走下臺，臉上的得意與自信不言而喻。 筆者也趕忙抓住這一教育契機：“我們每個同學都有自己的 優(yōu)缺點，我們不能因為她某一點不是很好就瞧不起甚至嘲 諷別人，這樣是很不好的。剛才大家看到了，這位同學表 演得非常好，讓我們再一次用掌聲對她的精彩表演表示祝 賀！”我又順勢說道：“平時多鼓勵、幫助那些生活或學習 有困難的人，真心實意為他們做一些事情，你的生活才會 更有意義，你也會找到更多的快樂?！痹谶@一學習過程中， 學生們的心態(tài)和以前有所不同，他們多了一份平和、寬容 和理解他人的感受。鼓勵每個學生積極參與音樂劇的表演 實踐活動，更在此過程中形成了良好的人文素養(yǎng)，在提高 表演水

11、平的同時，也鍛煉了與他人和諧共處相互合作的能 力。二、課外小組活動一課堂音樂劇的延伸學校組辦的課外小組的活動，給了更多熱愛表演藝術 的同學更加廣闊的舞臺。學生的綜合素質在兒童劇組的訓 練中得到了進一步的鍛煉和提高。在排演音樂童話劇丑小鴨時筆者給學生提了三點 要求：要學會發(fā)現美、欣賞美、稱贊美。金某某同學扮演 的是丑小鴨的角色，有一段情節(jié)是鴨媽媽看丑小鴨不像自 己的孩子，便拋棄了它。這一段要求“丑小鴨” 一邊跑著 追媽媽，一邊喊“媽媽，怎么連您也不要我了”然后 重重地摔倒在地上。每次演到這里四周一片寂靜，同學們 都在悄悄地抹眼淚。過一會兒，筆者問大家感受到了什么？ 學生說：“老師，我剛才發(fā)現了金某某同學的美，她一遍一 遍摔倒在地上，膝蓋都磕青了，這是為藝術獻身的美。我 們給她鼓鼓掌吧?！睘榱诉_到真實的藝術效果，這位同學的 膝蓋的確早就磕青了。很多次剛剛結了痂，摔一下又破了, 每次摔完后，所有的小演員都會簇擁過來，看看傷是否又 重了，同學們的掌聲是對金某某同學最高的贊美。在排練 過程中，給孩子們傳達的就是這樣一種精神，是團結、是 正義、是善良、是百折不撓。這些可貴的品質，隨著孩子 們在劇中時而激動、時而悲傷、時而震撼、時而落淚的情 感體驗，早已根深蒂固地融入到他們的內心深處了。無論 是課本上的音樂劇或改編名家的音樂劇，這當中贊美正義、 善良，勇敢等高尚品