2022年慢性子裁縫和急性子顧客教案部編人教版三年級語文下冊

1、慢性子裁縫和急性子顧客教案（部編人教版三年級語文下冊）第八單元本單元以有趣的故事為主題，選編了兩篇精讀課文慢性子裁縫和急性子顧客漏，兩篇略讀課文方帽子店棗核 。課文內(nèi)容較長，要求學(xué)生多讀課文才能了解故事內(nèi)容，才能向別人講述故事，為舉辦故事會打好基礎(chǔ)。本單元還安排了口語交際習(xí)作和語文園地，其中語文園地包括交流平臺識字加油站詞句段運(yùn)用和日積月累幾個版塊。課題內(nèi)容簡說慢性子裁縫和急性子顧客本文講述了一個精彩而幽默的故事急性子顧客讓慢性子裁縫做一件上衣，急性子顧客一次又一次地要求改變衣服的款式，而慢性子裁縫每次都爽快地答應(yīng)，最后揭曉出慢性子裁縫還沒開始裁布料。故事諷刺了急性子的急躁和慢性子的拖沓。方帽

2、子店本文通過記敘方帽子店的消失和新帽子店的興起，告訴我們做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)人們的需求。漏這篇民間故事采用誤會和巧合的方式，記敘了老虎和賊誤把漏雨的漏當(dāng)成怪物而疲于奔命的故事，其中精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -蘊(yùn)含著深刻的道理，也彰顯了中國語言文字的魅力。棗核本文通過講述一個叫棗核的小孩身體雖然只有

3、棗核那么大，但能幫父母干活，還幫村民追回了牲口，并智斗縣官的故事，表現(xiàn)了棗核的聰明和膽識。 1.認(rèn)識 48個生字，會寫25個生字，正確讀寫詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3.能復(fù)述故事，了解民間故事，關(guān)心故事中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。 4.能在老師的指導(dǎo)下，組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。 1.學(xué)習(xí)本單元的生字、詞語，讀懂課文內(nèi)容。 2.走進(jìn)文本，關(guān)心故事中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，能簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。 3.根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。 25.慢性子裁縫和急性子顧客23 課時(shí) 26*.方帽子店 12 課時(shí) 27.漏 23 課時(shí) 28*.棗核

4、 12 課時(shí)口語交際習(xí)作語文園地45 課時(shí)本組課文的教學(xué)可以按照講讀課文復(fù)述故事收集故事口語交際習(xí)作的順序進(jìn)行。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -生認(rèn)識民間故事，了解民間故事的特點(diǎn)，并要求學(xué)生能理解這幾篇課文的內(nèi)容，能完整地復(fù)述故事，使閱讀、教學(xué)、口語交際和習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個有機(jī)整體。 25.慢性子裁縫和

5、急性子顧客課題慢性子裁縫和急性子顧客課型新授課設(shè)計(jì)說明慢性子裁縫和急性子顧客課型新授課設(shè)計(jì)說明本文是一個精彩而幽默的民間故事，講的是急性子顧客一次又一次要求改變衣服的款式，而慢性子裁縫每次都爽快答應(yīng)，結(jié)果卻始終沒有開始裁布料。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住時(shí)間線索，通過品詞析句，研討對話、朗讀體會等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，學(xué)會復(fù)述故事。學(xué)前準(zhǔn)備 1. 收集資料，了解民間故事的特點(diǎn)。（師生） 2.了解家人或同學(xué)的性格特點(diǎn)。（學(xué)生） 3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排 2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 會認(rèn) 11 個生字，會寫12 個生字，正確讀寫詞語。 2.分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。精品學(xué)習(xí)

6、資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)重點(diǎn)會認(rèn)重點(diǎn)字、詞，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備 1. 預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生） 2.制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：8 分鐘） 1. 在家里或?qū)W校，你最了解的人是誰？說說他（她）的性格特點(diǎn)。 2.點(diǎn)名學(xué)生介紹自己的性格特點(diǎn)。 3.板書課題。 1. 學(xué)生互相交流熟悉的一個人的性格

7、特點(diǎn)。 2.學(xué)生對照自己的性格，說說自己屬于哪種性格。 3.學(xué)生齊讀課題。1. 本課的主人公是誰？有什么樣的性格特點(diǎn)？_ 二、初讀課文，識字學(xué)詞。（用時(shí)：17 分鐘） 1. 引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，圈出生字。 2.師生交流識字學(xué)詞情況。 3.要求學(xué)生再讀課文，讀好對話，了解課文的主要內(nèi)容，了解兩人之間發(fā)生了什么事。1. 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字。 2.讀準(zhǔn)承、襯、泄的音。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - -

8、 - - - - - 第 4 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - 3.熟讀課文，同桌分角色朗讀，交流課文主要內(nèi)容。2. 補(bǔ)充音節(jié)。 x_ch_ 箱承 _éx_ 責(zé)泄 3.看拼音，寫詞語。kuji nji ohuò （）（）fúwùchènshn （）（）三、自主探究，了解課文的敘事順序。（用時(shí)：10分鐘）1. 指導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，完成課后習(xí)題2 的表格。（課件出示表格） 2.安排學(xué)生交流自學(xué)內(nèi)容。1. 學(xué)生默讀課文，完成表格。 2.小組交流課文的主要內(nèi)容。4. 完成

9、課后習(xí)題2 的表格。四、指導(dǎo)書寫。（用時(shí)：5 分鐘） 1. 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字、詞語。 2.指導(dǎo)書寫。 3.觀察學(xué)生書寫。1. 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步鞏精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -固生字詞。 2.學(xué)生觀察字形，認(rèn)真書寫。5. 抄寫下列詞語。性子布料交貨夸獎服務(wù)負(fù)責(zé)手藝_ 教學(xué)反思本次教學(xué)主要讓學(xué)生通過自讀課文，了解課文內(nèi)容。通過自

10、主探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。整節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，在讀中識字的效果較好。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 理解課文內(nèi)容，了解急性子顧客和慢性子裁縫不同的做法。 2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬@兩種不同性格的看法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解顧客和裁縫的性格特點(diǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，精讀理解。（用時(shí)：15 分鐘） 1. 教師安排學(xué)生讀課文，交流上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（教師課件出示每次對話的內(nèi)容，學(xué)生思考體會人物的性格特點(diǎn)。）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 10 頁

11、- - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - 2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀最后一次對話，深入體會顧客和裁縫的性格特點(diǎn)。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀最后一組對話，想象顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛時(shí)會說些什么。1. 根據(jù)課件出示第一組對話，了解顧客的第一次要求，齊讀裁縫分析原因的話。顧客：做棉襖。裁縫：明年冬天。 2.學(xué)生分角色朗讀顧客和裁縫第二天、第三天的對話。 3.學(xué)生交流顧客最后可能會說的話。顧客可能會說：原來你還真是個慢性子裁縫啊，唉，是我太心急了6. 寫反義詞。美觀（）答

12、應(yīng)（）承認(rèn)（）惱怒（）二、讀文講故事。（用時(shí)：10 分鐘） 1. 教師安排學(xué)生分角色朗讀課文，感受顧客和裁縫的不同性格特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個故事。1. 學(xué)生分角色朗讀課文。 2.同桌之間互相講述這個故事。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - 3.推選一兩名學(xué)生上臺給全班同學(xué)講這個故事。7.根據(jù)提示語的不同位置給句子加標(biāo)點(diǎn)。

13、（1）裁縫說我和別的裁縫不一樣我是個性子最慢的裁縫啊（2）不裁縫說就在冬天（3）那就算啦我還是去找剛才的師傅吧顧客夾起布料就要走三、改編課本劇。（用時(shí)：10 分鐘）師提問：本文以對話為主，講述了一個有趣的故事，你能將它改成一個小劇本嗎？ 1. 學(xué)生討論改寫小劇本。 2.和同桌演一演。8. 改寫課文小劇本。_ 四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5 分鐘）布置作業(yè)。小練筆：假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，完成作業(yè)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本次教學(xué)主要安排學(xué)生分角色朗讀課文，感受裁縫和顧客不同的性格特點(diǎn)，然后通過復(fù)述課文理解課文內(nèi)容，后面的改寫小劇本和小練筆內(nèi)容則是對故精品學(xué)習(xí)資

14、料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -事的滲透。學(xué)生的課堂參與度很高，教學(xué)效果不錯。慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)片段結(jié)合生活實(shí)際，交流對不同性格的看法。師：理解了課文內(nèi)容后，同學(xué)們怎么看待文中表現(xiàn)出的兩種不同的性格呢？請同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?。?1：我覺得慢性子裁縫的性格好，能滿足顧客隨時(shí)改變的要求，俗話說：慢工出細(xì)活。這個慢性子裁縫的手藝

15、一定很好。生 2：我也覺得慢性子裁縫的性格好，如果不是他性子慢，顧客的布料早就成廢品了。師：嗯，你們的看法很好，還有人有不同的看法嗎？生 3：我不認(rèn)為慢性子好，前面兩個同學(xué)說的那種情況是遇到了善變的顧客，如果顧客不改變想法，裁縫什么時(shí)候才能做好衣服呢？生 4：我同意他的說法。我們班不是有一些慢性子同學(xué)嗎？他們做作業(yè)總是拖拖拉拉的，這樣好嗎？師：這樣說是不是急性子就更好呢? 生 1：我覺得性子急也不好。文中的顧客因?yàn)樾宰蛹保刻於枷敫淖円路臉邮?，這樣怎么可能做好衣服呢？生 2：對，有時(shí)做事太急躁，反而會做不好。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -師：